如何激发学生在生活中学习数学的兴趣
数学来源于实际生活，生活中又充满着数学。《数学课程标准》十分强调教学与实际现实生活的联系。教师要利用各种机会结合实际，使学生感受数学与现实生活的联系，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实用价值。从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。在低年级数学教学中采用在生活中找数学、在实践中学数学、用数学解决实际问题的方法，能很好地激发学生学习数学的主动性。
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数学来源于实际生活，生活中又充满着数学。《数学课程标准》提出：数学教学“应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展”。数学教学要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。使学生感受数学与现实生活的联系，明确学习数学的社会意义，看到数学的实用价值。认识到这点，不仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。我在低年级数学教学中主要采用“在生活中找数学、在实践中学数学、用数学解决实际问题”的方法来激法学生学习主动性。
1 让学生在生活中找数学
小学生年龄虽然小，但在他们的生活体验中，也会有着数学素材的内容。如果我们教学时让数学走生活，从学生熟悉的生活中挖掘出数学的素材并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受、认识。对数学教学必须讲来源、讲用处、让学生感到生活中处处有数学，在孩子们的眼里，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏，让学生体验学数学的乐趣。例如，我教“方向与位置”时，让学生说说自已家的方向与位置。有一位学生说：“我从学校出来向南走，经过荷城路的路口，向东走过荷城路到普罗旺斯广场，再向南到金港大道，最后向东走200米路，看到一栎全部贴满白瓷砖的六层楼，三单元第四楼东边，就是我的家，你能找到我的家吗？”就这样，学生进一步体会到了数学在生活中的价值。也使我明白，在教学过程中，要注意从生活中去挖掘素材，MUx4ZalHGAPre3+uRd69DaVyAWuZPnoa27/305H6SF0=使学生在生活中找到数学。
2 让学生在实践中学数学
2.1 在课堂上的实践活动。小学生尤其是低年级学生，他们的抽象概括能力还很低，主要还停留在直观形象的思维水平上，那么就让学生亲自看一看、摸一
摸、数一数、量一量、掂一掂、试一试，对实际事物进行实践操作。在教学二年级教材“克、千克的认识”时，我把准备好的一千克沙，一千克米、一千克豆、一千克水等给每个学生掂一掂，让他们感知一千克到底有多重。并让学生分成小组，把带来的橘子、香蕉、梨、黄豆、米等称一称，满一千克掂一掂。这样就激发了学生的学习热情，培养了动手能力，达到了教学的目标。再如，学生学了“元、角、分”之后，我举办了一次小商店买卖活动，让学生们也来当一回合格的售货员和文明的顾客，体会数学在生活中的乐趣。
2.2 在课外的实践活动。要使学生了解数学知识的应用价值，可以对学生进行数学知识与技能应用的训练，尽可能地创造应用数学的机会，让学生感觉到学习数学的迫切需要。例如，学了“分类”后，让学生在家里动手把自已的小柜子、小抽屉、玩具箱甚至小房间分类整理好，体验数学知识在生活中的实际应用。学了“几和第几”一课后，学生知道图画上动物的家在几楼几室，那么要求学生回家找一找自己住在几楼几室，再找一找别的小朋友家住在几楼几室。老师还可以带领学生到附近的住宅区去实践一下每间房属于几楼几室。让学生亲身实践，从而对探求数学知识有一个迫切的愿望。
3 让学生多用生活中事例解决问题
数学来源于生活，生活中处处有数学。创设与学生紧密联系的生活情境，让学生亲自体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验。这不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于使学生体验生活中数学无处不在，培养学生的观察能力、创造能力和初步解决实际问题的能力。
例如，学生学习“比一个数多（少）几的数”后，在综合练习中，我借助电脑课件，创设了一个学生熟悉的春游情境，让学生亲身体验美丽的大自然：青山、绿水、湖泊、白云、飞鸟和孩子们捉迷藏、丢手巾儿等游戏相映成趣，学生们非常兴奋，接着屏幕出现了一组数据：捉迷藏有11人，丢手巾的有12人，跳皮筋的24人。老师抓住时机提问，谁能根据这组数据提出几个问题？学生兴趣盎然，思维活跃，提出了如：跳皮筋的比捉迷藏的多多少人？丟手巾和捉迷藏的一共多少人？……学生根据自己喜闻乐见、亲身经历的生活情境，选择了自己喜爱的事物，展开了思维的翅膀，提出了自己的数学问题。这样不仅较为顺利的将生活中的具体事物转换为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力，丰富的想象力和创造能力。
教学实践使我体会到：数学即生活，只有将学生带回到生活中去，切实地感受数学在生活中的原型，才能让学生真正地理解数学，使学生感受到我们的生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。