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“创 新 杯”说 课 比 赛
单 位： 广州市交通运输职业学校 姓 名：
说课名称： 自动变速器离合器的检修 授课类型： 一 体 化 课 程 资料类别： 教 学 设 计
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《公共关系策划》（90分钟） 一、教学对象分析 教学对象：工商管理专业11-1、2班的87名学生； 知识技能：学生已初步了解公共关系策划在公共关系工作的重要性，掌握公共关系策划的基本要素与技法，为公共关系工作提供有创造性的方案； 学习能力：学生已经具备公共关系调查与分析能力，能够在复杂的环境下发挥自己的创意能力，创作自己的精品； 学习态度：面对复杂多变的社会环境、充满竞争的当今世界，要使策划能有较高的水平，必须独特创新，因此学生会十分关注策划创意的知识与技能。 二、学习目标和学习内容 学习目标 1.识别公共关系策划的作用和原则； 2.叙述公共关系策划的基本要素； 3.公共关系策划的创意技法； 4.公共关系的策划方案的价值与构成； 学习内容 1.公共关系的核心地位； 2.公共关系策划的基本要素； 3.运势、用奇、求变、谋合； 4.公共关系策划文案的基本格式； 5.根据提供的学习资料，完成一篇策划方案。 5.自我完成策划方案。 三、教材及教学内容分析 1．使用教材：《公共关系学》经济学科出版社 李道平主编 2．教材处理： （1）课程采用理论实操一体化教学模式进行教学。为便于分析离合器结构，需要先引导学生进行离合器的分解，增强学生对离合器的感性认识，所以将计划实施中的拆装离合器内容调整至离合器结构认识部分。 （2）为使学生能够分析离合器的结构特点，利用引导问题引导学生完成学习过程，为分析工作过程奠定良好基础。 （3）在分析单个离合器工作原理时，为拓展学生的知识，需补充两个离合器的工作过程和双液压活塞离合器工作过程方面的内容； （4）为使学生深入体会“明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈”这一检修离合器的全过程，增加了分析故障原因制定具体检修计划。
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（5）在检修检修离合器过程中，利用细化评价反馈，可及时发现学生不足，便于分析原因，及时修正。 3．教学重点与难点： 重点 （1）离合器的结构 （2）离合器的检修 难点 （1）离合器的工作原理 （2）分析离合器的常见故障原因 关键点 制定离合器常见故障排除的计划 四、教学方法 自动变速器中的离合器结构复杂，诊断维修困难。通过创设问题情境，激发学生的兴趣，诱导学生从“要我学”到“我要学”；通过“做中学”和引导问题来引导学生先实际探索离合器的结构特点。以合作探究的方式分析离合器工作过程，利用“头脑风暴法”归纳总结出离合器的工作过程，深刻理解离合器的工作原理。利用卡片展示法分析离合器的常见故障原因；最后利用“头脑风暴法”制定具体检修计划，攻克检修离合器的关键点。采用“四阶段教学法”的程序化技能培训使学生能够在较短的时间里掌握规范检修执行元件的实践技能，更好的掌握检修离合器这一教学重点。 四、教学设计思路 通过完整的离合器检修过程，学生经历了从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈这一整个解决专业问题的工作过程。在离合器检修的过程中，学生不仅能够获得工作过程知识、掌握操作技能和构建相关知识体系，还能获得处理信息、整体化思维和系统化思考等关键能力。 五、教学环境 1.集中教学区：配备电脑多媒体设备和实物教具； 2.分组教学区：配备8个工作台，每个工作台都配有两台自动变速器； 3.资料查询区：提供70本《汽车电控底盘检修》参考书、70套变速器维修资料和电子资料； 4.工具存放区：配备8套普通工具和2套专用工具。 集中教学区 分组教学区 资料查询区 工具存放区
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六、教学过程 教学环节 复习旧课2分钟 创建问题情境导入新课3分钟 引言： 策划是公共关系工作的一个极其重要的环节。成功的策划，可以使公共关系工作出彩，取得更好的效果。 在生活和工作中搜索例证，你见过或者听过哪些公共关系策划的创意？我们怎么去为策划做创意。 为此，今天我们将学习一种重要的公共关系策划的技法，为公共关系工作提供创造性的方案。 创建问题 情引离器境出合的 分析回答 1、引导学生讨论思考 2、观察提出疑问，引出新知 教学内容 公共关系调查的基本方法？ 十种 教师学生活动 活动 提问归纳 回答聆听 意图 复习导入新课 检修导入新课 理解任务获取信息80分钟 引导一：对学习任务公共关系的作用和原则进行描述，讲授 确定学习目标和学习内容。 引导二：1.公共关系策划的八个基本要素？ 引导学生分析 离合（1）在图中，离合器C1控制 和 器的接合和分离，以实现动力的传递和切断。 作用 （2）在图中，离合器C2控制 和 接合和分离，以实现动力的传递和切断； （3）在图中，离合器C制 和 接0 合和分离，以实现动力的传递和切断； （4）离合器的作用是连接 和 ， 或将 连接成一体，使之成为一个整体转 动。
聆听分析 思考分析总结离合器的作用 通过对学习任务的描述，明确该工作任务的基本目标和内容，可帮助师生明确自己所需完成的内容及努力方向，可以作为评价标准，以便有效的评价学习效果。 通过对三个离合器的分析，可引导学生归纳总结出离合器的作用。 4
