2021年湖南⾼考语⽂答案解析
1.B
本题主要考查理解和分析⽂中重要信息的能⼒。答题时注意仔细阅读⽂章，找准有效答题区间，然后认真对⽐阅读，寻找细微的差别。
B项错误，从第四段“据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的⾯孔只表现⼀种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。”“希腊⼈在诗中并不怕表现苦痛，⽽在造型艺术中却永远避免痛感所产⽣的⾯孔筋⾁挛曲的丑状”中可见，雕塑《拉奥孔》没有呈现拉奥孔被缠绞的表情，只表现⼀种轻微的叹息。2.C
本题考查学⽣筛选整合⽂中信息以及推理判断的的能⼒。做此类题时，第⼀步，把握题⼲信息要点；第⼆步，逐个选项到点，概括分析，判断正误。
A项，“由于诗歌是时间的艺术，在描述⼀件事情时，即使是⾼明的绘画也不如诗歌来得⽣动和明⽩。”说法太绝对，原⽂⽆依据。B“因此后⼈根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”说法太绝对。D“后⼈关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理”说法错误。3.D
本题考查学⽣概括观点、推理判断的能⼒。解答此类题⽬，应把握⽂章的观点再进⾏判断。本⽂观点“诗画异质”就是诗画并不同质，绘画宜于表现“物体”或形态，⽽诗歌宜于表现“动作”或情事。画仅能表现时间上的某⼀点，⽽动作却是⼀条绵延的直线。
ABC“可以⼊画之诗尚是眼中⾦屑也”“⽂者⽆形之画，画者有形之⽂，⼆者异迹⽽同趣。”“⽂者⽆形之画，画者有形之⽂，⼆者异迹⽽同趣。”说的是画诗相得益彰，并⾮“诗画异质”，D项“画爱神向⼀个⼈张⼸瞄准” 表现时间上的静⽌的某⼀点，“⼀个⼈怎样被爱神之箭射中”是⼀个过程，是动态的，正好⽀持“诗画异质”的观点。
4.答案：①材料⼀，按照⾸先提出莱⾟的观点诗画并不同质，接着叙述“特洛伊⽊马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料⼆⾸先提出我国古代也有画诗不同质的类似观点，接着论述莱⾟的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合，最后引⽤中国古代绘画的例⼦证明绘画只表达空间⾥的平列，不表达时间上的后继。
本题考查学⽣分析⽂章论证思路、⾏⽂脉络和概括⽂本内容的能⼒。⾸先需要学⽣认真阅读原⽂，结合⽂章内容划分段落层次，理清⽂章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使⽤连词：⾸先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
5.【答案】①材料中阐述了“诗画异质”的观点：绘画只宜于描写静物，因为⼀幅画仅能表现时间上的某⼀点，不可能超过⼀刹那内的物态和景象；⽽动作在时间上先后相承续，是⼀条绵延的直线，因此动作不宜于画。②“⼿挥五弦易，⽬送归鸿难”是因为对于画家来说，运笔作画，表现“⼿挥五弦”⼀瞬间的物态和景象并不难，⽽“⽬送归鸿”是⼀个动态的过程，涉及⼈物和飞鸿不同时间的连续动作以及内⼼活动，要画出来就远⾮易事了。
本题考查学⽣理解概括和运⽤的能⼒。考⽣要在充分理解⽂本观点的前提下，结合题⼲中“⼿挥五弦”“⽬送归鸿”的特点进⾏答题。答题时既要明确概括、引⽤材料中关于诗画异质的观点，也要结合顾恺之⾔论中两种画⾯的特质进⾏分析说明。6.B
A为后⽂故事情节发展埋下伏笔，在后⽂未见照应。C⿇⼦，⼩⽿朵并⾮确有其⼈，是王⽊匠根据现场听众的样⼦杜撰的。D王⽊匠能做出精致的⾐橱，是因为战乱才不能做。7.C
