让心理健康教育在德育中绽放光彩

口教学漫议口　见不良行为习惯的有　练是指为矫正某些不　提高某方面的技能而　学生的不良心理和不　现在行为上，我们可　为去分析他们的心理　行为训练的方法。　１．操作学习疗法　让心理健康教育在德育中绽放光彩　此法主要基于操　括学习新的、良好的　善已存在的行为；保　作为小学德育工作者，我们是他　对个性心理品质薄弓弓　们的方向标和引路人，如何让孩子养　行为训练，试图通过　成良好的行为习惯，预防与纠正不良　养提高智力因素。江苏省盐城市第一小学潘甜甜　　的行为习惯，成了我长期观察与思考　案例：某女学生　，有撒谎，无心　的问题。俗话说：“射箭要看靶子，　向学，好攀比等不良　行为习惯　针对　医生要对症下药。”我们要纠正学生　她的这种情况，我就　采取教师指导和　的不良行为习惯，也要做到对症下药　集体帮助相结合的操　作学习疗法。针　。学生不良行为习惯的产生主要是由　对其爱撒谎、好攀比　的行为，我就将　于心理因素引起的，就应该有针对性　一些现实生活中爱慕　虚荣造成的危害　不通析相心　行　地对学生进行心理健康教育。　和诚实可信是做人的　美德的事实启发　为　一、加强心理辅导，提高心理品　教育她，从而使其自　觉地改正不良行　习　质　为习惯。针对其无心　学习的情况，我　质　１．开设心理辅导课　又主动关心体贴她．　并鼓励她认真去　ｒ，　学习，对她学习中的　点滴进步，表现　理　出的新的良好的学习　习惯，给予及时　陡　表扬，而且应注意发　掘其特长爱好，　隶　并设计特定集体活动　．让她通过自己　教　的实力获得成功。让　她在成功喜悦中　育　建立起学习兴趣，树　立起学习的自信　・心　２．阳性强化疗法　这种疗法是指：在一种适宜行为　出现之后，随时给予强化奖赏，以增　加适宜行为的稳定性、牢固性，代替　不良行为。这对于矫治课堂不良行为　有明显效果。　案例：某男生具有学习缺乏上　进心，常不完成作业，上课也常不带　课本的不良行为习惯。针对该生的情　况，我们就可用“行为契约法”又称　合同法来促其养成良好的行为习惯。　班主任可与家长合作，共同跟他一个　约定：如果能坚持两周专心听课，不　搞小动作，按时完成老师布置的作　业，家长就奖励他１０元钱，由他自己　做主，买一件自己喜欢的学习用品。　开始时他也许不能完全做到，但其行　作行持的非　为习惯有了一定的改变，我抓住机会　，　学为获学智　习；得生力　对他及时进行表扬鼓励，以强化其正　。确行为，经过几周的训练，他便能逐　和做最他从　步实现自己的目标。　，小表行定　。要的确　理增的进因　论加行行素　。３．消弱疗法　包改或为一的　。些培　“消弱”是一个心理学概念，它　是指学生个体任何一种行为一连发生　多次，都未能带来满意的效果，其强　度机率就逐步减弱，不再发生，最后　等于零。　案例：针对学生李某，上课常　开小差、做小动作的情况，如果老师　采取直接提醒或批评等方式教育，也　许效果并不佳。我就故意对他的这些　不良行为不予以注意，而把注意的焦　点转移到不断赞美同桌或其它同学良　好的行为上，使他的心理受到震动，　不良行为就会逐步减少，我又趁热打　铁，及时加以表扬肯定，巩固他的良　好行为。　由于每个小学生的个性、心理发　育不同，因此在处理具体事情的方式　上也大有不同，我们应继续努力，不　断摸索出更多的行之有效的矫正小学　生不良行为习惯的方法和路子，加强　学生德育中的心理健康教育，让孩子　们在良好的行为习惯的影响下，去创　造属于自己的美好人生！　Ｉ教育教学研究　Ｉ壁　堂　皇整　效良采良以状　法为的惯过方行取习透态　行习法终们而　训为惯