山东科学技术出版社五年级英语上册英语教案

山东科技版五年级上册英语全册备课

Unit 1 Teachers’ Day 单元备课

【单元教材分析】

功能:谈论人物外貌及性格特征。 【单元教学目标】 知识目标：

1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card, who, young, kind, his, little, thin, interesting, pupil, but;能听懂、会说、认读单词:September, strict, was, then，were, ago,active, smart, naughty，并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读句型:\"Who' s your favourite teacher?\" \"She' s young.” “She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class?\" \"Yes, they were.” 能力目标：

1、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。 情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 【学情分析】:

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 【教学重点】:

能听懂、会说并认读句子“Who' s your favourite teacher?\" \" She' s young.”“She has long

hair\"“She was young.”“Her hair was short.”“Were they ac-tive in class?\" \"Yes, they were.”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。

【 教学难点】:

用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比

较。

【基本功训练重点】:

能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 【课时数及课时安排】

共四课时，Lesson 1 1课时， Lesson 2 1课时，

Lesson 3 1课时， Lesson 4 1 课时

【教学方法】：任务教学法、 情境教学法 【教学手段】：光盘、卡片 【检测试题】：

一、读一读，写一写。

（ young, kind, t all, thin, old） 1、 He was short then.

Now he’s _________ and_____________.

2、 My aunt was young then.

Now, she’s a grandma. She’s ___________. 3、 They were __________thirty years ago.

They are old now. 4、 Miss zhang is ___________.She has long hair. 二、读一读，选一选。

（ ）1、He _________young then.

A、 is B、were C、was

( ) 2、_________is your favourite teacher?

A、 What B、Who C、Whose

( ) 3、He was short four years ago. Now he is_____________.

A、 thin B、tall C、big

( )4、Is she tall?

A、 Yes，she was. B、 Yes, he is. C、 Yes, she is.

( )5、They were in my class ten years_________. A、now B、old C、ago

Lesson 1 She’s very kind.

课型：新授课

一 教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 1 She’s very kind.其语言功能是描述人物外貌及性格特征。 二 学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 三 教学目标： （一）知识目标：

1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind

2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict. （二）能力目标：

能运用所学句型，描述他人的外貌特征。 （三）情感目标：

培养学生尊敬你师长的品质及学会树立良好的人际关系。 四 教学要点分析：

（一）教学重点：

1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind

2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict.灵活运用一般过去式描述人物外貌及性格特征。

（二）教学难点：

能在真实语境中运用所学句型灵活描述人物外貌及性格特征。 五、教学方法：情境教学法、任务教学法 六、 教学准备：

录音机、单词卡片、头饰 七、教学过程

Step 1 Warm-up:

Free talk: talk about the summer vacation.

T: In my summer vacation, I met some new friends. They are very kind. Please open your books, turn to page 1, and look at the characters together. Can you find who our new friend is?

Ss: It’s Lucy.

T: Does she have long hair? Ss: No, she has short hair.

T: Who can say something about Lucy? S1: She’s beautiful. S2: She’s cute. ……

T: Who’s in this circle? Ss: It’s me.

T: Yes. You can draw yourself here.

[设计意图]：既复习了以前的关于外貌的单词及句子，又为新知做了铺垫，也起到了课前热身的作用。

Step 2 Presentation:

T: Today we’re going to learn Unit 1 Lesson 1 She’s very kind. Please open your books, turn to page 4. Look, Jenny and Danny are talking.

Task 1: please listen to the tape once, try to find who they are talking. 1. Play the tape, have students listen carefully and try to find. 2. T: Let’s check: Can you find who they are talking? (Invite individual to answer, check: Miss Zhang)

T: Yes, they are talking Miss Zhang. How is Miss Zhang? Is she tall? Is she beautiful?

[设计意图]：整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于

对课文的理解。

Task 2: please listen again, try to find the sentences to describe Miss Zhang. 1. Play the tape, have students listen carefully and try to find the sentences. 2. T: Let’s check: Who can say something about Miss Zhang?

(Invite individual to answer, check and write: She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. And she’s strict. Learn the words: young, kind, strict)

3. Practice the sentences, read one by one or group by group, and check. T: Look, what’s Danny doing? S1: He’s making cards. (learn: card) T: Why is he making cards? S2: It’s Teachers’ Day.

T: Great! Tomorrow is September 10. It’s Teachers’ Day. Danny’s making cards for his teachers. (learn: September)

[设计意图]：带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。 Step 3 Practice:

1. Play the tape, have students listen carefully and try to point and follow. （learn: who）

2. Listen again, pause and try to follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. Practice in groups. Each has a role. Teacher walks around and helps them. 4. Invite some to show, praise them in time.

Practice talking about appearances: (2. Let’s talk.)

T: Let’s see the teachers. Who are they? (Miss Liu, Miss Wang, Mr Li, Mr Black) Please try to describe their appearances in groups.

T: Let’s guess who the teacher is.

Invite individual to describe, the others try to guess and say. Praise them or encourage them in time.

[设计意图]：通过分角色朗读，机械操练，游戏等方式，调动学生口、眼、耳、脑的参与激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。

Step 4 Production:

Ask Ss to draw their favourite teachers and talk about in groups and then show in front.

Step 5 Summary:

1. What do you learn this period?

2. Can you read the new words and sentences.

[设计意图]：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。

Step 6 Homework:

1. Must do: Listen to the tape and read the text after it.

2. Choose to do: Danny’s favourite teacher is Miss Zhang. Who’s your favourite teacher? Please try to draw and write a passage to describe him or her. (See the example together.)

[设计意图]: 为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。 板书设计

Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind.

She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. She’s strict.

七 教学反思

Lesson 2 He was young then.

课型：新授课

一 教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 2 He was young then.其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格特征。 二 学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 三 教学目标： （一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：his, little, thin, interesting 2. 能听懂、会说、认读句子：He was young then. He was strong. （二）能力目标：

能运用所学句型描述自己或他人过去和现在的外貌特征。 （三）情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 四 教学要点分析：

(一) 教学重点：

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：his, little, thin, interesting 2 能听懂、会说、认读句子：He was young then. He was strong. 3.能用一般现在时及一般过去时描述人物外貌及性格特征。 （二）教学难点：

能在真实语境中用一般现在时及一般过去时描述人物外貌及性格特征，并做比较。 五、教学准备

图片、单词卡片、磁带等

六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程 Step 1 Warm-up:

Check the homework: invite some to show and try to say something about their favourite teacher. Praise and correct them in time.

Work in groups. Take out their drawings and try to describe. Teacher walks around and helps them.

T: Can you say something about Danny’s favourite teacher Miss Zhang? (She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. She’s strict.) [设计意图]：通过对作业的检查，既对上节课的知识做了复习与巩固，又为新知的学习做了铺垫。

Step 2 Presentation:

T: Please open your books, turn to page 6. Today we will learn Lesson 2 He was young then.

T: (Point to picture 2) Look, what’s Miss Zhang doing? S1: She’s making a card.

T: Yes, she’s making a card for her teacher. T: Who’s her teacher? Let’s listen and find.

Task 1:T: Please listen to the tape once and try to find. (Students listen to the tape and try to find.)

T: Who’d like to share your answers? (Invite individual to answer: It’s Mr Wang.) T: Yes, it’s Mr Wang. Look, this is Mr Wang. How is he now? S2: He is old. S3: His hair is white.

T: (Show the photo) Look, who is he? (Mr Wang) Who is this little girl? (learn: little) (Miss Zhang)

[设计意图]：整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于

对课文的理解。

What was Mr Wang then? What was Miss Zhang then?

Task 2: T: Please listen again and try to find: What was Mr Wang then? What was Miss Zhang then? (learn: was, then)

(Students listen carefully and try to find the answers.)

Check: T: What was Mr Wang then? (He was young then. He was strong. His hair was black.) (learn: his)

T: What about Miss Zhang? How old was she then? (She was nine then.) T: She says: I was nine then. What was she then? (She was)

T: She says: I was short and thin. (learn: thin)

Practice the sentences: read after the teacher, invite individual to read to check, point and read, read one by one or group by group.

[设计意图]：带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。此处讲解一般过去时，让学生对一般现在时与一般过去时进行比较。

Step 3 Practice:

1. Play the tape, have students listen carefully and try to point and follow. Learn: interesting.

2. Listen again, pause and try to follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. Practice in groups. Teacher walks around and helps them. 4. Invite some to show, praise them in time. 5.Let’s talk.)

T: Who are they? (Miss Liu, Miss Wang, Mr Li, Mr Black) What were they then? Now let’s talk.

1. Discuss in groups. Teacher walks around and takes part in them. 2. Invite some to show. Pay attention to the word “was”.

[设计意图]：让每个学生都能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑的参与，激发兴趣，加深印象。

Step 4 Production: Let’s do.

T: You can talk about the teachers well. What about you? What were you then? What are you now?

Have students look at the example in the text. Then let them take out their photos and try to say. Then invite some groups to show.

[设计意图]: 让学生描述自己过去是外貌，有效拉近了所学语言与真实生活的关系，有

效的实现了知识的拓展运用。

Step 5 Summary:

1. What do you learn this period? 2. Read the sentences on the board.

[设计意图]：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。

Step 6 Homework:

1. Must do: Listen to the tape and read the text after it. 2. Choose to do: Talk about their photos.

[设计意图]: 为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。 板书设计

Lesson 2 He was young then.

He was young then. I was nine then. He was strong. I was short and thin.

His hair was black. 七 教学反思

Lesson 3 Were they active in class?

课型： 新授课

一 教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 2 He was young then.其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格特征。 二 学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

三 教学目标： （一）知识目标：

1. 能听懂、会说、认读并规范书写pupil ，but并能结合本单元所学句型灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读单词：naughty、smart,句子: “Ｗere they active in class？”“Yes, they were.” （二）能力目标：

能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征。 （三）情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 四 教学要点分析：

（一）教学重点：

1. 能听懂、会说、认读并规范书写pupil ，but并能结合本单元所学句型灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读单词：naughty、smart,句子: “Ｗere they active in class？”“Yes, they were.”并能灵活运用。 （二）教学难点：

能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并能与一般现在时做比较。 五、 教学准备

图片、单词卡片、磁带等

六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、 教学过程： Step 1 Warm up：

1. 教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一边做动作。如：tall, short, thin, strong, young, old, kind, strict复习前两课所学内容。

2. 运用所学句型自由交流，两人一组进行问答Who’s your favorite teacher? What’s he/she like? What was he/she like?

[设计意图]：通过游戏，营造轻松愉悦的课堂气氛， 复习所学语言，为学习新课做好铺垫。 Step 2 Presentation：

1. 教师出示Listen and Say部分的教学挂图，指着图中的高中生问Who are they? 然后播放录音，引导学生回答：They were Mr Wang’s pupils. 教师出示单词卡片并讲授新词pupil. [设计意图]：让学生边听对话，边思考问题，透彻地了解本课对话内容,这样既训练了学生的听力，吸引了学生的注意力，又培养了学生动脑思考的学习习惯。

2. 教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说出They’re very tall. But they were short then. 教师板书，将were 和then标红，引导学生在语境中体会、理解were 和then的含义。

3. 教师提问并板书Were they active in class? 单词were标红, 教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：Yes, they were. And they were smart. 教师出示单词卡片active, smart进行教授。

4. 教师引导学生找出课文中另一个含有were的句子Were they naughty? 教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“Yes, sometimes.”

[设计意图]：从答案中学习新单词,再通过层层递进的方式引申学习 单词句型,通过图片的远近、教师的体态动作等让学生自然理解句意，学习新知。

5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读 Step 3 Practice:

1. 请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。

2.. 请学生看教材Let’s talk部分的内容，教师播放录音或光盘，学生模仿跟读后上台

展示，最后两人一组操练此部分内容。 Step 4 Production：

1.做游戏：Guessing game。教师提前搜集一些小动物的图片，对图片进行遮盖，只留下关键词animal，并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问Were they tall? Were they big? Were active? Were they naughty? 教师回答，最后教师问What are they? 学生猜They are … .

