课题：《 》
学 科 实用语文 展翼班 设计人 主讲人 辅 杨东颖 杨东颖 教学对象 课 型 讲授型 助 一、教材介绍与分析 第一次洗衣服》这篇课文内容贴近学生的生活，重点告诉同学们妈妈教我手洗衣服的方法。课文的第二段句子多、句式比较长，智障学生理解本段课文内容有一定困难。通过这节课的学习让学生们掌握手洗衣服的方法，学会手洗衣服这件家务活，提高劳动实践的能力，做一个讲卫生、爱劳动的好孩子。 二、学情分析 我班这个年段共有三名学生，属于中度智障，两名学生的语言表达能力、理解能力、动手操作能力较好，另外一名学生阅读能力、理解能力及动手操作能力有一定的困难。 三、教学目标 1. 理解课文内容，知道手洗衣服的方法。 2. 熟练地朗读课文，能按课文叙述掌握手洗衣服的步骤，能自己洗衣服 。 3. 通过动手操作让学生学会手洗衣服。 四、康复目标 通过对学生的动口、动脑、动手等方面的训练，使学生的认知能力、自理能力得到发展，让学生掌握更多的生活劳动技能，为今后更好的适应生活做好准备。 五、教学重点 认识理解课文中的生字、词语，理解课文内容。 六、教学难点 理解课文内容，能按课文叙述掌握手洗衣服的方法，学会自己洗衣服。 七、教学过程 设计意图 上课，师生问好，这节我们上语文课，首先我们做康复运动操，加强学生的舌部的今天我们要做的是舌部运动操，共有四节……好下面我们来学习力量和灵活性的训练，新课， 提高学生的言语训练一、导入： PPT出示前一段时间孩子们社会实践的照片：第一次吃早餐、一次能力。 交水费、第一次学习做饭。。。。。。师小结这些都是我们生活 学习中的第一次，老师想问问同学们你们洗过衣服吗？生回答（洗让学生从身边自己做过、没想过），老师知道有位小女孩也和你一样，没洗过衣服，的事情入手，激发学习你想不想学习洗衣服啊？生回答想。今天就让我们和这位小女孩一起跟女孩的妈妈学习洗衣服，大家想不想？导出课题：8 第一兴趣。 次洗衣服 师板书课题，师生齐读，师讲解课题。 二、新授： 1、找学生读课文：（第一段范祥文、第二段齐读、第三段倪作通通过对学生的读的训读） 练，启发学生动脑，加2、PPT出示课文插图：请同学们按照什么时间 谁在哪里做什么强理解能力。 的句式说一句话。师指正。 3、学习课文的第一自然段： 什么时间妈妈让我学做几样家务活？生回答。课文说了几样了通过对学生的思维的吗？具体都有什么家务活说了吗？生回答：没有。下面老师让同训练，使学生的想象力学们展开想象的翅膀，想想妈妈可能让我学习那几样？最后我决得到进一步的提高。 定做什么？其他几样还学不学？生回答：学。为什么？从哪看出 来的？师简要总结：放假了，我要跟妈妈学习洗衣服。 4、学习课文的第二自然段： 带着妈妈是怎样教我洗衣服的？这个问题学习课文的第二自然 段。 逐句的学习理解不仅1、这个自然段是这篇课文的重点，讲妈妈教我手洗衣服的方法（步加强学生的理解能力骤）。请一名同学（邓哲毓）读第一句话。下面我们按照说的来不仅使学动手做一做。现在我们来看看这一句话主要说的是什么？这是洗和概括能力。生理解句意，还能加强衣服的第一个步骤，用两个字来概括，请同学说一说。生（回答） 师板书：浸泡 衣服泡了十分钟了，接下来做什么？下面再请同学生的动手实践的能学读第二句话，（倪作通）下面我们来洗衣服的领子，讲解一点力。 一点的意思，说明文中的小女孩洗的非常认真，为什么先洗领子？ 然后我们再洗哪个部分？请范祥文同学读，边学边指出衣服的前不仅使学生理解了句襟和后身，启发学生讲出为什么这个部位用洗衣板搓？边学习边意还加强了学生的动使学生的理解动手操作，同时向同学们介绍洗衣服的几个基本动作，同时为了手能力，活跃课堂气氛，让同学们和老师一起做：搓…搓….（手搓、洗衣能力和动手实践能力得到进一步的提高。 板搓的动作），让孩子们的到休息。这时妈妈在做什么？生回答：讲解“提醒”意思，让学生用“提醒”练习说一句话。刚才我们 学习的这句话就是洗衣服的第二个步骤：生说。师用PPT出示， 并板书：搓洗 。现在衣服也洗干净了，接下来应怎样做？下面请通过对重点词语的理开发学生的理解能倪作通同学接着往下读，讲解冲洗，讲清如果没有认真冲洗的后解，提高学生的语言表果。教同学们怎么看衣服漂洗的干净的标准，同时对学生进行节力，约用水、用洗涤剂的教育。现在衣服不仅洗干净了，漂洗的也很达能力。 干净，我们最后做什么？齐读最后一句话，动作演示理解并进行 启发学生说出第四步：拧干晾晒并板书。重点讲解拧干后应怎样 做？要抻抻、抖抖，再晾在外面。讲解晾晒的好处。妈妈已经教 完小女孩洗衣服的方法，大家看着黑板一起说说有那几步？ 5、学习课文的第三自然段： PPT出示问题：让倪作通同学有感情地读 生回答师讲解。 根据学生的特点，设计的 手部运动操，紧密联系课三、课堂休息： 文内容，不仅使枯燥的学一起和老师做洗衣操：搓搓搓……搓搓搓 抻抻抻…..抻抻抻 习生动、活泼，在理解句 抖抖抖…….抖抖抖 子的同时，动手等能力得 涮涮涮…….涮涮涮 到进一步的提高，不仅掌 握了知识，劳动能力也加 强了。 四、小结： 现在我们一起复习手洗衣服有哪几个步骤：生看黑板说。今 天我们一同学习了洗衣服的方法，希望同学们在家多实践，早日学会洗衣服，成为一名讲究卫生，热爱劳动的好孩子！在家能帮父母做更多的力所能及的家务活！ 八、家庭指引 设计意图 回家练习手洗一件衣服，特别是倪作通把洗衣服的视频在班不仅学到知识，提高认级微信群上传。 知、理解、生活实践的能力，将学到的知识应用于日常生活。 九、反思 1.强化“实践性” “社会即学校，生活即教育。”综合实践活动强调学生主动参与实践，并从实践中获得体验，倡导学生对实际活动过程的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，以促进学生学习方式的转变。通过亲自实践，不仅掌握了许多课本外的知识，获得了积极的体验，而且调动了他们的积极性和探究欲望，促使学生进一步实践。 2.凸显“探究性” 在整个活动过程中，师生关系平等、融洽，学生置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，教师将思考权、发言权还给学生，使学生在探究过程中锻炼自己的才能，发挥自己的作用。 “吃一堑，长一智”，学生碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。 3.对洗衣活动的内容可以进行整合，可先说，然后采取自己喜欢的方式进行洗涤衣服。这样更有层次，更能体现活动中的主体地位。 4.活动中可以让学生选择洗相同衣服的人组合在一起，互为补充，将实践宗旨融合到课中。