语文园地具体教学设计

１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 ２、初步了解多义字。 ３、积累词语。 ４、熟读背诵《鞋》。 １、学生自制识字课本。 ２、教学课件。 ３、识字“苹果树”。 ３课时。

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

１、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ ２、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

３、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 ４、小组学习“我的发现”中的汉字： 读读这些字，你发现了什么？

５、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 ６、认读生字卡片。 １、小组学习：

读一读这些词语，你发现了什么？

２、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

３、小组交流，全班交流。

１、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”。

２、小组学习：

四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 ３、各个小组采用轮读的方式: 看看哪一组摘的“苹果”多。 １、小组学习：

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 ２、指名朗读《鞋》，同学评议。 ３、自由背诵小诗《鞋》。 ４、全班配乐背诵。

１、能完整地讲述做家务事的经过。

２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？ 这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

① 四人小组讨论交流：

Ａ、妈妈为什么不让小明做家务？

Ｂ、怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ Ｃ、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 ① 小组自告奋勇上台表演。 ② 评一评“最佳口才奖”：

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？ ⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ ⑵ 个别说说做家务事的经过： 要求口齿清楚，普通话标准。 ⑶ 全班交流：

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

⑴ 分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务，全班学生分别到各个小对去做家务。 ⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 ⑶ 在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。

通过这一节课，大家有什么想说？刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？