[设计意图]：让学生都能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑的参与，激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。 Step 5 Let’s write:

这一部分给出的单词small，young, short, thin都是描述人物外貌的形容词，此处要

求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。

Step 6 Homework： 1.听录音，模仿跟读。

2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。

[设计意图]: 为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。 七 Board Design

Lesson 3 Were they active in class? “Ｗere they active in class？”

“Ｙes, they were.”

Lesson 4 Again, please!

课型：复习课

一 、教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 4 Again please.其语言功能是用一般现在时和一般过去过去时描述人物外貌及性格特征。 二、 学情分析

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 三、 教学目标： （一）知识目标：

1. 准确掌握句型Who’s your favorite teacher？” “She’s young. ”She has long

hair ． ”“She was young． ”“Her hair was short ． ”“Ｗere they active in class？”“Yes, they were ．能运用本单元所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2.初步了解字母ｘ ，ｙ ，ｚ 在单词中的发音规律。 （二）能力目标：

能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征。 （三）情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 四 、教学要点分析: （一）教学重点：

准确掌握句型Who’s your favorite teacher？” “She’s young. ”She has long hair ． ”“She was young． ”“Her hair was short ． ”“Ｗere they active in class？”“Yes, they were ．并能在真实语境中灵活运用。 （二）教学难点：

能在真实语境中运用所学语言描述人物以前及现在的外貌及性格特征。 五、教学准备

图片、单词卡片、磁带等

六、教学方法：情境教学法、任务教学法

七、教学设计

Step1 Warm-up:

1．教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单词，复习本单元知识。

2．教师与学生问答，如：T: Who’s your favorite teacher? S: She’s /He’s … . 同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁

Step2（ Practice）：

1.完成Let’s Listen部分的内容。

2.完成Talk about the above picture部分 。教师组织学生观察听力部分四位教师的外貌特征，并进行描述。

3.学习Listen and repeat. 部分。教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中红色字母的发音规律。 然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。

Step3（Production）： 1.完成 Let’s read部分。

此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短文内容口头提问，能够答对问题即可。

（1 ）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学生自主阅读，发现问题， 提示学生可参考“notes“来理解文章。

（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。

（3 ）教师播放Let’s read 部分的录音，请学生模仿跟读。 2. 完成Fun time部分。

先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。 Step4 Homework:

运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征。 板书设计 Lesson 4 Again, please.

She’s young. She’s tall.

She has long hair. And she’s kind He was young His hair was short

“Ｗere they active in class？”

“Ｙes,they were.”

七 教学反思

UNIT 2 FELLINGS

教学内容:

Unit 2 Book 5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他人的心情感受；学习任务为Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad. 学情分析：

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。 教学目标： 知识目标：

1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：late, with;能听懂、会说、认读单词：glad, worried, ,

wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he

wasn’t. He was sad. 能力目标：

能够运用所学句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.表达自己或询问他人的心情感受。 情感目标：

通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。 教学重点：

能听懂、会说并认读句子：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.能用一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。 教学难点：

教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。 基本功训练点

1 规范书写单词：late, with;

2 能听懂、会说、认读单词：glad, worried, , wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

3 能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he

wasn’t. He was sad. 教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 教学方法

实物激趣法、任务型教学 课时数及课时安排

每课一课时，共计四课时。 单元检测试题

伴你学单元过关卷

LESSON 1 He's excited .

课型：新授课 教学目标：

知识目标：使学生能够听说认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad.掌握单词及读音。能准确理解并熟练地运用句型：He's excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?\"\"He's doing.......\"

能力目标：通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。

情感目标：感受到他人的喜怒哀乐。并在生活中学会描述出自己的感受。 教学重点：

1、听说、认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad.. 2、能够准确理解并熟练运用句型He's excited/happy/sad/angry/. 教学难点：在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。 教学方法：实物激趣法、任务型教学 教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。 教学过程：

Step 1 : warming-up

T: Hello! Boys and girls! S: Hello! Miss Sun!

T: OK! First, let us read these words one by one ,are you ready? S: Ready!

(We read these words about UNIT 1 ,and we can review these words.)

T:OK! Stop here! Everybody is so great! Now, look at the blackboard. Yes, there are 4 people ,can you talk about them ? S: Yes!

T:Now,2 in a group talk about them ,then i will invite you to show it, understand? S:YES!

(The students talk about the pictures,we can review the sentences patterns.) T:OK! Which group ? OK! YOU two. S1:He is young and strong .

S2:YES, She is beautiful and kind. T:OH! You are so good! .........................

Step2:Presentation

T:OH! Everybody is so good! NOW, look at the blackboard, I show some pictures for

you .Can you say it ? S1:他看起来很高兴。

T: YES. Can you say it in English ? Now ,look at the card. Read after me“excited .\" S: \"Excited \"

T: He looks excited . S:He looks excited .

T: Who can say it ? OK ,you please. S: He looks excited . T:Great boy!

(I WILL lead students to learn the new words like this.)

T: Everybody is so great！Now.Look at the pictures. let's listen to the tape. (Students listen to the tape .)

T: Now, open your books.let's listen to the tape again .Listen and point .Ready? S: Ready!

(we listen to the tape .)

T: Next , let's follow the tape .ready? S:Ready!

(Students read after the tape .)

T: Now, Let's read it in groups.5 in a group .then ,I will invite you to show the dialogue. Understand? S: Yes !

(Students read it )

T:ok !which group ? OK,tis group. S1:You look so happy ,Danny. S2:Yes.We're going to the park . ............................................

（I will invite 3 groups to read it .)

STEP3-Practice

T:OK! Everybody is great！look at the blackboard ,Can you say it ? Now,2 in a group .talk about it. OK? Start!

(Students talk about the pictures.)

T: OK! Who can ? OK, You two please! S1: S2:

T:OH! Very good! Thank you! (I will invite 4-5 groups to do it )

Step4- Consolidation.

T:Now,Take out a piece of paper and draw a picture, and then say it .OK!START! (Students draw it and talk about it.)

T: WHO can say about your pictueres ? OK, boy please. S1:.....

(I will invite 4students to do it.）

Step5- Summary

T: Today, we learned how to say about our fellings .Can you say it? Now, let us say it together.

Step6-Assignment

T:I hope you can say it to your parents .and our homework is to listen to the tape. Understand? S: Yes.

T:OK! Class is over! Goodbye class! S: Goodbye MISS SUN! (THE class is over 课后反思

本课的教学，经过反复琢磨，感觉有以下收获： （1）面向全体，活动设计由易到难，梯度合理。

在学习课文时，第二副图的问题让学生通过选择来回答问题，难度较小。当学生比较熟悉问答句型后，采用教师提问，学生直接组织语句回答问题，难度略有提高。而在学习第四副图时，让学生自己提出问题，自己选择学生回答。将学习的主动权放给学生，进一步提高了学习要求。这三副图的不同处理方法，也是对班里不同层次学生的不同要求，适合四年级学生的现状。在学习第二副图后，教师设计chant帮助学生巩固核心句型，而在学习了第三，第四副图后，让学生自己替换单词编写chant巩固句型，提高学生的创编能力和学习主动性。情景表演，内化课文环节，也考虑到这是第一课时，难度不易过高，需要照顾全班各个层次学生的不同情况，所以将课文分成三部分，让学生自由选择，自主学习，充分体现了以学生为本的教学原则。

（2） 开展各种形式的学习活动，提高学习效率，培养合作意识。

学生的个性差异是客观存在的，无论教师如何精心设计，总会有个别学生学习效果不够理想，因此在教学过程中经常要采用同桌学习、小组学习的方式，以提高学习的效率，培养学生互帮互助的合作意识。在本课的教学中，学习完课文后先是采用集体听录音读课文，接着全班分成两大组，分角色朗读，之后采用同桌分角色朗读的形式，互相检查互相学习。而在后面的Practice中均采用小组活动的方式来完成这种难度稍大的任务，在交流过程中，小组内不同水平的学生都可以分工做难易程度不同的工作，这样，每个层次的学生都各得其所，学生都有较强的集体荣誉感，因此都积极参与，认真学习，以最佳的状态参与集体活动，使平日里比较低调的学生展现出自己的学习热情，从而达到全面丰收。

UNIT 2 Feelings Lesson 2 Was he happy ?

课型：新授课 教学目标： 知识目标：

使学生能够听说认读单词：late, glad, worried, with, wasn’t,poor掌握单词及读音。能准确理解并熟练地运用句型：Was he happy? 能力目标：

通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。

情感目标：

感受到他人的喜怒哀乐。并在生活中学会描述出自己的感受。 教学重点

1听说、认读单词：late, glad, worried, with, wasn’t,poor. 2能够准确理解并熟练运用句型Was he happy？ 教学难点：

在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。 教学方法：实物激趣法、任务型教学 教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。 教学过程：

Step 1 : warming-up

T:Good morning,Boys and girls! S:Good morning!Miss Wang!

T:OK!First,let us read these words one by one ,are you ready? S:Ready!

(We read these words about UNIT 2 ,and we can review these words.)

T:OK!Stop here! Everybody is so great! Now,look at the blackboard.Yes, there are 4 people ,can you talk about them ? S:Yes!

T:Now,2 in a group talk about them ,then i will invite you to show it,understand? S:YES!

(The students talk about the pictures,we can review the sentence patterns.) T:OK!Which group ? OK! YOU two. S1:He is young and strong .

S2:YES,She is beautiful and kind. T:OH!You are so good!

.........................

Step2:Presentation

T:OH!Everybody is so good! NOW,look at the blackboard,I show some pictures for you .Can you say it ? S1:他看起来高兴吗？

T:YES.Can you say it in English ? Now ,look at the card.Read after me“happy .\" S:\"happy \"

T: Was he happy. S: Was he happy .

T:Who can say it ?OK ,you please. S: Was he happy . T:Great boy!

(I WILL lead students to learn the new words like this.)

T:Everybody is so great！Now.Look at hte pictures.let's listen to the tape. (Students listen to the tape .)

T:Now,open your books.let's listen to the tape again .Listen and point .Ready? S:Ready!

(we listen to the tape .)

T:Next ,let's follow the tape .ready?

S:Ready!

(Students read after the tape .)

T:Now,Let's read it in groups.5 in a group .then ,I will invite you to show the dialogue.Understand? S:Yes !

(Students read it )

T:ok!which group ? OK,this group. S1:Were you happy?

S2:Yes.i was. I played games with Ienny and Li Ming.. ............................................

（I will invite 3 groups to read it .)

STEP3-Practice

T:OK!Everybody is great！look at the blackboard ,Can you say it ? Now,2 in a group .talk about it.OK? Start!

(Students talk about the pictures.) T:OK!Who can ?OK, You two please! S1: S2:

T:OH!Very good!Thank you! (I will invite 4-5 groups to do it )

Step4-Consolidation.

T:Now,Take out a piece of paper and draw a picture,and then say it .OK!START! (Students draw it and talk about it.)

T: WHO can say about your pictueres ? OK,boy please. S1:.....

(I will invite 4students to do it.）

Step5- Summary

T: Today ,we learned how to say about our fellings.Can you say it? Now ,let us say it together. Step6-Assignment

T:I hope you can say it to your parents. and our homework is to listen to the tape .Understand? S:Yes.

T:OK! Class is over! Goodbye class! S: Goodbye MISS SUN! (THE class is over .) 板书设计：

UNIT 2 LESSON 2 Was he happy ? Was he happy ? Yes. he was.∕No. he wan′t,he was sad. Were you happy ? Yes. I was. ∕No. I wasn′t. I was worried. He was excited. She was worried. UNIT 2 Feelings Lesson 3 You look worried.

