幼儿园教师探究式数学教学活动

一、概述

探究式数学教学是针对幼儿智力和认知特点而设计的教学方式，旨在引导幼儿主动探索、发现数学知识，从而激发幼儿学习兴趣和探索欲望。幼儿园教师探究式数学教学活动是指教师通过课前准备、课堂引导和课后总结等环节，引导幼儿自主学习、发现数学规律，培养幼儿的逻辑思维和探究精神。 二、过程

1. 课前准备

（1）教师思考教学目标。探究式数学教学强调让幼儿在探索过程中自主学习，因此教学目标需要明确，并考虑如何在活动中引导幼儿达到目标。

（2）教师准备好教学材料。探究式数学教学侧重于实践、探究，因此需要准备相应的教学材料，如小球、积木、图形卡等。

2. 课堂引导

（1）引导幼儿提出问题。幼儿园教师可以通过提出问题，引导幼儿思考、发现问题，并尝试解决问题。例如，教师可以提出一个数学问题：“如果有两个小球，我再加上一个小球，一共有几个小球？”，引导幼儿思考，发现答案为三个小球。

（2）引导幼儿进行探究和实践。探究式数学教学强调让幼儿在实践中探索、发现数学知识，因此需要给予幼儿足够的时间和机会进行实践。例如，教师可以将小球放在盒子中，让幼儿自主操作，探索小球数量出现的规律。

（3）引导幼儿总结归纳。在完成探究活动后，需要引导幼儿总结、归纳结果。例如，教师可以引导幼儿发现小球数量增加时，数量规律为逐次加1。

3. 课后总结

（1）教师引导幼儿总结。课后，教师可以引导幼儿总结所掌握的数学知识、规律，并将收集到的小球、积木等教具进行分类、组合，巩固所学内容。

（2）教师反思教学。在结束一次探究式数学教学活动后，教师需要反思自己的教学过程，总结教学心得，不断提高自己的教学水平。

三、优势

1. 促进幼儿主动学习探究。探究式数学教学强调幼儿通过自主实践、探究，主动学习数学知识。这样做既能激发幼儿的学习兴趣，又能培养幼儿的探究精神。

2. 培养幼儿逻辑思维。探究式数学教学活动是基于数学规律和逻辑推理的，通过教学活动，可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力，提高幼儿的认知水平。

3. 促进幼儿与教师之间的互动。探究式数学教学活动依赖于教师与幼儿之间的互动，通过互动的过程，可以加深教师与幼儿之间的情感，建立起信任的基础。

四、注意事项

1. 教师应关注幼儿的情感需求。在探究式数学教学过程中，教师应关注幼儿的情感需求，不断引导他们树立自信心，增强自我感受，并创造温馨的教学氛围。

2. 教师应给予足够的时间和空间。幼儿的认知发展不同，教师应根据幼儿的认知特点，为他们提供足够的时间和空间，让他们在实际操作

中逐步探究、发现数学知识。

3. 教师应注意安全问题。在开展探究式数学教学活动时，教师应加强对幼儿的安全管理，确保教学活动过程的安全性。

总之，幼儿园教师探究式数学教学活动是一种很好的教学方式，既可以培养幼儿的数学兴趣，又可以提高幼儿的认知水平，建立起信任的关系。然而，在实施探究式数学教学过程中，需要教师精心准备，注重互动和安全，并在教学活动后及时总结，不断提高教学水平。