PEP三下 Unit 6 How many?
A Let’s talk
一、教学目标： 1.能力目标：
（1）能听懂、会说、认读所学对话， 并能够用正确的语音语调朗读对话。 （2）能在语境中运用所学句型How many…do you see? I see….来交流看到的物品数量。
2.知识目标：
（1）能听懂、会说、认读句型How many… do you see? I see…. （2）能听懂、会说句子：The black one is a bird. （3）能听懂、会说单词kites，eleven，twelve. 3.情感、策略目标：
（1）情感态度：春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。享受春天，享受生活。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点： 1. 重点：听、说、认读并在语境中运用句型How many… do you see? I see…. 2. 难点：句子The black one is a bird.
三、教具：
句卡、风筝词卡、11、12词卡、评价用的小风筝。 Before class, enjoy a song《Let your kite fly high》 (设计意图：课前欣赏歌曲，为本课主题做铺垫。) 四、教学过程： Step1.Preparation 1. Greetings. T: Hello, Boys and girls! I’m Wendy! Good morning! Nice to meet you! Look at me. Look at my fingers. How many fingers?（师随机出示5、6、8的手势，8的手势师可顺势作酷状，生快速说数字。）Now I say you do: Show me your 1/7/9.(师发指令，学生做) Good job!
（设计意图：通过简单交流和手指小游戏，激发学生学习的兴趣。） 2. Review numbers.
T: Children. Spring comes. Today let’s have a field trip and fly kites. OK? Go! 出示情景图(没有天空, 四只猴，六只鸭)
T: Look at the monkeys! How many? 接着问：How many ducks? PPT：主情景图再加上天空中的小鸟(十只)。 How many birds do you see? Let’s count:1-10 （设计意图：创设郊游情境，引出放风筝的话题，并复习所学过的数字。） 3. Learn: eleven ，twelve （1）学习 eleven
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PPT：十只小鸟，又来一只小鸟T: Oh！How many birds? 教师顺势说eleven 师先教读两遍，T: Follow me! eleven ，eleven, 然后拿卡片（11），T:Try to read.然后师拿卡片另一面eleven，教读e-le-ven (用手指表示音节) 2遍，学生组读、个读。 Who can read? 师随机评价，Good! Great! Super!
（2）学习 twelve
PPT： 11只小鸟，再来一只鸟，共12只鸟。T: Look! Another bird is coming. How many birds do you see? Ss:12.教法同eleven.师示范twelve中v的发音,学生齐读、男女生读、组读、开火车读。师随机评价，Good! Great! Super!
（设计意图：通过复习1-10的数字，学习11、12单词，为下一步整体听对话内容扫除障碍。）
Step2.Presentation
（一）整体感知文本，理解文本大意，并学习kites，So beautiful!
1. 带着简单的问题视听，让学生从整体体会文本的大意。 T: Look! Who is the boy\\girl? Ss: Zhang Peng \\ Amy PPT:课文主题图，没有风筝。
T: Zhang Peng and Amy are having a field trip with their classmates, too. What are Zhang Peng and Amy looking at? Are they looking at the birds? （师做小鸟飞状）Guess!学生可能猜鸟，气球，飞机，风筝。Please watch, listen and choose.
然后出示PPT: Watch, listen and choose.
A. kites (图片) B. birds (图片)
PPT播放整段视频（不带英语文字）。
T: What are Zhang Peng and Amy looking at? Choose kites or birds? Ss: PPT出示答案。
T: Yes. kites.评价：奖励学生小风筝。(You are so clever！A kite for you.) 2. 学习kites
师出示白色的风筝卡片, T:Look at the kite. What colour? 学生读white，师引导学生读ite,然后师将词卡上的wh撕掉，就变成了kite，学生试读，师领读kite，巧妙地出示另一张卡片How many kites?引导学生回答3 kites师领读kites.学生齐读、高低音读、组读、个读，然后将卡片贴在黑板上。
3.学习Wow! So beautiful!
师指PPT ：Look at the kites. What colour？课文主题图，再出现十一只风筝（ red \\yellow\\ black\\ green\\ blue ）
T: Wow! So beautiful!
PPT：一张美丽的风筝的图片，下面有句子Wow! So beautiful!
一张美丽的花的图片，下面有句子Wow! So beautiful!
一张美丽的郯子公园的图片，下面有句子Wow! So beautiful!
(设计意图：通过视听整体感知文本，理解文本大意，同时通过白色词巧妙处理
kites ，再通过五颜六色的风筝处理So beautiful! ，为进一步听文本的细节扫除障碍。)
(二)带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型How many...do you see? I see….
T: Zhang Peng and Amy are looking at kites. Zhang Peng asks Amy: How many
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kites do you see? 师做观看状 T: 11or 12? Please watch, listen and choose.
