小学语文教学设计模板
学校： 教材版本： 教师 教学内容 23、《自然之道》 年级 六年级 课时安排 学生人数 2课时 59人 第 2 课时 授课时间 授课类型 2012年12月 讲读 1．大部分学生基础知识比较扎实，语感不错。 一、学情分析 2．在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难。 课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，要遵循自然发展的规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 1．理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得做事要遵循自然规律。 ·知识与技能 2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 二、教材分析 三、教学目标设计 有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想·过程与方法 情感。 ·情感态度与价值 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。 理解课文内容，从中受到做事应该遵循自然规律的教育。 理解向导的话，激发探究大自然规律的兴趣。 ·教学重点 四、教学重点难点 ·教学难点 五、教学策略设计 １．采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。 ２．朗读加联想，自主品读、画重点句等。 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话揭题，初解“道” 1.谈话导入课题，板书课题，解题。 1.读题。 2.理解“道”的意思。 此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。 二、自主学习，感悟“道” 1. 课件的直观演示 ，学习第1至4自然段. 教学环节1 六、教学过程设计 教学环节2 教学过程 教师活动
（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦，你们怎么了？一个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么？ ⑴ 赶紧先自由读课文第３自然段。然后和同桌演演你看到的情景 。 ⑵ 指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作。 2. 自由读课文４自然段，用横线划出我们和向导神情的词。 ⑴ 学生交流。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” ⑵ 你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。 ⑶ 向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。 ⑷ 同学们，看到这里，你有什么疑问吗？ 3.看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？ 4.“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（课件出示这句话）谁读懂了“愚不可及”，我们到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底发生了什么？ 5.我们失落地走在沙滩上，引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”（课件出示）向导为什么悲叹？（心里难过）你能读出向导悲叹的语气吗？指名读，齐读。 ⑴体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。(学生小组交流讨论) ⑵着眼学生体验，探微发幽。 ⑶回归课题，引发话题。 A谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的） B违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误） C怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣） 1. 自读课文1至4段，表演小幼龟“欲出又止”、“踌躇不前”的样子。 预设学生行为 2. 分角色朗读课文。 3. 用自己的话说说“我们”干的蠢事是什么事。 4. 小组交流讨论理解向导所说的话，练习通过朗读来体会向导的心情。 1. 创设情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过设计意图 动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。
2. 引导学生品词、品句，让“情”由心生，由品词、品句中感悟，让语文课永远姓“语”，深刻体会作者所要表达的思想感情。 教学过程 三、总结拓展，升华“道” 1. 此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？ 教师活动 教学环节3 预设学生行为 2. 你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 3. 同桌互相交流。 1. 畅谈自己的见解及从中受到的启示。 2. 说说自己的违背自然之道的事。 3. 合作探究学习 在学生的感慨中，总结了全文，感悟了课文内涵，升华了对“道”的理解 设计意图 1. 根据你的理解，完成下面的填空： 这是一个（）的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们（），才使这些海龟七、作业设计 受到了伤害。（学生写，全班交流 2.写话练习：如果你是那只被向导抱往大海的小幼龟，你会怎么做？怎么说？ 23、自然之道 人 遵循 违背 八、板书设计 保护↘↙伤害 海龟 九、教学反思 1.《狼和鹿的故事》 十、课外知识的准备
2.《大自然的启示――“打扫”森林》