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引导二：2.离合器具有什么样的结构特点才能实现其作 用？ 组织 自动变速器中所用的离合器为湿式多片离合器。离合器通常由离合器鼓、离合器活塞、回位弹簧、弹簧座、一组钢片、一组摩擦片、离合器毂及几个密封圈组成。钢片和摩擦片交错排列，两者统称为离合器片。钢片的外花键齿安装在离合器鼓的内花键齿圈上，两者不能相对转动，但可沿齿圈键槽做轴向运动；摩擦片由其内花键齿与离合器毂的外花键齿连接，两者不能相对转动，但可沿键槽做轴向运动。摩擦片的两面均为摩擦系数较大的铜基粉末冶金层或合成纤维层。 离合器活塞安装在离合器鼓内，是一种环状活塞，由活塞内外圆的密封圈保证其密封，从而和离合器鼓一起形成一个封闭的环状液压缸，并通过离合器鼓内圆轴颈上的学生进行分析离合器的结构特点 学生小组合作分析离合器的结构 学生小组合作探究离合器的工作原理 通过“做中学”，学生可自主探究离合器结构，奠定分析离合器的工作原理的良好基础。 通过“做中学”和掌握离合器的结构的前提下，合作探究离合器的工作原理，奠定分析离合器故障的基础。 进油口和控制油道相同。 引导三：3. 离合器通过怎样的工作实现其功能和作用引导的？ 学生分析离合器的工作原理 ，对 分析湿式多片离合器的工作过程: 学生进行全的察有面观，的当 进入离合器鼓的腔内，压迫 朝向离合器的摩擦片和钢片压紧，使离合器的摩擦片和钢片紧紧接合在一起，实现同步旋转。这时，离合器接合，相关两个元件同步旋转，动力得以传递。 离合器分开时， 将液压活塞推开，离合器的摩擦片和钢片之间保持一定间隙，两者相互旋转，动力不传递 离合器单向阀的作用？ 当 进入液压缸时，钢球在油压的作用下压紧在
放矢满足不同层次学习小组的要求。 5
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阀座上，单向阀处于关闭状态，保证液压缸的密封。 当压力油排出时，缸体内的压力下降，单向阀在离心力作用下离开阀座，使单向阀处于开启状态，残留在液压缸内的液压油因离心力的作用从 排出，使离合器 。 制定计划做出决定 40分钟 引导四：4、根据离合器的结构特点和工作过程分析自动引导变速器常见故障的产生原因，查阅维修手册选择检测方法学生和制订检修计划。 分析变速故障现象 故障原因 检测方法 工作步骤 工具 自动变速器 打滑故障 自动变速器 在换挡过程 中冲击严重 学生小组合作分析变速器的常见故障原因 并制定相应的检修计划 学生小组合作检修离合器的常见故障 归纳总结变速器的常见故障原因，制定检修计划，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。 器的常见故障原因并制定相应的检修计划 实施计划 80分钟 引导五：5、如何正确检修自动变速器的离合器？ （1）检查离合器的摩擦片和钢片。 组织学生 通过“做中学”，在真实的工作情境中使学生掌握检修离合器的常见故障，为解决自动变速器故障奠定基础。 离合器的摩擦片的检查：检查离合器的摩擦片，若检修有 ，则应更换。且许多自动变速器的摩擦片表面上离合的 ，若这些 已被磨去，则说明摩擦片已磨损至极器的限，应更换。也可测量摩擦片的厚度，若小于极限厚度，常见则应更换。钢片的检查：检查钢片，如有 ，则应更换。 故障 （2）见图，检查离合器活塞回位弹簧。 活塞回位弹簧自由长度的检查：测量包括弹簧座在内的弹簧的自由长度为 ，并与标准值比较。若弹簧自由长度过小或有变形，则应更换新弹簧。 6
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（3）检查离合器摩擦片和钢片组件间隙。 离合器摩擦片和钢片组件间隙为 如果摩擦片和钢片组件间隙小于极限值，可能是零件装配不正确，所以要检查和重新装配。 如果摩擦片和钢片组件间隙不符合标准，应选择另一法兰。 将已测量的数据与查到的标准数据相比较，确定是否用不同的 调整，还是更换离合器摩擦片和钢片。 （4）离合器活塞和单向阀密封性的检查。 活塞的检查：将离合器中加入ATF，将压缩空气从液压缸一侧吹入，活塞上移，四周不能有气泡，否则应 。 检查离合器的活塞，其表面应无损伤和拉毛，否则应 。 单向阀的检查：检查离合器活塞上的单向阀，其球阀应能在阀座内活动自如；检查单向阀的密封性，如下图所示，用压缩空气或煤油，从液压缸一侧向单向阀内吹气，密封应良好，如有异常，应更换 。 检查控制和评价反馈35分钟 引导六：评价反馈 对学习过程和学习效果进行全面评价。 教师进行检查评价 学生对修作程检工过与对执行元件的检修工作过程和结果进行质量控制，找出产生问题的原因，及时修正，保证得出预期学习成果，全面评价反馈学习成果。 结果进行自我评价 教学反思 在变速器课程的教学中，以学习任务为载体，采用工作过程导向的教学模式，结合中职教育现 有学生的特征，为学生创造真实的职业工作环境，能够更好的培养学生分析问题和解决问题的 实际能力，全面培养学生的综合职业能力，提高职业学校课堂教学的有效性。 7
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七、流程图
课程引入 学习任务描述明确学习目标明确学习内容理解任务获取信息制定计划作出决定实施计划成果展示与评价反馈师生评价结束
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