课型：新授课 教学目标： 知识目标： 1知识目标：使学生能够听说认读单词：matter, find, worry, saw, yesterday掌握单词及读音。 2 能准确理解并熟练地运用句型：You look worried. 能力目标： 通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。 情感目标： 感受到他人的喜怒哀乐。并在生活中学会描述出自己的感受。 教学重点 1、听说、认读单词：matter, find, worry, saw, yesterday. 2、能够准确理解并熟练运用句型You look worried. 教学难点：在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。 教学方法：实物激趣法、任务型教学 教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。 教学过程：

Step 1 : warming-up

T: Good morning, Boys and girls! S: Good morning! Miss Wang!

T: OK! First, let us read these words one by one ,are you ready? S: Ready!

(We read these words about UNIT 2 ,and we can review these words.)

T: OK! Stop here! Everybody is so great! Now, look at the blackboard. Yes, there are 2 people ,can you talk about them ? S: Yes!

T:Now,2 in a group talk about them ,then I will invite you to show it, understand? S:YES!

(The students talk about the pictures, we can review the sentence patterns.)

T:OK!Which group ? OK! YOU two. S1:Was he happy? S2:No, he wasn’t. T:OH!You are so good!

.........................

Step2: Presentation

T: OH! Everybody is so good! NOW, look at the blackboard,I show some pictures for you .Can you say it ? S1:你看起来不安。

T: YES. Can you say it in English ? Now ,look at the card. Read after me“worried .\" S: \"worried \"

T: You look worried. S: You look worried.

T: Who can say it ? OK ,you please. S: You look worried. T: Great boy!

(I WILL lead students to learn the new words like this.)

T:Everybody is so great！Now. Look at the pictures. let's listen to the tape. (Students listen to the tape .)

T: Now, open your books. let's listen to the tape again .Listen and point .Ready? S: Ready!

(we listen to the tape .)

T: Next ,let's follow the tape .ready? S: Ready!

(Students read after the tape .)

T: Now, Let's read it in groups.5 in a group .then ,I will invite you to show the dialogue. Understand? S: Yes !

(Students read it )

T:ok! which group ? OK this group.

S1:You look worried, wang hong. What’s the matter? S2:I can’t find my English book, mum…. ............................................

（I will invite 3 groups to read it .)

STEP3-Practice

T:OK!Everybody is great！look at the blackboard ,Can you say it ? Now,2 in a group .talk about it.OK? Start!

(Students talk about the pictures.) T:OK!Who can ?OK, You two please! S1: S2:

T:OH!Very good! Thank you! (I will invite 4-5 groups to do it )

Step4-Consolidation.

T:Now,Take out a piece of paper and draw a picture,and then say it .OK!START!

(Students draw it and talk about it.) T: WHO can say about your pictueres ? OK ,boy please. S1:..... (I will invite 4students to do it.） Step5- Summary T:Today, we learned how to say about our fellings .Can you say it? Now,let us say it together. Step6-Assignment T:I hope you can say it to your parents and our homework is to listen to the tape. Understand? S:Yes. T:OK! Class is over! Goodbye class! S: Goodbye MISS Wang! (THE class is over .) 板书设计： UNIT 2 Lesson 3 You look worried. You look worried. Whatˊs the matter ? I can′t find my book/cap. He is happy/excited/worried. UNIT 2 Feelings LESSON 4 课型：复习课 教学目标： 知识目标： 使学生能够听说认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad. late, glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see的过去式。)yesterday。掌握单词及读音。能准确理解并熟练地运用句型：He's excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?\"\"He's doing.......\"“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.” 能力目标： 通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。 情感目标： 感受到他人的喜怒哀乐,学会关心他人。并在生活中学会描述出自己的感受。 教学重点：

1、听说、认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad. late,glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see的过去式。)yesterday。.

2、能够准确理解并熟练运用句型：He's excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?\"\"He's doing.......\"“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t””You look worried.” 教学难点：

在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。 教学方法：实物激趣法、任务型教学 教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。 教学过程： Waming up:

T: How are you feeling? I’m happy. Because I have English with you . Are you happy? 设计意图：热身环节引导学生表达自己的真实感受。 T: We have a new friend. Who is he? Mr Feeling. T: Today he is going to help ue to review U2.

设计意图：介绍Mr Feeling，运用卡通人物贯穿整节课，引导复习活动，呈现知识点小贴士，增加趣味性。 Review the text.

1、T：We have many feelings. They are interesting. We can’t touch them. But your body can show them. Can you say and act?

设计意图：快速出示脸部表情，引导学生抢答单词并用体态活动表演。在趣味活动中复习单词。

T：Can you say more words about feeling?

设计意图：反馈学生搜集新单词情况，给学有余力学生提供平台当小老师。 2、T：Sometimes the colours can represent the feelings.

设计意图：通过学生猜测颜色可以表示的情绪，引导学生从不同角度感知feeling.让学生板书单词。为复习第一课的故事做铺垫。 T：Can you act the story and ask some Qs?

设计意图：小组合作表演对话，反馈课前布置的作业完成情况，并且让学生在小组里提问，培养自主学习能力。

T: Q：Who is worried about Danny?What does he say?

设计意图：引导学生对课文内容进行深入思考，通过进一步挖掘LiMing\\Jenny\\Wanghong对Danny说的话中所体现的感情，引导学生体会关爱他人的情感和表达方式。

3、T：Mum was worried about WangHong.So she is asking her some Qs. Can you make a dailoge? 设计意图：指导学生复习第二篇课文，根据图片提示和课文内容编排对话，学生设想自己是Mum,体验Wanghon晚回家的那种担心的情绪，进行小组活动编演对话，发散思维，最后通过Mr Feeling的提示Don’t be late.渗透情感. 通过板书梳理Was/Were…? 4、T：Our feelings can change from time to time. WangHong was worried,now she is happy? What’s the matter?

设计意图：通过Mr feeling引导学生了解感情是随时变化的。运用课本图片WangHong表情的变化，引导学生复述第三个故事，强化was-is。并引导学生自读Fun time的小故事，并且引导学生在小组里根据提示讲故事，充分运用教材提供的素材。 5、T:We reviewed the 3 stories of this Unit. 设计意图：梳理板书，提炼语言框架。 Do the exercises.

1. Listen and match.

设计意图：连线，回答问题，训练学生的听力。

2. Read and write.

设计意图：引导学生阅读句子，写出关于feeling的单词，训练学生书写，单词过关。

3、T：Different things can give us the same feeling. Think it ove. What can make you feel happy/worried?

对学生进行思维训练，头脑风暴说出让你感到快乐的事情。 4、Game

设计意图：采用新课标提供的案例，学生抽单词描述自己的情感并说明原因，小组成员提问交流，学生真实谈论自己的feeling,进行语言实践，灵活运用知识进行表达。 Talk about feelings deeply:

1．T：If some children are playing in your garden, how do you feel? T：On the same thing,we have different feelings.

设计意图：引导学生发表自己的见解，表达真实想法。同时让学生明白对待同一件事人们会有不同的感觉。

2、T:Read the story Mr Black’s garden. Then answer the Qs. T：Is Mr Black happy?

Find out the words about feelings.

Mr Black is sad. What’s the matter? Spring-winnter Mr Black’s garden is beautiful again. Why? What do you learn from the story?

T：Share your happiness,share your love, you will be happier.

设计意图：学生自主阅读小故事，通过问题，引导学生理解故事大意，体会故事中的表达的分享快乐道理。 Sum up：

1、T：思维导图。

设计意图：通过思维导图梳理本课从不同方面理解feeling。加深学生对feeling的理解：用体态表达感情、颜色和感情、感情会随时变化、同一件事可以有不用的感情、不同的事情会给我们相同的感觉。 运用板书梳理知识点。

Homework: Tell the story Mr Black’s Garden to your friends. 板书设计： LESSON 4 He is worried./ excited ./ happy. She is kind./strict./young. 教学反思：

Unit 3 Happy birthday单元备课 【单元教材分析】

功能:谈论生日所在月份及生日聚会上所做事情，用一般过去时描述活动。 【单元教学目标】 知识目标：

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词:party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语:March, May, April, October, present, wish, say cheese, had,did, sang, took, ate并能在情境中灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型:\" When is your birthday?\" \" It' s in March. \" \" Happybirthday.”“Make a wish，please.”“What did you do at the party?\"“We sang anddanced.” 能力目标：

能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去时进行复述。

情感目标：

通过本单元学习，懂得感恩父母。

【学情分析】

本单元的教学对象是已经接触过两年英语的五年级的学生，他们的英语水平在听说读

写上已经有了一定的基础，因此，在课堂教学中应充分发挥学生的自主性，给学生创造出更多的锻炼机会，培养他们自主的发现并解决问题的能力，使学生能在真是的环境中用英语进行对话，使他们所学知识真正达到活学活用。同时针对本学期课时少的特点，应着力解决后进生的转化工作，做好后进生的思想工作。

【教学重点】能听懂、会说并认读句子“When is your birthday?\"“It’s in March.”“Happy birthday.”“Make a wish，please.”“What did you do at the party?\"“We sang and danced.”能与他人谈论生日这一话题，并用一般过去时复述生日的相关活动。

【教学难点】\"What did you do at the party?\" \"We sang and danced.”一般过去时的理解与运用。

【基本功训练重点】能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去时进行复述。 【课时数及课时安排】

共四课时，Lesson 1 1课时， Lesson 2 1课时，

Lesson 3 1课时， Lesson 4 1 课时

【教学方法】：任务教学法、 情境教学法 【教学手段】：光盘、卡片 【检测试题】：

一、 看一看，写一写

（excited，sad, worried, happy）

1、 Today is Xiaoming’s birthday.He’s ___________. 2、 Tom’s lost his cap.He’s ___________.

3、 Li Hong’s family will have a picnic on Saturday.She’s__________. 4、 He can’t play football. He’s _____________.

二、 读一读，选一选。

( )1、I’m ________you’re back. A、 look B、glad C、had

( )2、Don’t be _________. We can help you.

A、 happy B、excited C、sad

( )3、_________he happy?

A、Were B、Was C、Are （ ）4、You look____________.

A、 worried B、worry C、exciting

（ ）5、Don’t worry, I saw your book _________.