PPT: Watch, listen and choose
Zhang Peng 头像图：How many kites do you see?
Amy头像图: A. I see 11. B. I see 12.
PPT播放整段视频， PPT出示答案。 T: Have you got it? Who can tell me? Ss：I see 12.
T: You are so clever! A kite for you! 奖励一个小风筝。（如果学生回答的好。） PPT: Zhang Peng 头像(气泡)：How many kites do you see?
Amy头像(气泡): I see 12.
T: Now I’m Zhang Peng. You’re Amy. How many kites do you see? Ss: I see 12. 师生练习2遍。 T: How many kites do you see? S1/S2:I see 12.师板书I see….并带读 I see 12. T: How many kites do you see? Ss: I see12. T：Please ask me together: How many kites do you see?师边回答I see 12.边板书：How many kites do you see? 师领读How many kites do you see?(第一遍领读,加上动作。) 第二遍领读do you see、 do you see、 How many kites do you see?第三遍师生拍手说，然后师出示句卡，学生男女生问、小组、生生问答练习，展示T：Ask and answer in pairs like this.。教师评价跟上：1、2、3、Good! 奖励小风筝。
（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次视听进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型How many...do you see? I see….）
（三）学习The black one is a bird.
T: Amy sees 12 kites. But Zhang Peng says: No! Why? T: Can you tell me? Why? Think and answer. (PPT)
Amy头像图（气泡）: I see 12 Zhang Peng 头像图（气泡）： No!
Why? (为什么？)
S1:... PPT: The black one is a bird .师领读两遍。小老师读。Follow
her\\him.(奖励小风筝Super! Wonderful!) 教师点击课件：
PPT：1. 11只铅笔（5支铅笔一组，第三组有一只是红色钢笔，图片下面是句子The one is a ）
2. 12个birds （5个一组，最后一组的一个是duck。）
T: How many pencils do you see? Ss: I see…
TS: The one is . （设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时恰当提出问题让学生思考难点问题，突破难点语言The black one is a bird. 层层深入，降低难度。） （四）Listen and imitate.(听音仿读)
T: This time, Open your books and turn to P58. listen, point and imitate. PPT: Pay attention to your pronunciation and intonation.（注意你的语音语调。） （设计意图：通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。） （五）Read in roles.(角色朗读)
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PPT:注意语音语调正确。
T: Now let’s read the dialogue. I’m Zhang Peng. Who wants to be Amy? Practice in pairs.
（六）T: Now. Act the dialogue.
T: Who can show us? 让二对带头饰表演。 评价：I think you are so beautiful! T: beautiful，beautiful， You are beautiful! （设计意图：通过师生示范角色朗读、学生二人角色读、个别学生展示，为学生提供充分“说”的机会。） Step3 Practice
Play a game: Let’s count. T: Now let’s have a rest! Play a game. OK? 教师在PPT上依次呈现车，小学生，猫，苹果的图片
T: How many... do you see? 引导学生回答。。评价：1、2、3 Super!
（设计意图：为学生提供更多情境，通过I can count. I can say活动，让学生进行说的意义操练。） Step 4.Production
1. Listen and choose.
T: Zhang Peng, Amy and Wu Yifan are having a field trip together. But Wu Yifan likes drawing pictures. Let’s enjoy his pictures. 师点击课件，出示四幅图片(鸟、风筝、猴子、鸭子,或藏在大树下面，或只露出尾巴、头，让学生数)学生可能会说：Wow! So beautiful！
T: Listen and choose.
PPT 出示问题Which picture do you hear?（Amy 和Wu Yifan谈论画的画面。） T: Amy and Wu Yifan are talking about his picture. Listen and choose. Which picture do your hear?
PPT出示答案。
2. Pair work: Talk about Wu Yifan’s pictures:
PPT: Choose your favourite picture, then talk about it with your partner. (选择你最喜欢的图片，然后和你的同伴一起讨论。)
师让学生拿出图片，T：Take out your pictures.师拿一张图片问一生做示范：Look at the…. How many… do you see? 学生可能说：1，2…I see….
参考句子A: Hello! B: Hi!
A: Look at the….
B: Wow! So beautiful！
A: How many…do you see? B: 1 ,2 … I see….
A: I like the black/…one.
评价：Clap your hands for them!
（设计意图：通过吴一凡郊游时画画的情境，把学生的生活经历和课堂教系起来，让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生听说英语的能力。）
3.情感教育：
PPT: Spring comes. Doing more outdoor sports is good for our health.
（春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。）
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Enjoy spring, enjoy life. （享受春天，享受生活。） （设计意图：通过学习文本，渗透情感教育。） Step5 Progress
1. 总结：Sing a song: (London bridge is falling down.的曲调) T: Let’s sing a song:
PPT：How many kites do you see?
