高中英语教案1：《Unit 1 Art》
(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提 1. 知识与技能目标 教学目标 教学准备
高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。
(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表
达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家
埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
2. 过程与方法目标
(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习
兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。
(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆
的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家
埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的 3. 情感、态度、价值观目标
兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生 教学重难点
读、写、说的能力。
教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准
确、有效的介绍各个艺术馆的特点。
(五)Challenge your speaking(口语能力提升) (四)Detailed Reading: 详细阅读 快速扫读课文 (三) Fast reading
展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。 (二)“导入”
(一)展示学习目标与小组评价规则 教学过程
It displays(展出) art works in… centuries of …countries, This museum is located in… 提供参考词汇： Welcome to …
including …
Watch the videos and then write an advertisement to introduce one (六)Challenge your writing (英语写作能力提升) You shouldn’t miss… It will appeal to…
of the museums in Weifang. within80 words
杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)
写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)
于 出
Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal …is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展 kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位
to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观
课后习题 教师点评
展示作文评分细则 (黑板展示)
个别学生优秀作文展示 (七)成果展示
测评练习
测评一： 从文中找出相对应的短语和句子。 1.宁愿做…
2.对…偏爱 3.值得一去 4.吸引 5.在于 6.不仅仅是 预习测评)
(
7.向…引进(介绍)
14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、 13.健在的艺术家 12.每两年 11. 一个…的收藏 10. 入场费(门票) 9.贮存于 8.生活方式
家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。
15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代
的生活方式。
16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。
Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. Writing (写作测评) 测评二
within80 words
(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆 教学目标 教学准备
高中英语教案2：《Unit 2 Working the land》
平的科研成果及其影响。
(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读
(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等
(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较
名利，踏踏实实的生活态度。
2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话 1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming. 1. 话题的引导。(Pre-reading) 教学过程
1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 教学重难点
题--伟大人物袁隆平。
贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶 2. 跟读与阅读 完成导学案练习
段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本
文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章
的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测
生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅 3： 阅读过程--浅层次阅读。(Reading I)
读练习，对文中人物有了初步了解。
2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学
生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其 4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II)
他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
法
6. ____________vt. 输出 n.出口 5. ____________ n. 产量, 输出量 4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备 3. ____________ n.自由; 自主 2. ____________ adj. 感到满意的 1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力 一、单词拼写 课后习题
5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report 4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables. 3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________. 2. The document will be _____________ (传阅) to all members. 1.We had a ___________(努力) to stop the criminal. 二、单词运用
10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展 9. ____________ adj. 适当的, 相配的 8. ____________ n. 补给; vt.提供 7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂
to the headmaster.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty 8. The plane _________ speed as it was approaching the airport. 7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes. 6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.
minutes’ break at noon.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts Comprehending：Paraphrase these sentences.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as
large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle
to rid the world of hunger.
C. disturb D. disturbs A. disturbed B. disturbing
2. It is so_______ that he is always making noises. C. Thanks for D. Thank to A.Thanks to B. Because
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty. Consolidation Exercise;
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well Teaching Objectives 教学目标 教学准备
高中英语教案3：《Unit 3 A taste of English humour》 6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。 5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。 4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。 A. whom B. that C.where D. which
as Charlie Chaplin through network-based.
2. Students are able to get the gen eral idea and detailed
information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. Students will learn to face difficulties in life with optimism
and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
1. How to guide students to search for and sort out related Teaching difficult points 教学重难点
information according to the assigned task through the Internet.
2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork
based on network.
1. Help students to get the general idea and detailed information Teaching important points
of the text effectively by skimming and scanning.
2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s
success by interpreting the key sentences and get them inspired.
Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean. 2.The Purpose of Activities 1.Students’ Activities： Lead-in(3 mins) Step 1 教学过程
in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with
interest.
(1).Students are divided into five groups to search for and sorted 1.Students’ Activities
Network-based Interactive Learning(25 mins) Step 2
out the related information according to the assigned task online
(2)A representative of each group is to share the information with
the others.
