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浅谈如何打造生物高效课堂
作者：汤海勇
来源：《理科考试研究·高中》2015年第10期
在近一段时间我校大力提倡学习“271高效课堂”的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化.是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高.所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实.那么如何提高教学质量呢？我认为建高效课堂很有必要，构建高效课堂的关键在于做好以下几点. 一、教师必须了解构建高效课堂必须符合三个标准 （1）每一个学生在每一个时间段都有事做.
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效. （3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境. 二、高效课堂对教师的要求
教师的第一项工作是点燃学生的学习激情.
学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才能真正做到由要我学变成我要学.那么我们教师的首要任务就是想方设法地点燃学生的学习激情，激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术的问题.没有千篇一律的方法，但总的原则就是用真情点燃激情，用创设情境的方法点燃激情.
教师的第二项工作是教会学生如何学习.
学生厌学其根本原因就是学不会.学不会的根本原因是不会学，那么教给学生学习方法就是教师的根本任务.每个学科都有自己的特点和规律，作为教师必须让学生知道如何学习本学科，知道了学习方法，学生就能够自主学习，就会产生学习兴趣，学习才会高效. [JP3]教师的第三项任务是给学生搭建一个攀登知识高峰的梯子.[JP]
教师必须按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制一个导学案，每个学生拿着这个导学案，在课堂上都能够获得自己需要的东西.导学案就是学生登高的梯子，所以要设计好高度坡度和跨度，导学案不是习题集，千万不能把导学案变成束缚学生学习的新的霸占课堂的工具，有原来教师讲霸占课堂变成导学案霸占课堂.
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教师的第四项任务是教会学生通过自主学习解决不了的.
在课堂教学中，教师的任务是进行学情调查，必须知道学生在那些方面不会，那些是个性问题，哪些是共性问题，而后教师组织学生进行讨论交流，教师的任务是，组织，引导，点拨，让学生学会自己不会的东西.
教师的第五项任务是构建班级的学习小组和竞争文化.
高效课堂必须以小组学习为组织形式，小组建设是高效课堂的核心词.包括如何分组，如何建设小组，如何建立小组竞争竞机制，如何构建小组文化，如果没有小组建设做保证，高效课堂就是一句空话.所以教师必须把这些事情设计好，实现民主管理班级的目标. 教师的第六项任务是整合教材.
有许多教师说，教学任务完不成，其实我们现在的教师有许多人都是按照教科书和教学大纲的要求，亦步亦趋的讲，我认为，教材只是素材，教师必须根据学科思想，学科结构，学科内容，学科研究方法进行整合，可以打破学时，打打破顺序进行教学.这样才能高效.
教师如果在高效课堂上做好了这六项工作，课堂就会高效，你可以想一想，这六项工作都必须讲吗？所以我们不是讲不讲的问题，必须让教师知道究竟应该做什么.知道了做什么，才能知道不做什么.课堂才能高效.
三、高效课堂要求学生课堂要五动、课后要三思 五动：
1.动手：动手做自己可以完成的事，不依赖教师 2.动口：主动交流
3.动脑：积极思考，学以致用，注意学习能力、生存技能的提升 4.动心：萌生探究、创新、实践的欲望
5.动情：用欣赏的眼光去评价别人，用感激的心去与人分享成功 三思：
1.知识是自己学会的，还是老师教会的？ 2.我与人分享了什么？
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3.我能用所学知识解决生活中的问题了吗？
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率.影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学.提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践.我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求.只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功.