A、 now B、yesterday C、tomorrow

Lesson 1 When is your birthday？ 课型： 新授课 一、教材分析： 英语实验教材第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson 1 When is your birthday？的语言功能是口头运用When is your birthday?询问别人的生日时间，并能用My birthday is in ......回答。 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，他们在英语知识上有一定的积累，求知欲强，表现欲强，急于得到别人，特别是教师的肯定。他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础，发言积极性也很高，具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，多给他们提供大胆实践、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力，在语言交流运用中能做到举一反三。 三、教学目标 ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读单词party when March May April October. 2.能听懂、会说并运用句型When is your birthday?及其答语My birthday is in ...... ㈡能力目标 能口头运用When is your birthday?询问别人的生日时间，并能用My birthday is in ......来表达自己的月份。 ㈢情感目标： 让学生能流利地在学校内外互相询问和回答生日时间，非常实用。 四、教学重、难点 1.重点： ①单词party when March May April October的听说认读 ②能听懂、会说并运用句型When is your birthday?及其答语My birthday is in ...... 2.难点 ①单词party when的读音。 ②句型When is your birthday?及其答语My birthday is in ......的熟练运用。 五、教具准备：日历表、单词卡、录音机等。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。 我的思考

2.Sing a song。 Step 2 Presentation 1. ① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法 ② 教师翻到某一月，向学生介绍说：“My birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“When is your birthday?”。 ③教师点击12个月份的英文单词，学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“My birthday is in ….”。 2.听录音，回答问题。 When is LiMing’s birthday? 学习March，板书。 3、再听录音，回答问题。 ①When is Peter ’s birthday? 学习May，板书。 ②When is WangHong’s birthday? 学习October，板书。 Chant: March，March，March，My birthday is in March. May，May，May，My birthday is in May. October，October，October，My birthday is in October. 师生拍手有节奏地练说chant。 掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。 4.听录音，跟读课文。生自读课文。 5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。 Step 3 Practise 1. 教师出示几幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“What months are they?”。学生指着一幅图说：“It’s ….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。 2．出示一张大日历表，小老师问生答。 小组内互问互答：When is your birthday?及其答语My birthday is in ...... Step 4 Consolidation 小记者采访 ①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。 ② 教师提问一个组：“How many birthdays are there in January/May …?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在三月份生日的有多少人，四月份的有多少人…。 Step 5 Summary 生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。 (设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。) Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2.课后对照日历表和同学交流，并向家长介绍所学月份。 板书设计 Unit 3 Birthday Lesson1 When is your birthday? When is your birthday? My birthday is in March. May. October. 教学反思： 本课利用情境教学法和直观教学法进行新知识教学，有利于学生对新知识的认知，理解和运用，还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。多种方式的练读能够调动学生的学习热情，提高课堂效率。 本课利用各种形式进行操练，让学生在活跃的气氛中巩固了本课学到的单词和句子．小组间的练习，起到了“教”和“督”的作用．比赛的形式迎合了学生好胜的心理，调动了学习积极性． 本课引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．同学间的练习能够对学生课后作业的完成情况起到有利的监督，便于维持学生对英语的持久学习兴趣． 我的不足是没有把握好时间，前边练习的时间过多，让学生小组活动时间较少，结束时有些仓促。我没有最大限度地让学生发挥其主动作用。这是我要改进的地方。

Lesson 2 Have some cake，please 课型： 新授课 一、教材分析： 第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson2的语言功能是学习谈论生日并了解与生日相关的活动。学习任务是Have some cake，please. 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，通过两年的英语学习，他们的听、说、读、写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。 三、教学目标： ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读单词present,open,wish,song,say cheese. 2.能听懂、会说并运用句型Have some cake,please.Here’s a present for you. ㈡能力目标 能口头运用Have some cake,please,Here’s a present for you等进行交流。 ㈢情感目标： 学生能流利地在学校内外谈论生日并了解与生日相关的活动,增加彼此的友谊。 四、教学重、难点 1.重点： ①单词的听说认读present,open,wish,song,say cheese. ②能听懂、会说并运用句型Have some cake,please.Here’s a present for you. 2.难点： ①单词present, cheese的读音。 ②句型Have some cake,please.Here’s a present for you的熟练运用。 五、教具准备：图片，单词卡、录音机等。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。 2.Sing a song. Step 2 Presentation 我的思考

1.教师手持有关月份的单词卡片，让学生进行传递，全班问“When is your birthday?”持卡片的学生要用My birthday is in…回答，回答好的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s a present for you”并引导学生说“Thank you.” 2、播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。 （1） 第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Here’s a present for you，Let’s sing the birthday song,Have a cake ,please进行教读） （2） 再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，让学生初步感知如何用英语描述与生日相关的活动。 （3） 听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读音准确的学生，促进学生的学习动力。 （4） 教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。 （5） 教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。 （6） 全班齐读课文。 Step 3 Practise （1） 教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。 （2）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。 （3）Chant Birthday，birthday，Happy birthday. Present,present,Here’s a present. Open, open, Open it please. Wish, wish, Make a wish. Song, song, Sing a song. Cheese, cheese, Say cheese please.

Step 4 Consolidation 1、问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构“Here’s a present for you.Thank you ”. 2、请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。 Step 5 Summary 总结本课内容，学生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。 (设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。) Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。 板书设计： Unit 3 Birthday Lesson2 Have some cake，please. Here’s a present for you. Make a wish. Let’s sing the birthday song. Have some cake,please. Say cheese. Lesson 3 We sang and danced.

课型： 新授课 一、教材分析： 英语实验教材第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson 3 We sang and danced.的语言功能是口头运用What did you do at the party?询问做什么事情，并能用We did ......回答。 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，学生有了前面的知识和学习方法的积累。学习的积极性有了很大的提高。更加会主动思考问题，解决问题。在教学过程中，多注重知识的传授，注重兴趣的培养显得尤为重要。 三、教学目标 ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读单词children,had,did,sang,took,ate. 2.能听懂、会说并运用句型What did you do at the party?及其答语We did...... ㈡能力目标 能口头运用What did you do at the party?询问，并能用We did......来回答。 ㈢情感目标： 培养学生乐观，积极向上的情感态度。 四、教学重、难点 1.重点： ①单词children,had,did,sang,took,ate的听说认读 ②能听懂、会说并运用句型What did you do at the party?及其答语We did...... 2.难点 ①单词children,sang的读音。 ②句型What did you do at the party?及其答语We did......的熟练运用。 五、教具准备：单词卡、录音机等。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。 2.Sing a song。 Step 2 Presentation 1. ① 让学生谈谈自己是怎样庆祝自己的生日的？都做了哪些事情？ ②看图片，听录音。看看王红是怎样庆祝自己的生日的？并找出生词。 ③教师出示单词卡片，并领读单词。注意单词的发音，采取单个读，齐读的方式。熟练掌握单词。 2.听录音，回答问题。 我的思考

What did you do at the party? We sang and danced. We played games and took pictures. We ate a big cake. 掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。 4.听录音，跟读课文。生自读课文。 5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。 Step 3 Practise 1. 教师根据课本中Let’s talk的图片内容，运用句子：What did you do at the party?进行询问。学生根据图片内容进行回答。小组进行讨论，然后，选出两位同学进行问答练习，选出较好的予以表扬。 2．自己用两句话，表达自己过生日时，是怎样庆祝的？ Step 4 Consolidation 看看课本中的“Let’s write”根据所学的知识，完成填空任务。要求正确选择，规范书写。教师检查小组长的书写，小组长检查组员的书写。 以这四句话为主要的谈论内容，小组内进行讨论，每人都要发言。 Step 5 Summary 生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。 (设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。) Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2.背默本单元的四会单词。 板书设计 Unit 3 Birthday Lesson3 We sang and danced. What did you do at the party? We sang and danced. Lesson 4 Again please! 课型：复习课

一、教材分析： 英语实验教材第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson4 主要功能是对前面所学知识进行巩固和练习，同时对字母组合的发音和阅读能力进行了训练。 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，学生的阅读能力还有待提高。大量的阅读练习，丰富了学生知识量，提高了学生的思维能力。 三、教学目标 ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读本单元单词。 2.能听懂、会说并运用本单元句型 ㈡能力目标 能口头运用所学知识询问别人的生日时间，如何庆祝？ ㈢情感目标： 培养学生乐观，积极向上的高尚情操。 四、教学重、难点 1.重点： ①本单元所学单词的听说认读 ②能听懂、会说并运用本单元的句型 2.难点 ①四会单词的掌握。 ②本单元句型的熟练运用。 五、教具准备：录音机，单词卡片。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互致问候。 2.Sing a song “Happy birthday to you ” Step 2 Presentation 1. 1.Listen and choose. 听两遍录音，完成选择。 两人一组，谈论自己的生日。教师找几组同学到前面说出他们是怎样庆祝的？ 2.听录音，模仿发音。 注意fr、ts、oa 等字母组合的发音。找几组同学试着发音，教师矫正。跟读课本中的单词。采取开火车的方式读单词。 3.Let’s read. 听短文录音，参照右边的生词，大体弄懂短文的意思。 然后，看着问题，再听短文录音，初判问题。第三遍录音确定我的思考

自己的判断是否正确。 教师边读课文，边翻译。校正答案。 4、Fun time. 要求学生会读图，并能根据语句提示了解大意。 先找学生，说出自己读懂了多少。 最后，老师完整讲解。 Step 3 Practise 1. 1.听录音，模仿跟读短文。 2. 2.完成配套练习册Lesson 4. Step 4 Consolidation 小记者采访 ①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。 ②同学是怎样庆祝的？ Step 5 Summary 学生自由交流本课的收获。找几个同学正确读音。 Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2.调查父母的生日，他们是怎样庆祝的。 板书设计 Unit 3 Birthday Lesson4 Again ,please. When is your birthday? What did you do on your birthday? fr、ts、oa的发音

Unit 4 School in Canada 单元备课

教学内容:

Unit 4 Book 5的主题是School in Canada.语言功能是谈论加拿大学校课程和课外活动，描述学校样貌，比较加拿大学校和中国学校的不同。 学情分析：

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。 教学目标： 知识目标：

1、能听懂、会说、认读、正确书写单词：after film busy tree

photo tell story sit 能听懂、会说、认读单词、 短语：really reading French building gym send group tell stories circle different 并能在正确的语境中运用。

2、能听懂、会说、认读句型：“What does she do after school ?”“There is an old building in my school .”“What subjects does she have ? ”“She has …”“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “How many pupils are there in the class ?” 能力目标：

能运用所学语言询问他人所学的课程及课外活动，运用There be 结构描述景物，了解中国与加拿大学校的差异。 情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异 教学重点：

能听懂、会说并认读句子“What subjects does she have?\"\"She has reading.\" \"What does she do after school?\"“She watches films.\"“W hat’s the school like?\"\"There is a big playground.\"“How many pupils are there in the class?\"“There aretwenty-five.\"\"What are they doing?\"\"Some are reading. Some are making things.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。 教学难点:

\"What's the school like?\" \"There is/are，There be结构单复数的运用。 基本功训练点

1 规范书写单词：after film busy tree

2 能听懂、会说、认读单词：after film busy tree并结合句型灵活运用。 3 能听懂、会说、认读句型：“What does she do after school ?”“There is an old building in my school .”“What subjects does she have ? ”“She has …”“What’s the school like ? ” 教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 教学方法

实物激趣法、任务型教学 课时数及课时安排

每课一课时，共计四课时。 单元检测试题

伴你学单元过关卷

Lesson 1 Lucy is in a new school .

一 课型：新授课 二 教学目标： 1、知识目标：

能听懂、会说、认读、正确书写单词：after film busy能听懂、会说、认读单词：really reading French能听懂、会说、认读句型：“What subjects does she have ? ”“She has …”“What does she do after school ?” 2、能力目标：

能用英语来询问学校的课程及课外活动 3、情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异 三 教学重难点：

单词：after film busy

句型：“What subjects does she have ? ”“She has …”“What does she do after school ?”在生活中的应用。 四 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 教具：

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step 1 warming –up

1、师生自由交流，将学生引入英语的学习氛围。

2、复习动词词组：have Chinese have maths\\art\\ science… draw pictures play the piano…

[设计意图] 复习旧知，为新课程做好准备 Step 2 Presentation

1、出示Listen and say 部分的挂图，或让学生看课本插图

“Now Lucy is in a new school . Does she like her new school? Let’s listen the tape and find the answer .”播放录音，学生带着问题感知课文，找出答案

2、“What subjects does she have ?”学生阅读课文，找出答案 “She has sciense, maths ,art French and reading .’教授单词French reading

3、“What does she do after school ?”播放录音，学生带问题再次感知课文，生找出答案， 学习单词 after film 引导学生理解“Lucy does many things ,so she’s so busy .”让学生先自己猜测busy的意思，然后教授单词 4、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。

[设计意图]让学生自主感知课文，教师加以引导，辅助，充分发挥学生学习的主导作用。 Step 3 Practice

1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’s talk 部分图片及句子 ，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示 [设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识

Step 4 Consolidation

让学生观看Let’s do 部分内容，完成调查表

1、学生通过上网、查阅书籍，与朋友交流等方式获得资料 2、根据查获的信息填写表格，小组内相互相问答，交流信息。 3、完成配套练习册

[设计意图] 通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。 Step 5 Summary

引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点

[设计意图] 整体感知，加深理解 Step 6 Homework 1、听录音，模仿跟读

2、调查其他学校朋友的课程及课外活动

[设计意图] 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言 板书设计:

Lesson 1 Lucy is in a new school . What subjects does she have ?