驴叫声并⾮与故事毫不相⼲，“仿佛怕给⽇本兵抓去呢”，驴叫表现了百姓对⿁⼦抢掠的憎恶，也渲染了故事的紧张⽓氛。8.【答案】反复⼿法，在形式上可以抓住村民的注意⼒，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏⾛，⽐如：“⼲咳了⼀声”“那条⼩街上有⼈吗?没有。那个院⼦⾥有⼈吗?没有。那堆⼩树丛背后有⼈吗?没有。”
反复⼿法，在内容上扣⼈⼼弦，引⼈⼊胜，让听众产⽣⾝临其境的感觉，⽐如：“⿇⼦盯住了⼀家的屋门，不作声。”“⼩⽿朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：⽯头门。”“向右看：⽯头门。”“⽯头门。⽯头门。⽯头门。”表现王⽊匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
本题考查反复⼿法的表达效果。⾸先要在⽂中画出使⽤反复⼿法的语句，结合上下⽂语境，分别体会其作⽤。因为反复⼿法是王⽊匠讲故事过程中出现，分析效果时可从王⽊匠讲和听众听的⾓度，以及对表现⼈物的⾓度进⾏分析。
9.【答案】⼀是指现实中真实具体的门，即⽂中的“⽊头门”，如“⽊头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，⽊头门挡不住⽇本侵略者。
⼆是指⽯头门，众志成城抵抗侵略的“⼤门”，“守住了⼤门不⽤关⼆门”，是指众志成城把侵略者挡在国门外。三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是⽼百姓对和平社会、和平⽣活的向往和期望。
此题考查⼩说中“门”的含义，需要梳理⽂本，由浅⼊深思考。⾸先在⽂中找出写门的⼏处地⽅：“⽯门阵摆退⿁⼦兵”““他们什么也没有看见，只看见门⾥堵满了⽯头——⽯头门”“只要不是⽊头门就⾏了。⽊头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”“守住了⼤门，不⽤关⼆门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”“倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代”。接着进⾏分类梳理，⽂中的“门”有三类：⽊门、⽯头门、没有门夜不闭户。最后再结合⼩说的主旨，分别写出这三类门的作⽤或深层意味。10.B
本题考查⽂⾔⽂断句，通过⽂⾔⽂中断句的常见标志和⽂意进⾏断句，“强宗室”和“以镇天下”是完整意思，不可断开，可⾸先排除A和D，再通过“于天下利乎”判断为B。这句话的意思是:起初，唐⾼祖想通过加强皇室宗族来镇服天下，所以与皇帝同曾祖、同⾼祖的远房堂兄弟以及他们的⼉⼦，即使是童孺幼⼦也都封为王爵，前后封王之⼈达数⼗个。唐太宗继位后，问群⾂道：“遍封皇族⼦弟为王，对天下有利吗？11.D
本题考查古代⽂化常识。根据⽂意也可推知，庶务不是专指朝堂急务，是指国家各种政务。亦指这些事务的经办⼈员。12.B
本题考查原⽂理解，B项中“严刑峻法反⽽不能达到⽬的”有误，原⽂只说“安⽤重法邪”，⽤不着重法，并没有说严刑达不到⽬的。
13.【答案】(1)唐太宗担⼼官吏中多有接受贿赂的，便秘密安排⾝边的⼈去试探他们。
(2) 国君厌恶听到⾃⼰的过错，那么忠诚之⾂就会变为奸伪之⾂；国君喜爱听到正直的⾔论，那么奸伪的⼈就会变为忠⾂。翻译语句需要结合上下⽂语境，同时注意语句中重点的实词（1）本句重点字为“患”“赇”“使”“赂”，需要准确翻译出来。（2）本句重点字为“恶”“过”“佞”“乐”，需要准确翻译出来。
14.【答案】①这句话的意思是君王是个计时的标杆，⾂⼦是影⼦。标杆移动，影⼦就会跟着移动。皇帝的品性好恶影响着⾂⼦的态度，司马光认为君主需要为⼈正直，因为⾂⼦会效仿君主。 ②⽬的是赞扬唐太宗善于纳谏，告诫君主注意⾃⼰的⾔⾏，要成为⾂⼦的表率。
