《供应过程的核算》教学案例 授课学科 使用教材 《基础会计》 中职规划教材 授课班级 授课地点 财会班 多媒体教室 授课人 课时 王雯静 1课时 课 题 第六章 第二节 供应过程的核算 教学目标 明确企业供应过程，掌握供应过程所涉及的账户和账务处理 教学重点 掌握供应过程所涉及的账户，正确使用，编制会计分录。 教学难点 供应过程主要经济业务的核算。 教学方法 互动式 示范式 案例讲解 授课方式 多媒体教学 教师 １、企业筹集资金的过程是怎样的（优等生回答） 回顾复习提问 ２、企业筹集资金设置的主要账户有哪些？ 引出 （中等生回答） 问题 知识链接企业将筹集到的货币资金，购入材料物资，引出设疑导入新课 供应过程的核算 导入 第一节 供应过程的核算 供应过程核算的内容： 1、设置的主要账户 2、供应过程主要经济业务的核算 3、供应过程的核算程序 一、设置的主要账户（重点） 当企业购入材料，货款已付，但尚未验收入设疑案例导思 库时，企业应设置“在途物资”账户进行核算。 导入 探究新知 1、在途物资”账户 性质属于资产账户，用来核算企业在途材料的 增减变化及结余情况的账户。 思考：资产类账户的结构是怎样的？ 设疑 “在途物资”账户的具体结构怎样呢？ 其账户结构如下： 教学环节 教 学 过 程 学生时间活动 安排 思考2 回答 分钟 讨论1 生疑 分钟 25 互动 分钟 生疑 个体探究 教学环节 教 学 过 程 教师学生时间 活动 安排 互动 讨论探究 生疑 生疑 个体探究 讨论探究 生疑 借方 在途物资 贷方 购入材料物资的 已完成采购手续、验收 设疑买价和采购费用 入库材料物资的采购成本 引导 余额：表示尚未验收 入库的在途物资成本 案例 “在途物资”账户按材料种类设多栏式明细示范 账. 当在途物资到达企业验收入库后，我们需要设疑设置“原材料”账户进行核算。 导入 2、“原材料”账户 性质属于资产类账户，用来核算企业库存材 料的增减变动及结存情况的账户。其账户结构如 下： 借方 原材料 贷方 验收入库材料的成本 发出材料的成本 余额：期末结存材料 案例的成本 示范 案例导思 “原材料”按材料类别、品种设数量金额式明 探究新知 细账 导思 如果企业购入材料物资，款项尚未支付，我 们需要设置“应付账款”账户进行核算。 3、“应付账款”账户 性质属于负债类账户，用来核算企业因采购 材料等而与供应单位发生的结算债务的增减变设疑 动情况的账户。 思考：负债类账户的结构是怎样的？ 账户的具体结构如下： 借方 应付账款 贷方 偿还的应付款项 应付给供应单位的款项 余额：尚未偿还的款项 案例“应付账款”按供应单位（债权人）设三栏示范 式明细账 此外，企业在采购材料物资时，还要按照规 定向国家交纳各种税费，应设置“应交税费”账导思 户进行核算。 教学环节 教 学 过 程 4、“应交税费”账户 性质属于负债类账户，用来核算企业按税法规定应交纳的各种税费。 其账户结构如下： 借方 应交税费 贷方 实际交纳的税费 经计算应交纳的税费 余额：未交的税费 计算出的应交纳的各种税费包括：、营业税、城市维护建设税、所得税、教育费附加等。 该账户应按税种设明细账 5、“应交税费——应交”账户 借方 应交税费—应交 贷方 已交数 应交数 多交的 未交的 二、供应过程主要经济业务的核算 [案例1] [案例2] [案例3] [案例4] 教学关键：业务分析和账户的对应关系 1、购进材料未付价税款 借：原材料 —甲材料 —乙材料 应交税费—应交(进项税额） 贷：应付账款—友谊工厂 2、购进材料支付价税款 借：在途物资—丙材料 应交税费—应交（进项税额） 贷：银行存款 3、材料入库 借：原材料—丙材料 贷：在途物资—丙材料 4、偿还欠款 借：应付账款—友谊工厂 贷：银行存款 三、供应过程的核算程序 教师学生时间 活动 安排 案例导思 探究新知 导思 德育渗透 解释 导思 引出 案例 分析 纠正偏差 讨论研究 归纳 合作 生疑 合作 互动 教学环节 教 学 过 程 教师学生时间 活动 安排 银行存款 在途物资 原材料 2 2 3入库 1 图示总结归纳程序 4 3 还款 购料 应付账款 未入库 应交税费 4 1 1 2 购料，入库 演示归纳 3 核算总结 分钟 过程 通过本节课学习，重点掌握供应过程设置的1 本课小结 账户、并能正确使用账户及进行供应过程经济业总结 互动 分钟 务的核算。 5 思路拓展 答疑 完成账务处理 分钟 反馈 课后练习：做出基础会计习题集第六章习题二 课后作业 生疑3 实践拓展：写一份企业进行供应过程核算的工作提示 突出实践 探究 分钟 总结 第六章 第二节 供应过程的核算 一、设置的主要账户 银行存款 在途物资——原材料 应付账款 应交税费 二、供应过程主要经济业务的核算 1、购进材料未付价税款 2、购进材料支付价税款 3、材料入库 4、偿还欠款 三、供应过程的核算程序 本节课充分发挥了以学生为主体，教师主导的教学过程，采用示范、互动、案例教学法，围绕案例设疑，引导学生由生疑到探究，由探究到得到答案，小组分析讨论、合作解释、师生互动来解决问题。教学过程的设计符合逻辑要求，从导入到原有知识回顾，然后进行新课教教学后记 学，思路拓展，德育渗透，均按常规教学设计，符合学生认知规律。多媒体的运用使枯燥的经济业务处理形象化，调动了学生的学习热情，激发了兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，学习主动，教学效果非常好，达到了教学目标。 板书设计