She has …

What does she do after school ?

教学反思：

一、创设情境，串联知识，知识复习脉络清晰，易于学生理解记忆。复习课具有知识综合，内容繁杂的特点。本节课抓取了教材的单元话题School in Canana恰当的语言情景的创设，将日常教学中学到的零散知识串联起来，为学生梳理了语言规律，帮助学生在头脑中形成知识板块，很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。

二、情感激发到位，学生语言输出自然流畅。精美新颖的图片，激起了学生的好奇心，引发了学生参与讨论的欲望，尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。充分的口语交流后，再让学生把语言注入笔端，学生也写得比较顺畅，达到了理想的教学效果。

三、注重合作探究，达到和谐平等交流。本节课既注重了学生的兴趣取向，又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动，充分调动了学生的参与积极性，培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。

本堂课我认为我的教学设计还是比较合理的，每一环节学生的参与度也很高，特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢，而且这样的生活场景学生比较熟悉，我只说了一遍，学生就已掌握。虽然有的同学模仿的不是十分像，但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。

不足之处就是自始至终学生对 What subjects的发音不是特别的到位，在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。

Lesson 2 There is an old building in my school.

一课型：新授课 二 教学目标： 1、知识目标：

能听懂、会说、认读、正确书写单词：tree photo 能听懂、会说、认读单词：building gym send能听懂、会说、认读句型：“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “There is \\are …” 2、能力目标：

能用英语来介绍新学校的情况 3、 情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异。 三 教学重难点： 单词：tree photo

句型：“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “There is \\are …”在生活中的应用。 四 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 教具：

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step 1 warming –up

师生自由交流，“What subjects does she have ? ”“She has …”“What does she do after school ?”

[设计意图] 通过对话，进一步巩固上一节课所学内容 Step 2 Presentation

1、出示Listen and say 部分的挂图，或让学生看课本插图 Lucy Li Ming 正在通电话， Li Ming 对Lucy 的新学校很好奇， 板书问题“What’s your new school like ?”学生快速阅读，找出答案 2、教师讲授新单词building tree gym

3、引导学生发现 There is 与 There are 的区别，讲解句型

4、教师提问：What does Lucy do in her new school?引导学生理解图书馆和体育馆的功能，进一步理解I like reading there . I like doing sports there .

5、Li ming 想看Lucy的新学校是怎么说的？学生听录音找出答案，教授单词send photo 6、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调

[设计意图] 让学生带着问题自主感知课文，教师加以引导，充分发挥学生学习的主导作用。 Step 3 Practice

1、

1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’s talk 部分图片及句子 ，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示 [设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识 Step 4 Consolidation

一、1、完成Let’s do 部分内容 二、2、完成配套练习册

[设计意图] 通过练习进一步巩固所学知识，学会生活中的应用。 Step 5 Summary

引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点 [设计意图] 整体感知，加深理解 Step 6 Homework

A、 1、听录音，模仿跟读

2、 用本课所学语言来描述自己的学校和家

[设计意图] 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言 板书设计:

Lesson 2 There is an old building in my school. “What’s the school like ? ”

“ It’s big and beautiful.” “There is \\are …”

Lesson 3 How many pupils are there in your class ？

一课型：新授课 二 教学目标： 1、知识目标：

1．学习句型：How many pupils are there in your class？

What are they doing ?

2.学习单词：photo group tell story sit circle different 2 能力目标：

1.能用How many pupils are there in your class？询问并回答人物的数量和用What are they doing ?询问并回答人物所做的事情。

2.能听懂、会说、认读下列单词：photo group tell story sit circle different 3 情感目标：

在学习过程中培养学生善于倾听，敢于交流，乐于合作的意识。 三 教学重点分析

学生能用How many pupils are there in your class？ What are they doing ?询问并回答。 四 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 教具：

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step 1 Warming up 1、教师组织学生Chant：

One two three , play basketball

Four five six , read books

Seven eight nine , draw pictures

Ten twenty thirty , make things

【设计意图】和学生一起欢乐的chant，不仅活跃了课堂气氛，营造良好的学习氛围,同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。

T: There are some numbers and things in the chant. Do you know any other numbers and things?

【设计意图】这一问题的提出能充分地挖掘学生脑海中已有的知识储备，启发学生说出一些其他的数字单词和动词短语，此环节学生参与热情高，课堂气氛活跃，在轻松愉悦的氛围中不知不觉复习巩固了旧知识。 Step 2 Presentation 1.leading-in:

T：Look here, please. This is a photo of Lucy’s class .(出示照片，讲解单词photo和photos.)How many pupils are there in her class ?what about her class ? Let’s listen and answer .（听第一段录音）And then read .

【设计意图】通过照片直接引入新课的学习，目标明确，快速切入主题。 2.Text:

1)Her class is small ,but classroom is big .What are there in the classroom ?What do they do there ？Listen and answer .(听第二段录音) And then listen and read .

2）出示挂图: What are you doing in groups ？（讲group 和groups的发音及区别）Listen and answer .(讲tell story )

3)Look at the picture . What are they doing ? Can you find the different ？(讲sitting in a circle )

【设计意图】让学生带着任务听教材配套的CD-ROM，使信息的输入立体化，调动了学生多种感官的参与，问题帮助学生初步整体感知和理解课文。 3) Listen again and read.

【设计意图】听音模仿跟读课文，充分利用教材提供的情景引导学生听说，帮助学生形成正确的语音语调。引导学生在语言操练中潜移默化地领悟和消化新知。 4)Read and act the dialogue by yourselves .

【设计意图】通过角色表演，不仅为学生提供语言运用的机会，达到熟练掌握知识的目的，为各层次的学生提供展示自己的平台，还能在小组准备中培养学生的合作精神。 Step 3 Practice

１、组织学生小组活动，分角色演练对话.

２、请学生阅读教材Let’s talk部分插图，选两名学生进行示范练习。 ３、组织全班学生两两分组，进行问答练习。

【设计意图】针对学生的实际情况，进行问答练习。学生在活动中快乐地获取英语知识，轻松地提高学习能力和英语素质。 Step 4 Consolidation ： 1. 1.做课本练习3

2. 2.语言运用活动：我是小记者。

运用下面句型进行采访：What are you doing in the ___?

【设计意图】通过小记者活动，将学过的知识整合，融会贯通，将学过的知识与学生的实际生活联系起来，学以致用，鼓励学生大胆地使用英语，提高他们用英语解决实际问题的能力。 完成配套练习。 Step 5 Summary

In this class, we’ve learned some sentences and some words, let’s read together. 【设计意图】对本堂课的英语语言知识进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学的知识进行巩固。 Step 6 Homework

1、 Listen and follow the tape .

2、 Talk about with your friends what you are doing in the _______?

【设计意图】考虑学生的个体差异，为不同层次的学生设置不同等级的作业，给学生提供了充分的自主选择权。使学生能够通过自己的努力感受成功，形成有效地学习策略，为其终身发展打下基础。 板书设计：

Lesson 3 How many pupils

are there in your class ？

What are you doing in the _____________?

Some are making things . Some are telling stories . We’re singing .

Lesson 4 Again Please 一课型：复习课 二 教学目标： 1、知识目标：

学习语言目标What’s the school like? It’s beautiful.和There are many cards ,pictures and posters on the wall. 学习发音sk与 oo 2能力目标

学会运用所学知识向别人介绍自己的学校、班级等，从而提高自己的语言表达能力和知识运用能力。 3情感目标

培养学生将所学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，培养学生热爱学校，热爱班级，热爱生活的美好情感 三 教学重点分析

What’s the school like? It’s beautiful.和There are many cards ,pictures and posters on the wall.句式的运用。 四 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 教具：

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step1 Warming-up:

向学生介绍几个交通标识方面的知识，如：停车标识、减速慢行标识、吨位标识、村庄标识等。

[设计意图]：让学生在实际生活中认识英语、学习英语、掌握英语、运用英语，从而激发学

生学习英语的兴趣。

Step2:Presentation:

1.Please listen and tick，Then check the answers with your deskmakes. Please talk about the above pictures with your deskmakes.

2.精讲 What’s he like? He is tall(short,thin,fat)与What does he like? He likes apples(pears

oranges bananas) like 介词 像，动词 喜欢。

[设计意图]：锻炼学生的听力，口头表达能力以及合作学习的能力

3.Please listen to the tape and repeat them,then pay attention to the pronunciation “ sk” and “oo”.

设计意图：锻炼学生的听力，特别是初步培养学生们的发音能力以及掌握记忆单词的技巧，这在今后的英语学习中显得很重要。 Step3：let’s read

请同学们朗读下面的段落，然后做选择题。同桌之间交流答案。并请同学们提出问题 自

己解决问题 老师纠正之。 精讲：have has与 there be

I(we they you) have a book .He(she it ) has a desk.

There is a book on the desk.There are many cards ,pictures and posters on the walls. 并思考其用法。

设计意图：这部分是本课的重点，通过学习，提高同学们的阅读能力，培养学生们发现问题、解决问题的能力，激发学生勇于思考问题、勇于提出问题的激情，从而提高学生们的整体阅读水平。 Step4：Fun time

Please enjoy the joke.

让同学们自己去享受吧，谁先笑了，谁就是胜利者。 设计意图：让同学们在笑声中结束本课吧。

Step5: Summary

本课我们重点学习了句式What’s the school like? It’s beautiful. 与There are many cards ,pictures and posters on the walls. Step6 assignments

基础训练第二部分

板书设计

Again ,please !

1 What’s he like?What does he like? He is tall. He likes apples. 2.I(we they you) have a book . He(she it ) has a desk. 3.There is a book on the desk.

There are many cards ,pictures and posters on the walls.

Unit 5 Sports 单元备课

【单元教学内容】：

功能:谈论运动及描述比赛过程。

【单元教学目标】 知识目标：

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词:try, again, high, ball, get, easy;能听懂、会说、认读单词:club, table tennis, join, oops, match, basket, shoot, win, won，last,pass, got, shot，并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型:\"What club would you like to join?\"“I’d like to join the Swimming Club. I like swimming.”\"What's Li Ming doing?\"“He’s playing basketball.He plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?\"“He played football. He played well.”

能力目标：

1、.能运用所学句型谈论运动及描述比赛过程。 2、.初步了解字母组合ch, sh,。。在单词中的发音规律。 情感目标：

了解团队合作在比赛中的重要性。 【学情分析】

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步

形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和

自主学习能力。

【单元教学重、难点】

教学重点:能听懂、会说、认读并运用句型“What club would you like to join?\" \" I ' d like to join the Swimming Club. I like swimming.”\"What's Li Ming doing?\"“He’s playing basketball. He plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?\" \" He played football. He played well.”能自由谈论运动，并能询问和描述比赛过程。

教学难点:用一般过去时描述比赛的过程。 【单元基本功训练重点】

2、 能听懂、会说、认读并规范书写单词:try, again, high, ball, get, easy。 3、 能听懂、会说、认读单词:club, table tennis, join, oops, match, basket, shoot, win, won，

last,pass, got, shot，并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说、认读句型:\"What club would you like to join?\"“I’d like to join the Swimming Club. I like swimming.”\"What's Li Ming doing?\"“He’s playing basketball.He plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?\"“He played football. He played well.” 【教学手段】

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 【教学方法】

实物激趣法、任务型教学 【课时数及课时安排】

每课一课时，共计四课时。 【单元检测试题】

伴你学单元过关卷

Lesson1 What club would you like to join? 教学设计

一、课型：新授课 二、教学目标： 知识目标：

（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：try

（2）学生能听、说、认读单词：oops club join again及词组table tennis try again （3）能听懂、会说、认读并运用句型What club would you like to join? 并会用I’d like to join…作出应答，语音语调正确。 能力目标：

学生能正确理解课文、并运用所学句型来询问和回答想要参加什么俱乐部。 情感目标：

了解团队合作在比赛中的重要性，培养学生团结合作的精神。 三、教学重点、难点

重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：try

及能听懂并运用What club would you like to join? 并会用I’d like to join…作出应

答，语音语调正确。

难点：本节课句型的理解、运用及表达。 四 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 教具：

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六、教学过程：

（一）热身准备（warm-up）

Listen and do.复习以前学过的运动，如play basketball/football go swimming run jump far/high and so on.