I see 12.
（设计意图：通过优美的歌曲，对本课进行总结。）
2. 整体评价: T: Today, I think you all did well. Let’s say: beautiful beautiful We’re beautiful!
3. . Homework
T:Homework for today:
（1）Listen and imitate.（听音仿读。）
（2）Draw animals and talk about with your friends.（画动物，然后跟朋友谈一谈。）
（设计意图：通过听音仿读、与朋友谈论动物这两个作业，将所学知识运用到课外。
学情分析
我们的教学对象是小学三年级的学生，此时学生对英语的学习存在着较高的积极性，但学生此时掌握的英语知识少，词汇量不足，以及对教师的指令还无法做出灵活的反应。此时的小学生好奇心强，活泼好动，接受能力强，并且乐于模仿，但他们此时自制力较差，注意集中时间短，此阶段的英语课堂氛围普遍轻松活泼，便于学习。在三年级上册Unit 6中，学生学过1-10的数字类单词（基数词），以及How many 句型，学生有了一定的知识储备，本节课将在学习11,12这两个基数词的基础上学习如何询问并回答看到了多少个物品。
效果分析
本课时侧重于数量的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时，
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引导学生回顾上册学过的知识表达，让学生穿插一些学过的数字在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的知识，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。同时拓展部分,让学生进行拓展讨论,将情感教育做到实处,同时将所学英语知识做到了融会贯通的使用，较好地锻炼了学生的综合语言运用能力。
教材分析
本课时是人教版三年级下册第六单元的第一课时，本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see? I see___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。
主要是通过对话的情景学会询问和回答句型how many ___do you see? I see___.这一句型。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。本课时 Let’s talk 一个版块。Let’s talk通过呈现Amy和ZhangPeng看风筝的情景，引出句型How many kites do you see? I see此版块的话题贴近学生的心理，很能激发学生学习的兴趣。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助课件、自制图片等多种方式呈现，采用你来问，我来答、创编对话多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。21本课时的教学内容是三年级上册第六单元教学内容的延续， How many的句型学生们在前面的教学中已经学过，为本单
2
元的教学打下了很好的基础。
评测练习
一、单项选择。
( ) 1. --- ________ books can you see?
--- I can see 12.
A. How many B. How old C. What
( ) 2. How many ________ can you see?
A. kite B. kites C. pen
( ) 3. I have _________ new kite.
A. an B. a C. the
( ) 4. --- How many cats can you see?
--- ___________
A. I can see 11. B. I have 11. C. I like 11
( ) 6. _______ the new kites !
A. Look B. Look at C.look in
二、读一读， 选一选，并将正确的序号写在括号里。
我看见12个。 So beautiful! 看那些风筝！ I see 12.
你看见多少个风筝？ Look at the kites!
黑色的那个是一只鸟。 How many kites do you see? 这么漂亮！ The black one is a bird.
三、连线
四、读一读， 改变所给单词的一个字母，使其变成一个英文数字。
1. too ( ) 2. nice ( ) 3. hen ( ) 4. your ( )
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5. sit ( )
课后反思
本堂课是学习三年级下册第6单元的Part A Let's talk部分，所教内容是怎样询问和回答看到失误的数量。
在热身环节：首先，我利用轻松活泼的英文歌曲“Let the kite fly high?”活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。接着进行大转盘游戏，复习之前学过的重点句型，以旧带新，激发学生的学习欲望。
在新授环节：接着设置问题，让学生带着问题听对话，大体了解对话的大意；再听对话也是带着问题，学生对对话有了更深层次的理解。让学生通过对话来对数量进行谈论。说一说，练一练。此环节能够让孩子参与到学习中来，亲身体验探究与发现的快乐，让他们真正成了学习的主人，调动了学生参与的积极.对于Let's talk的学习同样让学生跟老师读、齐读、小组读、开火车读。突破了重难点，让枯燥的教学变得有趣。
展示提升环节，让学生小组编对话，选出喜欢的图片并进行讨论。让学生们利用所学句子编对话，为学生搭建了一个应用和展示的平台。 最后在创设放风筝的情景时就告诉学生：春天来了，我们一起去放风筝吧。在整个课堂围绕郊游放风筝这个情景中展开时，告诉学生春天来了，享受春天、享受生活这样的情感渗透非常自然，也培养了学生热爱生活的美好情感。
本节课的不足之处在于，环节较多，因而个别环节扎实的不够，对话练习不够充分，对基础较差的学生照顾不到。下一步会改进，关
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注所有学生并进行扎实练习。
课标分析
依据新课标，小学三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能够根据简单的指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
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