本题考查⽂意理解及写作⽬的，⾸先要解释“君者表也，⾂者景也”这句话，《资治通鉴》是⼀部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品，其创作⽬的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考⽣作答给出了提⽰。司马光的评价源于上⽂对唐太宗三个善于纳谏的故事，说明君王要提升⾃⼰的道德和执政⽔平，上⾏下效，成为⾂⼦的表率，实现良好的君⾂互动。15.B
本题综合考查学⽣对诗句内容、技巧以及情感的把握的能⼒，同时考查了考⽣对教材内容的延伸拓展的能⼒。B项，第三句是说诗⼈曾经听说湓⽔萦绕像⾐带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若⽐邻”之意，此项对⽤典解释有误。16.【答案】①第⼆句“惠远东林住得⽆”⽤“惠远”“东林”两个意象，表现⾼僧的淡泊遁世的态度，“住得⽆？”以问句的形式，委婉地表达了对⽩居易出⼊佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友⼈不要轻易产⽣逃避、厌弃官场的情绪。②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友⼈不要过度沉浸在佛法当中，相信⾃⼰依然可以青云直上，表达前途⽆量的勉励之意。
本题考查赏析诗句的能⼒，题⼲中的“含委婉劝告之意”，已提⽰考⽣解答此题的关键，诗⼈采⽤哪些⼿法劝告了什么，既要对诗句的表现⼿法作出判断，⼜要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是 “惠远东林住得⽆？”和“莫谩拘牵⾬花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故⽤问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗⼈蕴含其中的意思和情感答出即可。
17.【答案】（1）宿舂粮 三⽉聚粮（2）窥镜⽽⾃视 ⼜弗如远甚。
（3）城阙辅三秦 风烟望五津。（王勃《《送杜少府之任蜀州》》）⼼折此时⽆⼀⼨ 路迷何处见三秦（杜甫《冬⾄》）
默写第⼀题和第⼆题没有难度，根据题⽬中篇⽬和语意的提⽰即可，注意“舂”和“窥”字的书写；第⼆题注意“然后”的提⽰语；第
三题聚焦古诗词中的地理名词，填出含有规定的关键字“三秦”的诗句，考查考⽣的诗词储备。18.D19.D
⾸先看句式,句式结构要⼀致，平易的话语，幽默的⼝吻，⼗分接地⽓的宣讲内容句式是⼀致的偏正结构。其次看选词, “导致”后⾯往往跟的是不好的内容，坏的结果，所以选“使得”。
20.【答案】①分析对偶构成: 结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花⿎，”上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。
②表达效果: 上下联对仗⼯整，语⾔更凝炼,句式更整齐,富有节奏感与⾳乐美，富有感染⼒，⽣动形象地描绘出新时代传统⽂化的新特⾊、新⽓象。
解析: 本题有两问,第⼀问分析对偶的构成，第⼆问分析对偶的表达效果。对偶的构成从结构、字数、意义、声调等⾓度去分析，表达效果应结合内容从语⾔、节奏、和感染⼒、思想内容等⾓度进⾏分析。21.A
22.【答案】①在阳光不⾜的冬天 ②未成熟时是绿⾊ ③加快融雪速度
解析: 第⼀空后⽂说“处于冬眠静⽌状态”“⼀旦阳光⾜够温暖”，所以第⼀句横线上填：阳光不⾜的冬天。第⼆个空下⽂说成熟后会从绿⾊变为红⾊，所以横线上填：未成熟时是绿⾊。第三个空横线上写：加快融雪速度，这样能与后⼀句“融雪速度的加快”衔接。23.作⽂：略