Students will develop their ability to effectively sort out 2.the Purpose of Activities
information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
Step3 Text-based Reading(17 mins)
Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly,
and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks
。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’
s success from the text.
(1)Students will get the general idea as well as the structu re 2.The Purpose of Activities
of the text by skimming.
(2)Students will get the detailed information and have a deeper
understanding of the text.
(3) Students will get inspired while analyzing the secret to
Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
1. Students are to read the text carefully again and underline Step 5 Homework 课后习题
the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. Write a summary (about 130 words).
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1. 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many 教学目标：
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 第一课时
desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board, light,
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, 3. 能听懂并能按照指令做事情。
window, door, picture, board, light。
1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应 教学难点：
及时纠正。
2. 教师自制的单词卡 1. 教材相配套的教学录音带 教具准备：
2. 在回答\"What's in the classroom?\"时，注意单词复数的读音。
1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得\"Chant and find\"部分，学生 (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 教学过程：
跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：\"What's in the picture?\"
让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,
crayon,pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's
in the pencil-case ?
5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.
What's in the classroom?
2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表
扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
5. 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
A board, two lights, many desks and chairs… What's in the classroom?
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再
问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学
录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many
things in the classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单
词。
12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指 14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many
things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其
他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
Listen, draw and say (三)作业布置(homework)
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, 2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
2. 听懂、会说表建议的句子\"Let's go and see.\"
1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。 教学目标：
教学内容：A . Let's talk Let’s play 英语模板教案范文第二篇 4. 两人一组，看图做问答。
3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.;Let's go and see. 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发
音对学生来说读准不太容易。
1. 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说： (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 教学过程：
教学准备：录音机，磁带
I have a dog , this is my new dog.
2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学
过的知识回答：It's on/in/under/the …
4. 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's
near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
1. 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答 (二)呈现新课(Presentation)
出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2. 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he
is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
How many lights in the classroom?
3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
Is the new classroom big?
4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做 Where is ZhangPeng's seat?
必要的帮助。
5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学
录音带)
6. 请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We
have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat?
It's…
9. 让学生三人一组，分角色表演对话。评选表演奖。教师要注意学生 8. 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
使用my, our两词的准确性。让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以 10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
理解。
Let's go and see. 一起去看看。
We have a new classroom. 我们有一个新教室。 板书
2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》 1、listen to the tape. (三)作业布置： 学生听录音进行模仿。
教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母 教学内容：Let’s spell 英语模板教案范文第三篇
的单词。
1.日常口语练习。
一、热身/复习(Warm-up/Revision) 教学过程： 教学准备：录音机
教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单 1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”. 二、新课展示(Presentation) cat bag hand dad /æ/
词中的发音/ei/。
5.小组汇报交流并总结。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/? 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。 Cake face name make /ei/
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Let’s spell 板书
听录音，给家长读单词。 四、作业(Homework)
2.学写单词，并指导学生描红。 如：bag dad make cake
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。 1.游戏：听一听，辩一辩。 三、趣味操练(Practice)
a/ei/:cake face name make
1. 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green... 教学目标：
教学内容：B Let’s learn 第四课时
并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2. 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom . The floor is green…;学习
单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学准备：录音机
教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用
1. 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转 一、热身、复习 (Warm-up / Revision) 教学过程：
动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a T：Look!This is our classroom. What's in the classroom? 1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。 二、呈现新课(Presentation)
teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3. 播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事
物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)
6. 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor. 5. 教师播放课件中的句子部分。
4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7. 学生跟读并模仿\"Let's learn\" 部分。(使用教材相配套的教学录音
带)
8. 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is
my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9. 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进
行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学
生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。
让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为\"Let's play\" 部分。
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教 游戏1：Colour your classroom. 三、趣味训练(Practice)
室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的
指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。) 游戏2：计时猜词竞赛
3)建议：这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)
windows are green… I like my classroom.
板书 computer 电脑 teacher's desk 讲台 fan 风扇 wall 墙 floor 抄写单词 四、作业
地板
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