（二） 呈现（ Presentation）

1. 教师:Do you like sports?学生回答，教师接着说：What sport do you like?让学生尽情回答自己所喜欢的运动并练习句型Would you like to…。师：I like swimming. We have sports clubs in our school.教师出示club单词卡片，学习单词club，运用多种方式进行操练。师：We have sports clubs in our school.let's have a look What are they?课件出示图片打篮球，踢足球，游泳，打乒乓球等，引导学生说出basketball club...并通过动作学习词组table tennis.师：We have so many sports clubs in our school.What club would you like to join?板书句子What club would you like to join?出示单词卡片学习单词join，并引导让学生猜一下句子的意思，领读并操练句型（chant）并引导学生回答I' d like to join...机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答，小组之间练习。ask and answer one by one.Chant巩固

club club what club would you like to join?

table tennis club table tennis club I'd like table tennis club.

2.师：Our friend Jenny and Peter, they have sports in their shool,too.Let's have a look.

CD-ROM呈现课文场景。

1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容，underline the new words.学习单词opps try again,将俩单词卡合并并引导学生学习词组try again.采用大小声读，小火车等形式学习巩固。运用单词卡快闪、missing游戏巩固本节课所学单词。

2、听第二遍录音，回答问题What club would Peter/Guo Yang/Danny like to join?听完录音，同学之间讨论。然后请同学回答，回答的同学分别戴上Peter/Guo Yang/Danny 的头饰，全班同学问What club would you like to join? 让同学回答。

3、听音跟读课文，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解:I am good at it.让学生分角色朗读课文。

（四）运用（ Application）

同学课前在纸上画上自己喜欢的体育运动，可以是一个或多个。其他同学问一个学生What sport do you like?这位同学出示自己喜欢的运动并回答。全班同学接着问：what club would you like to join? 此同学回答，教师引导学生回答I’d like to join...I'm good at ....。教师：Wanglei likes swimming and table tennis .He wants to join the swimming club... 教师强调注意likes和wants。小组之间进行练习，然后请几组同学进行展示。 （五）小结（Summary）

教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型． （六） 作业（Assignments）

1、听课文录音，模仿跟读。

2、课后同学之间运用本节课句型进行调查,填写表格。 Name

教学反思：

热身环节既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫。教师通过复习旧句型很自然的引出了新知识点，让学生整体感知课文，对本课的新单词有初步印象。采用在具体的语境中操练新单词，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受。让学生跟读原生带，使学生的发音地道、纯正。问题可以考察学生对课文的理解。小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。学习本课的chant。活跃课堂气氛，放松学生思维，巩固学过的运动。游戏能够充分调动学生的积极性，并增加趣味。让学生画出自己喜欢的运动，并进行问答练习：A:What sport do you like? B:I like ……A:What club would you like to join?B:I’d like to join……。将所学的知识运用到实践中去，锻炼学生用英语做事的能力。教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型等，培养了学生的概括分析能力。

本课的不足之处：在最后的巩固环节部分学生不明白怎样操作，教师应该找几组学生示范，让学生明白怎样操作。

Lesson 2 They are having a basketball match. 一、课型：新授 二、教学目标

1.知识目标

⑴掌握有关的词汇和短语，如jump high,get the ball,run to the basket,shoot a basket ⑵掌握询问正在做什么的句型，

Sports club

What are they doing ?

They are playing basketball. 2. 能力目标

⑴学生能听懂有关打篮球的对话。

⑵学生能用所学句型简单询问正在做什么。 (3)在日常生活中灵活应用所学到的关键句型. 3. 情感目标

在真实情景交流中，通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。. 三、教学重点、难点

重点：能听懂、会说、认读并运用句型：What are they doing?来询问并会用They are...作出应答。

难点：动词ing形式。 四、教学方法：

表演法 情境法 模仿法等

五、教学准备:教学光盘，单词卡片，多媒体课件 六、教学过程：

(一)Say and action.

师出示动词，生一边做动作一边说动词ing形式。 （二）Free talk.

师生之间对话，教师问：What sport do you like? Would you like to…请学生回答，复习上节的内容，引出这节课的内容。 （二） 呈现（ Presentation）

1、师：I like playing basketball.Do you like playing basketball?Our friends LiMing and Peter like playing basketball.教师出示李明打篮球的图片。通过图片学习词组jump high, get the ball,run to the basket, shoot a basket及单词high,ball,basket,get,shoot.运用快闪、高低音、大小声操练巩固单词。

2、趣味操练方法:教师做出这四个词组的动作，让同学们说出这四个词组。然后在小组之间展示，边做动作边说出词组，请同学下来展示。

3、Our friends LiMing and Peter like playing basketball.Let's have a look What are they doing?板书句子 What are they doing?教师领读讲解。

观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知，画出新单词并找出问题What are they doing?答语。通过单词catch学习单词match，通过手势学习单词win。板书问题答案：They are having a basketball match.引导学生翻译句子，强调动词ing表示正在做某事，have去e加ing，句子问答，机械性操练。课件出示图片，如打篮球，游泳，打乒乓球等，Gussing游戏练习句子问答。

（三）练习 （ Practice） 1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出本节课开始所学的四个词组的句子。请同学读出这些句子，教师强调动词加s。

2、第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。 （四）Let's talk.

课件出示Let's talk图片。同用What is...doing?He is...进行问答。 （五）运用（ Application）

教师事先准备一些写有运动的纸条，请两位同学下来抽取一张，然后俩个人做出这个运动，

师问：What are they doing?下面的同学回答They are...教师接着问：Are they doing well?生回答。师示范后，请同学As a little teacher 进行对话练习。 （五）小结（Summary）

教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型． （六） 作业（Assignments） 1、听课文录音，模仿跟读。

2、向同学或父母用英语描述正在进行的活动。 板书设计

Unit 5 Lesson 2 They are having a basketball match. What are they doing?

They’re playing basketball.

Lesson 3 We had a football match.

一、课型：新授 二、教学目标： （一）知识目标：

1. 能听说并认读：won easy last pass got shot，并能正确书写easy。 2. 能听说、认读：What sport did…play yesterday?

We/He/She played….

（二）能力目标：

能运用What sport did…play yesterday? We/He/She played….之类的语句询问描述发生过的体育活动。 （三）情感目标：

在真实情景交流中，通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。. 三、教学重、难点：

教学重点：句型What sport did…play yesterday? We/He/She played….的听说认读及运用。

教学难点：

动词过去式的不规则变化及动词过去式在句子中的运用。 四、 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 、教具：

单词卡片、录音 、配套练习册、教学光盘

六、教学过程 ： 一 、 Warm-up

1． Greetings：

2． Let’s chant ：play played played basketball play played played basketball jump jumped jumped high have had had a match 3. Free talk:What sport do you like?

What club would you like to join? 师生问答，生生问答。 【设计意图】系统复习前两课所学的句型，创设语言环境为新授课的顺利进行打下基础。 二 、 Presentation

（一）.教师拿出足球，根据生在Free talk中的问答，I like football.I’d like to join the football club.说，Look， Here’s a football. Let’s have a match.找六名同学到前来分为两组，进行短暂的足球比赛。比赛结束后，教师问这六名同学What sports did you play today?（引出第一人称的问句）板书句子，生猜出句子意思后，教师又慢到快领读句子，分组读句子。

最后引导刚参加完比赛的同学回答：We had a football match.教师领读问答句，男女生问答，同位间问答展示。

（二）教师：We had a football match.Our friend LiMing had a match too.Let’s go and see What sports did LiMing play today?(引出第三人称的问句)请学生自己试着读出这个句子后，让学生听课文录音回答问题He played football. 教师板书句子多种方式操练。 （三）.学习单词：easy last won课件出示课文第二幅图，教师解释：Li Ming played football. It was not easy. But At last He won. 教师通过以旧引新，变换字母的方式来教授单词，如，由eat学easy。由fast学last。理解汉语意思，one by one ；分组读；开火车；指名读等形式操练新词。

(四).学生过去式，教师：How did they won? 听课文最后一段画出pass shoot get win的动词过去式课件出示答案：passed got shot won后学习生词。

1.由class学pass，之后教师传球领读词组pass the ball学生传球跟读词组。呈现过去式

passed，学生自己试着读单词，教师领读操练。

2.由hot学got，之后出示get的单词卡，领读 get got，学生跟读，指名读。 3.由got学shot，之后出示shoot的单词卡，领读shoot shot，学生跟读。 4.课件出示动词原形检查学生对过去式的掌握情况。 （五）.Listen and repeat.

(六).Read the text by yourself then fill in the blanks. 1.请三个学生分角色填空朗读，教师出示答案。 2.三大组学生分角色朗读短文。 三．Practice

1. Let’s talk 学生听音模仿花泡中的句子后，同位间询问其他图片并展示。 2.Let’s write 学生齐读所给词组，之后根据图片完成句子。

请学生逐句说出答案，教师用课件出示答案，并点出每句话中时间词的意思。 看课件教师总结这些时间词是表示过去的，句子中的动词应变成过去式。 最后齐读四个句子。 四．Game

询问描述被遮住的图片。

首先教师示范询问学生 What sport did 毕福剑play yesterday? 找学生猜。后教师出示答案，给猜对的学生奖励，最后齐读问答句。

之后找4人到讲台前背对屏幕站立，全体学生根据课件所给的时间语询问他们， 4人依次给出答语，奖励猜对的学生。 五．Summary

齐读板书内容，请生找出句子中应注意的问题。教师总结纠正，句子中出现表示过去的时间词，句子中的动词应变成过去式。 六.Homework：

1.听读课文

2.用所学句子来询问朋友过去的体育活动。

板书： Unit5 Lesson3 We had a football match

What sports did you play today? What sport did Li Ming play today?

We had a football match. He played football.

Lesson 4 Again, Please.

一、课型：复习课 二、教学目标： （一）知识目标：

1. 能听说并认读：club table tennis join oops try again match high ball basket get shoot win won easy last pass got shot

2. 能听说、认读：What sport do you like? What club would you like to join? I’d like to join the …club. What is…doing? He\\She is swimming\\playing…. What sport did …play yesterday? He\\She played….之类的语句。 3. 能准确认读字母ch,sh,oo 在单词中的读音。 4. 能理解、会唱歌曲：Row row row your boat. （二）能力目标：

1.能用What sport do you like? What club would you like to join? I’d like to

join the …club. 来询问喜好的体育活动。

2.能用 What is…doing? He\\She is swimming\\playing….

What sport did …play yesterday? He\\She played….来询问描述正在进行的及过

去的体育活动。

情感目标：在真实情景交流中，通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。. 三、教学重、难点：

教学重点：能正确合理的运用本单元的重点句型来谈论描述体育活动。 教学难点：

1.能准确掌握动词过去式的变化形式及并能在句子中合理运用。

2.能掌握表示过去的时间词及短语。

3.能在实际生活中区分并合理运用进行时与过去时的句子来描述活动。 四、 教学方法：

表演法 情境法 模仿法等 五 、教具：

单词卡片、录音 、配套练习册、教学光盘 六、教学过程 ：

一 、 Review

1．复习单词。课件依次出示三个单词学生认读随后消失一个，学生认读。 2．复习动词过去式。课件出示动词原形，依次说出过去式后齐读。 二. Free Talk:

1.教师问一生：What sport do you like? What club would you like to join?并在课件上出示这两个句子，找生两两问答。

2.课件出示体育运动的图片，教师指图问一生：What sport did …play yesterday? 之后找生根据图片两两问答。

3.同样方法复习句型What is…doing？ 三、 Practice

由Free Talk导入：Our friends are doing some sports in the club,Let’s go and see together.

