人教版小学五年级上册数学《小数乘法》填
空专项能力练习题
1、列竖式计算下面各题。 360.52= 4.083.2= 19.34.4= 12.51.8=
2、列竖式计算下面各题。 0.3849= 263.75= 630.05= 1.3736=
3、将0.01+0.02+0.03++0.18+0.19+0.20改写成乘法算式是，这道算式的结果是。
4、两个整数部分都是4的一位小数相乘，乘积用四舍五入法保留一位小数的近似值是18.1．这两个数乘积的准确值是。 5、下面的横线里填上＞、＜、﹦。 7.50.87.5 8.50.88.5 2.50.012.5100 90.90.9
6、不计算，在下面各式的横线里填上＞＜或=。
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340.9834 0.61.010.6 0.0210.02 71.0017 3.55.35.33.5 4.80.9994.81.01
7、在横线上填上＞、＜或=。 0.981.60.98 2.460.32.46 0.980.60.98 2.461.32.46 0.9810.98 2.4612.46
8、在横线里填上＞＜或=。 9.万平方米9.公顷 10.920.5610.92 7米60厘米7.06米 80.6180.61
9、在横线填上＞，＜或=。 80.8578 0.14.40.1 812.8
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1.21.21.6
10、9.38比少12.65；0.45的9倍是。 11、1.8+1.8+1.8+1.8+1.8=。
12、在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用补足。 13、用四舍五入法取近似值，并填入下表。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
保留整数，保留一位小数，保留两位小数，2.431.7：，31.529：。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
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策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 14、填一填
算式：第一个乘数的小数位数，第二个乘数的小数位数，积的小数位数：2.42：，1.50.7：，0.482：，0.380.1：，我发现了：。
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