顶岗实习教学存在的问题及改革方向

职业教育　ＤＯＩ：１０．１６６８１０．ｃｎｋｉ．ｗｃｑｅ．２０１６２２１０４　．叠部素质教育　第２卷第２２期２０１６年ｎ月　顶岗实习教学存在的问题及改革方向　余磊　，金学平　。，车畅　，徐超　，张毅　（１武汉软件工程职业学院，湖北武汉，４３０２０５；　２武汉市药物增溶工程技术研究中心，湖北武汉，４３０２０５；　３武汉市第一商业学校，湖北武汉，４３００２２）　摘要：为了提高职业院校的人才质量，提高学生的竞争力，文章结合当前顶岗实习教学存在的诸如学校实习机会有　限、校企联系不密切、顶岗实习管理体系不完善等方面的问题，并对顶岗实习教学改革的方向进行了分析。　关键词：职业院校；顶岗实习；教学改革；方向　中图分类号：Ｇ７１８．５　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—６４０ｌ（２０１　６１２２—０１４２—０１　顶岗实习是职业院校采用最多的实习方式，旨在创立一　种学习和工作结合的教学模式。很多学生及家长认为顶岗实　习就是提前就业，而企业也将项岗实习视为招募新员工的一　种途径。顶岗实习要求学生在实习过程中完全履行实习岗位　的职责，做到独当一面，这对尚在学习阶段的学生来说有一　定的挑战性，但这种理论与实践结合的模式能挖掘学生的潜　力。因此，研究顶岗实习的教学改革方向有重要意义。　一只要求学生交一份实习报告或实习论文圆。　二、顶岗实习的教学改革方向　（一）加强学校和企业之间的对接工作　很多顶岗实习生在实习期间会出现无法适应实习生活　的现象，不能完成学生和工作人员角色的转换，导致实习任　务无法正常进行。究其原因，是学校和企业之间对接不到位。　为了保证顶岗实习生能尽快地进入实习状态，学校应加强与　合作企业的文化交流，将企业的员工标准作为培养学生的标　、当前顶岗实习教学存在的问题　（一）多数学校实习机会有限　很多学校在学生要踏入实习岗位时，由于实习名额有　限，仅有少数学生可以获得实习机会，多数学生需要自己找　实习单位。很多学生在学校规定的一年或两年顶岗实习时间　里仅仅找实习单位就花了很长时间，以至于真正工作的时间　非常少，学到的实践知识相应也少。　（二）学校和企业联系不密切　与职业院校合作的实习单位多数是小企业，其内部业务　准，并培养学生对待工作的态度、与人相处的能力、团队协作　的能力等，让学生在校期间就能获得“职业人”的角色体验，　提前进入顶岗实习状态，缩短正式实习的适应期。　（二）定制关于顶岗实习的课程标准　对于顶岗实习生课程标准的制定，首先应将培养学生的　职业能力作为总目标，然后在学校和企业合作的基础上建立　实践教学平台，设计并开发出详细的课程标准和实习方案，　严格贯彻落实人才培养方针，实现项岗实习的课程化、规范　化，使其有质的改变。　流程不规范，学生得不到规范化、系统化的训练，实习期间基　本做得是与专业不相关的杂事，以致实习结束后能力少有提　高甚至没有提高。　（三）制定科学的顶岗实习计划　一套完善、科学的顶岗实习计划应包括从顶岗实习生实　大企业各个业务流程比较规范，在面对实习生时有～套　较为规范的训练体系。但现实是职业院校很难和大企业取得　合作，因此也无法给学生提供优越的实习环境Ｉ１］。　习前到实习后的全过程。首先，在实习前，学校就应组织顶岗　实习生了解即将进入的企业，包括企业文化、用人标准等，让　学生提前与企业接触，方便实习时顺利接手企业的工作。其　次，在实习过程中，学校应与企业加强联系，观察学生的实习　（三）顶岗实习管理体系不完善　首先是教师的指导效果不佳。学生在顶岗实习时，跟随　的本专业实习指导教师除了要带顶岗实习生以外，还要负责　在校学生的教学工作，教师精力有限，只能在思想和生活上　状态，并有针对性地督促、检查或指导学生，将顶岗实习生的　日常表现纳入考核范围，如实习生对待工作的积极性、完成工　作的质量、为人处事的能力等。项岗实习生在实习结束后要有　一进行指导，无法在学生的专业技能上给予指导，也不能顾及　套完整的考核标准，这不仅要求顶岗实习生上交一份实习　所有顶岗实习生的要求，导致指导实习效果不佳。其次是实　习管理不到位。比如，学校对学生统一安排的顶岗实习工作　并不能完全照顾到每一个学生的需求，也没有为他们设计顶　岗实习计划，一旦顶岗实习生因身体不适或其他原因不能完　论文，更重要的是对他们实习前后的能力进行考核对比，对能　力提高显著的顶岗实习生进行精神上及物质上的奖励。　三、结语　目前，顶岗实习还存在一些问题，为了真正发挥顶岗实　习的优越性，职业院校需要对顶岗实习进行规范化、系统化、　科学化的教学改革，以提高实习的质量，帮助学生实现学习　和工作的有效衔接，提升学生的竞争力，以促进就业。　参考文献：　［１］柳和玲．中等职业学校顶岗实习教学改革研究报告【Ｊ１．中国市场，２０１６　（２）：１８９－１９６．　成实习工作，学校就没有规范化的处理方法。以上情况将大　大降低学生的实习积极性。最后是顶岗实习考核体系不完　善。通常对顶岗实习生的考核标准是由职业院校教师自己设　计的，并没有高层次的、专业的理论指导、规范保障，因此，制　定出来的考核标准会存在各种漏洞，不能全面评价顶岗实习　生在实习期间的所有表现。由于职业院校和实习单位相隔甚　远，学校和单位之间的联系也较少，因此，在考核标准的制定　上往往忽略了学生的日常表现，考核内容过于形式化，一般　【２】曹艳芬．高职酒店管理专业顶岗实习实践教学改革研究『ｊ１．职业时空，　２０１５（１）：３２—３４．　作者简介：余磊（１９８Ｏ～），男，汉族，湖北武汉人，副教授，博士。研究方向：职业教育学。　课题项目：武汉市教育局高校教学研究一般项目“高职顶岗实习的微格化和归因化教学研究”（编号：２０１５１２８）。　１４２