(一)Let’s listen. 1.听音标号

放录音学生根据所听内容为图片标号之后逐个题放音要求一生重复录音内容并给出答案，教师订正。

2.谈论图片

男女生分角色朗读王红郭阳花泡中的句子后，同位间谈论图片并展示。 (二) Let’s read:

T：Our friends are doing some sports，The animals are doing sports too. Let’s see them together.

三、自读短文找出动物参加的比赛项目，并填在空中。

四、教师示范在可能夺冠动物头上画出皇冠后学生画出剩下的。并根据教师给出的提示

完成对话，同位之间交流展示。 (三)Listen and repeat：

1.学生自读，交流字母ch, sh, oo 在这些单词中的读音。 2.学生交流后，教师放录音学生跟读各组单词。

3. 小组成员一起查找还有哪些其他学过的单词，并交流。 四．Fun Time：

1. Learn to sing the song：Row row row your boat.(播放CD) 五．Summary and homework：

1.邀请学生总结：本单元你学到了什么？

板书： Unit5 L4 Again, please.

What club would you like to join?I’d like to join the …club. What is he\\she doing? He\\She is playing football

What sport did he\\she play yesterday? He\\She played football.

Unit 6 Christmas

单元备课

【单元教学内容:】

Unit 6 Book 5的主题是 Christmas .语言功能是谈论圣诞节的风俗习惯。 【单元学情分析：】

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。

【单元教学目标】 知识目标：

1、能听懂、会说、认读并规范书写单词:bring, bag, star, light, dress, animal;能听懂、

会说、认读单词和短语:Christmas, December, together, Santa, sack, decorate, stocking, end, meny, help yourselves, turkey，并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型:\"What do you usually do at Christmas?\"\"The family get

together.\"“Let’s decorate the Christmas tree.\"“What will you do?\"“I will put the star on the tree.\"\"What presents did you get?\"“I got a football.\"

能力目标：

1、能运用所学句型谈论圣诞节。

2、初步了解字母组合th, ou在单词中的发音规律。

情感目标：

能了解圣诞节的相关文化背景。 【单元教学重、难点】 教学重点:能听懂、会说、认读并运用句型\"What do you usually do at Christmas?\"\"The family get together.\"“Let’s decorate the Christmas tree.\"\"What will you do?\"“I will put the star on the tree.\" \"What presents did you get?\" \"I got a football.”能了解圣诞节的相关信息，能够交流有关圣诞节的话题。

教学难点:圣诞节的文化背景和一般将来时”will”的表达方式。 基本功训练点

1、能听懂、会说、认读并规范书写单词:bring, bag, star, light, dress, animal;能听懂、

会说、认读单词和短语:Christmas, December, together, Santa, sack, decorate, stocking, end, meny, help yourselves, turkey，并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型:\"What do you usually do at Christmas?\"\"The family get

together.\"“Let’s decorate the Christmas tree.\"“What will you do?\"“I will put the star on the tree.\"\"What presents did you get?\"“I got a football.\" 教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 教学方法

实物激趣法、任务型教学 课时数及课时安排

每课一课时，共计四课时。 单元检测试题

伴你学单元过关卷

Unit 6 Lesson 1What do you usually do at Christmas?

课型 ：新授课

一、教学目标 （一）知识目标

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：Christmas,December,together,Santa,bring,sack,bag

2.学生能听懂会说并认读句子What do you usually do at Christmas?并运用We get together\\have a dinner\\sing Christmas songs\\get presents fron Santa.进行回答。 （二）能力目标

1.学生能在真实语言情景中用What do you usually do at Christmas?询问圣诞节活动并用We…进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语. （三）情感目标

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。 二、教学要点分析 （一）教学重点

1.单词Christmas,December,together,Santa,bring,sack,bag的认读。

2.运用句型What do you usually do Christmas?We…进行提问以及回答。 （二）教学难点

1.单词Christmas,December,的发音。

2. 句型What do you usually do at Christmas?及其答语we…的灵活运用。 三、教学准备

教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件。 四、教学方法：情境教学法、任务教学法 五、过程设计

Step 1. Warming-up. 1. Greetings.

2.Enjoy a song:We wish you a Merry Christmas. 3. Free talk.

师生之间展开对话交流。如师询问一生：What do you do at the weekend?生答：I play football at the weekend. 此处可多操练几组，最后可问一生What do youusually do on Sunday?学生进行回答，与此同时，将What do youusually do on Sunday?句型板书到黑板上。 Step 2. Presentation. 1. Leading-in.

教师通过课件展示几张有关圣诞节的图片，学生马上会说：圣诞节！师说：对！It’s Christmas.此处引出单词Christmas并进行教学（对于Christmas的教学教师可以采取分音节的形式进行教授来降低单词的难度）

2.学完Christmas之后，教师接着说：DO you know when is Christmas?学生可能用汉语说：12月25.师肯定学生的回答说：对。It’s December 25.与此同时，课件展示一张日历表，标注12月25号，此处教授单词December。（对于December的教学教师也可以采取分音节的形式来降低难度）。 3. Text. （1）听音，让学生整体感知课文内容。

(2 )Listen and circle.听音圈出新单词：together，,Santa,，bring. Bag.

（对于单词together,bring可以利用单词卡学习，单过Santa和bag可以通过展示图片来帮助学生的记忆）

(2)Listen and answer the questiongs:

先听前两段课文，教师让学生假设如果他们是Jenny，在圣诞节的时候她都干什么呢？课件呈现问题：If you are Jenny,what do you usually do at Christmas?（此处教师将前面free talk的句型 What do you usually do on Sunday?改成what do you usually do at Christmas?然后教师让学生猜想本句子的意思并进行简单的教授。 听完之后让学生以填空的方式进行回答。 The family_________.

We_________.We______________.同时板书答语。（这里教师可以给学生一定的时间结合前面的问句what do you usually do at Christmas?进行简单的操练。）

(3)听第三段录音，让学生试图去回答问题We ______________ from Snata.此处教师也要带

领学生结合前面的问句进行操练。 (4)听音跟读课文。 Step 3. Practice.

1. Reading and acting.

请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。 2. 1. 完成课本Let’s talk.部分。同桌俩根据图片一问一答，巩固操练句型。

3.Game:此处添加一个“击鼓传花”的游戏，提前准备好55页的四副图片，当花传到谁的时候，全班同学集体问What do you usually do at Christmas?该生就上讲台随意抽一张进行回答，利用游戏的方式来进行巩固本节课的重点句型。 Step 4. Application. Make a survey

.将学生分组，每组发一张关于圣诞节活动的调查表，每张调查表上呈现不同国家的有关圣诞节的娱乐活动，请学生以小组为单位调查采访不同国家如何庆祝圣诞节，请每组选一个代表采访小组内的成员：“What do they do at Christmas in Australia?”其它学生回答： “They …at Christmas.”然后请每组的代表向全班进行总结交流。 Step 5. Summary.

让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。 Step 6. Assignments 1. READ THE TEXT.

2. 利用今天所学询问身边的朋友在圣诞节都进行什么活动。

[板书设计] Unit 6 Lesson 1

What do you usually do at Christmas?

The family get together. We have a big dinner. We sing Christmas songs. We ger presents from Snata.

Unit6 Lesson 2 I will put the lights on the tree..

课型：新授课

一、教学目标 （一）知识目标

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：Decorate,star,light,stocking,end

2.学生能听懂会说并认读句子I will put the star here\\I will put the lights on the tree\\I will put the balls on the tree.\\I will put the stocking at the end of my bed.等句子。 （二）能力目标

学生能在真实语言情景中用I will put …on the tree.谈论圣诞节活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语； （三）情感目标

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.学生树立起对于圣诞节的映象，增强学生对西方文化的了解个认识。。

二、教学要点分析 （一）教学重点

1.单词Decorate,star,light,stocking,end的认读

2.运用I will put …on the tree.进行实际的语言交流。 （二）教学难点

1.单词decorate的发音

2. I will put …on the tree.的理解和运用。 三、教学准备

教学光盘、单词卡片、录音机、调查表、有关活动的图片。 四、教学方法：情境教学法、任务教学法 五、教学过程 一、热身 1、师生问候。

2.Enjoy a song:We wish you a Merry Christmas. 3. Free talk.

主要操练句型What do you usually do Christmas?复习巩固上节课所学，并为今天的新知呈现提供相应的学习氛围。 二、新课

1、教师利用多媒体课件展示几张圣诞树的图片，问生:Look!what’s this?生答：Christmas tree!师说：yes,it’s Christmas tree!How beautiful Christmas trees!Today let’s decorate the Christmas tree!此处学习单词（decorate的读音是个难点，可采取分音节的形式）

2.T ext

在呈现课文之前，教师对学生说：快过圣诞节了，大街上到处都是漂亮的圣诞树。如果让你来装饰圣诞树What will you do?此处引出What will you do?的教学并板书此句，让学生先猜这个句子的意思，然后教师领着学习。紧接着，教师对学生说我们的好朋友Jenny一家人也在装饰圣诞树呢，让我们去看看他们是怎么装饰的吧，从而导入课文。 （1）听第一遍录音，整体感知课文。

(1)听第二遍录音，让学生画出新单词：star light stocking end此处多种方法学习新单词。（star light stocking可以利用食物或多媒体图片进行教学，单词卡教授end）

（2）听第一段课文，让学生回答问题:If you are mum 。 What will you do?

（此处教师可将妈妈的头像贴到黑板上）然后学生听音回答：I will put the star here此处在妈妈的头像后板书答语.并解释这里的here指代的是Christmas tree。教师领着学生进行操练。 （3）听第一二段课文，试图去回答问题：What will Jenny ang Dannny do?

(采取同样的方式，将Jenny和 Danny的头像贴到黑板上)然后让学生听音回答问题。此时板书答语I will put the linghts on the tree,I will put the balls on the tree. （每解决一个问题都要进行句型的巩固操练，操练的方式是多样的）

（4）听第三段录音，同桌合作解决问题：What will Santa do?在Santa的头像后面展示答语：He will put a present in my stocking。

（5）操练完重点句型之后，教师结合板书简单的介绍一下Will的用法。 2.chant:

歌词: What will you do? What will you do?

I”ll put the star on the tree,I”llput the linghts on the tree What will you do? What will you do?

I”l put the balls on the tree , I”l put the stocking on my bed. Step 3. Practice. 1. Listen and read . 2. Reading and acting.

请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。 Step 4. Application.

1. 完成课本Let’s talk.部分。同桌俩根据图片一问一答，巩固操练句型。 2. drawing：

四人一小组画一颗圣诞树并画上自己想用什么东西进行装饰，画完之后四人一组利用自己的图画进行实际的预言交流。主要运用句型What will you do? I will put …on the tree.来进行问答。

3.Game:Let‘s decorate the Christmas tree: 此处仿照课本Let,s do 部分 四、小结。

师生齐读黑板板书的重点句子。找学生回答今天都学到了什么？老师强调动词第三人称单数的变化形式。 五、作业。

1、听课文录音3遍，熟读课文。

2、调查自己身边的朋友如何装饰自己理想的圣诞树。下节课交流。 六、板书设计:

Unit 6 Christmas

Lesson 2 I will put the lights on the tree. I will put the star on the tree. I will put the lights on the tree. I will put the balls on the tree.

教学反思：

一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从Free Talk开始谈起，很自然的引入新课,我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物、图片，通过展示各种实物、图片的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。

二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。

三、创设情境，巩固新知。 “圣诞节”是学生特别感兴趣的一个话题，学生对于自己喜欢

的东西自然十分地敏感，记忆的速度和正确率很高。我为学生创设了一个装饰圣诞树的情境，在这一环节中，学生都争着装饰圣诞树，在这种真实的场景中学生的情绪激昂而自制，思维开阔而集中，语言流畅而自然，很好地操练了句型：What will you do? I will put the.....on the tree.

英语课堂的小容量性决定了其形式的极大丰富性。一节好课，需要师生、生生之间的互动。在一次次的感受体验中让知识悄悄地播种，让孩子们的情绪始终高涨。我坚信：没有变化就没有教学艺术，互动是一种美的旋律。

在课堂上出现问题时，我是这样处理的：我把原计划的分组活动变成全班的活动，在

座位上的学生自愿举手发出指令，其他学生重复。这样到后来，有越来越多的同学参与到活动中来了。虽然课堂效果没有预想的理想，但是这也是正常的，自然的，对我以后改进教学有积极作用的。值得欣喜的是，后面的教学中，学生越来越熟悉本课句型。

在备课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一

系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。

Lesson 3 I got a football.

课型：新授课 一、教学目标：

知识目标：

五、能听说认读单词：merry,dress,turkey,help yourselves, animals 能力目标：

能够理解并运用句型What presents did you get? I got ...来描述收到什么礼物。 情感目标：

培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情，积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。 二、教学重点难点：

1． 重点：运用句型What presents did you get? I got...

2． 难点：yourselves的读音以及答语got过去式的运用。 三、教具准备：多媒体课件,单词卡片。 四、教学方法：情境教学法、任务教学法 五、教学过程： Step1.Warming-up

a. Enjoy an English song(Jingle bell) b. Free talk

eg: When is Christmas?

Can you decorate the Christmas tree? What do you do at Christmas?

Step2. Presentation

Ⅰ、导入：

师问生What do you do at Christmas?引导学生回答。师再问生Do you know what did I do at Christmas?I had a big dinner with my family.接着展示准备好的球说And I got a Christmas present from my friend.I got a football.板书，生跟读，小组读，个人读。Chant: football,football,I got a football.接着问What present did you get?生回答I got a ...板书问句，领读。师生问答，男女问答，生生问答。用伦敦大桥跨下来的曲调唱句型。

What presents did you get?did you get,did you get? What presents did you get? I got a football.

师问：We all got presents at Christmas.Do you want to know what presents did our friends Li Ming, Danny and Jenny get? Let’s have a look. II、Listen and say.

1、播放教学光盘，感知课文，划出本课新单词：dress,turkey,merry,animals,help yourselves 2、展示新单词的图片，学习单词。可用简笔画、图片形式学习dress,turkey,animal,将dress拆分领读，先强调字母组合dr发音,再合成一起读，强调yourselves的读音，由meet过去式met,hurry中的rry引入merry. turkey,先学习ur组合读音，到tur，key由monkey过渡到turkey. 3.采用What’s missing?开火车、高低音等形式复习所学单词。 4.播放录音，回答问题。 What presents did Jenny get? What presents did Danny get? What presents did Li Ming get?

5.播放录音，学生跟读，分角色朗读课文。 Ⅲ、Let’s talk

4、 幻灯片展示Part2图片，师生先进行示范，再同桌进行对话练习。

5、 调查。小组准备调查表，组内进行调查What presents did you get?并给大家展示。 Ⅳ、Fill in the blanks.

展示Part3四副图，学生先根据给出的词组选择填空，老师在课件上板书示范，学生在本上练习。

Ⅴ、Play a game.（击鼓传花，边传边唱句型的歌曲，传到谁，大家齐问What presents did you get?）

Step3.Summary

领读板书句型，词组以及新单词。 Step4.Homework.

听音跟读课文，调查朋友或同学节日收到什么礼物。

板书设计

Unit6 Lesson3 I got a football.

What presents did you get?

merry I got a football. animal dress .

turkey help yourselves

第四课时Again , please! 课型：复习课

一、教学目标： 知识目标：

B、 能够运用本单元单词：Christmas,

December,together,Santa,bring,decorate,star,light,stocking,end,merry,dress,turkey,animal,help yourselves.

能力目标： 1、能够在情景中运用句型What do you do at Christmas? What presents did you get? I will put the lights on the tree.

2、字母组合th，ou在单词中的发音。 3、会唱英文歌曲。

情感目标：学生能够通过课文更好的了解圣诞节，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点难点：

重点：1.熟练运用单词。

2.灵活运用句型。

3.字母组合th,ou的发音。

难点：th组合在单词中的两种发音区别。 三、教具准备：多媒体课件,单词卡片。 四、教学方法：情境教学法、任务教学法 五、教学过程： Step1.Warming-up

1、Sing a song.(What presents did you get?) 2、Free talk.

What do you do at Christmas? What presents did you get? What do you eat at Christmas? Step2.Revision

单词卡片复习U6单词，快速认读，开火车读等。 Step3. Presentation 一、导入

师：Let’s listen to the tape and see what did the children do at Christmas?带领学生进行听力练习。 1．Listen and watch.(播放录音)整体感知 2. 再次听音，选择正确答案。

3. Check the answers.老师提问，学生说出答语，并朗读。

4. Talk about the pictures：What did the y do at Christmas?They…(老师先找生示范，学生练习。) 二、语音学习

(1)教师出示本节课的认读单词，让学生试读，然后听录音，让学生总结字母组合的发音。强调th组合发音的区别。

(2)跟录音读，反复朗读，注意字母组合不同的发音。 (3)找生读。（one by one）

(4)摘水果：幻灯片出示单词，th两种发音进行分类。 三、连线

1.生阅读内容，找出生词，并将圣诞节人们的活动划出来。 2. 学生连线。

3. 师领读讲解注释的生词，带领学生翻译并了解材料内容。 4.检查答案，朗读阅读材料。 四、学习英文歌。 Step4.Summary

读字母组合发音及单词。 Step5.Homework.

朗读本单元课文及单词，搜集与圣诞节相关的内容。

Unit 7 单元备课

【单元教材分析】

本单元主要学习谈论春节习俗及人们的活动。 【单元教学目标】 （一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词:before, wonderful, them;能听懂、会说、认读单词和词组:Spring Festival, February,January, relative, set off, firework, came, fun,country, midnight, lunar, each other, lucky money，并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型:\" What do you usually do at Spring Festival?\" \" We visit relatives and friends.”“Did you visit your relatives?\"“Yes，we did.”\"What will you do at Spring Festival?\" \" We’II say‘Happy Spring Festival’to each other.” （二）能力目标：

1、.能运用所学语言谈论有关春节的话题。

2、初步了解字母组合ng , wh , ar在单词中的发音规律。 （三）情感目标：

培养学生热爱民族传统，弘扬民族精神的意识。 【学情分析】

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。

【单元教学重难点分析】

1、教学重点：

能够听懂、会说并认读下列单词：before, wonderful, them, why

能够听懂、会说并认读下列句子：We visit relatives and friends. Did you have a big dinner? We’ll say “Happy Spring Festival”

能够根据图片的提示写出下列句子： Last Spring Festival, we had a good time. My parents made jiaozi.

3、 arm art

【单元基本功训练重点】

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词:before, wonderful, them;能听懂、会说、认读单词和词组:Spring Festival, February,January, relative, set off, firework, came, fun,country, midnight, lunar, each other, lucky money，并能结合句型灵活运用。 2.能听懂、会说、认读句型:\" What do you usually do at Spring Festival?\" \" We visit relatives and friends.”“Did you visit your relatives?\"“Yes，we did.”\"What will you do at Spring Festival?\" \" We’ll say‘Happy Spring Festival’to each other.” 3、.能运用所学语言谈论有关春节的话题。

4、初步了解字母组合ng , wh , ar在单词中的发音规律。 【教学手段】

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 【教学方法】

实物激趣法、任务型教学 【课时数及课时安排】

每课一课时，共计四课时。 【单元检测试题】

伴你学单元过关卷

教学难点：单词中字母组合的发音. ng: sing morning wh: why what ar:

Unit7 Lesson1 We visit relatives and friends.

课型：新授

一、教学目标 1．知识目标

(1) 能听懂、会说、并认读下列单词、词组Spring Festival，set off, February,January,before,relative,firework.

（2） 能听懂、会说、并认读下列句子：What do you usually do at Spring Festival? We visit relatives and friends.Did you have a big dinner? We’ll say “Happy Spring Festival.”

（3）能够根据图片的提示写出下列句子：Last Spring Festival, we had a good time.My parents made jiaozi.

2．能力目标

学生能够运用所学的句子在真实语言情境中语言功能是谈论春节习俗及人们的活动。 3．情感目标

（1）培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。 （2) 培养学生要热爱自己的民族，了解本民族的风俗习惯。 二、教学要点分析

1.教学重点

（1）单词before,wonderful,them,why.的认读及运用。 （2）运用句型What do you usually do at Spring Festival?

We visit relatives and friends. We’llsay“Happy Spring Festival.”My parents made jiaozi.

2.教学难点

在真实的场景中运用所学的句子描述春节以及人们过春节的习俗。 三、教学准备

多谋体课件、电脑光盘、单词卡片。 四、教学方法:

实物激趣法、任务型教学、情境教学 五、教学过程设计

Step1. Warming- up 1. Greetings:

2.Let’s enjoy a song《Happy new year》 : 学生拍手齐唱。

【设计意图】用一首歌曲营造轻松的课堂气氛，调动学生的积极性，为接下来的学习做好铺垫。

Step 2. Presentation

1. 1.Lead in:课件显示刚刚歌曲中过新年的画面，然后让学生猜节日，学习单词Spring Festival.教师询问“ What do you usually do at Spring Festival?”（板书）让学生理解汉意。教师出示图片clean our room, buy flowers and new clothes, wear new clothes, eat jiaozi.学生根据图片的提示做出不同的回答。

2. 2.课文学习。What does LiMing and Danny usually do at Spring Festival? 看光盘，找答案。看完光盘，教师提问春节大家还做什么？课件出示图片，引导学生学习新词组：看望亲戚朋友、放鞭炮。We visit relatives and friends.We set off fireworks. 注意单词relatives、fireworks的发音。

【设计意图】通过以上活动，激发学生学习英语的兴趣，既复习了前面学习的词组，又引出了本课的新知识，过渡自然有力。

3. What do we usually do at Spring Festival?” listen to the recording and underline the activities.（整体感知、理解课文,画出答案）

4.Listen and repeat.听音跟读课文。

【设计意图】在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程。

Step 3: Practice

1.Make a role play:把全班同学分成小组，然后分角色练对话。

【设计意图】通过角色扮演可以调节课堂气氛，增加练习的趣味性，让学生在创设的情境中进行对话表演，能激起学生的参与热情，缓解学生的听觉疲劳，同事增强学生对课文内容的理解。

2.Let’s talk.

看课本第二部分，同位之间运用所学句型进行问答：What do you usually do at Spring Festival?” We visit relatives and friends. We set off fireworks. We wear new clothes. We eat jiaozi.

【设计意图】通过该活动，可以调节课堂气氛，增加练习的趣味性。使学生在练习中，进一步复习巩固本课所学的语言点。

Step 4: Consolidation

Do a survey.

导入:We all like Spring Festival. And we can…课件出示词组。师生问答示范:What do you usually do at Spring Festival?” We visit relatives and friends.然后问全体学生这个问题，导入调查活动。What do you do at Spring Festival? Take out your exercise book, make a menu with your deskmates.

Name Activity 【设计意图】通过该活动，可以增进同学之间的相互了解，培养其合作意识，同时还可以让学生在参与、体验中将本课的语言点运用到生活中，增强了他们综合运用语言的能力。 Step 5: Summary Now look at the blackboard and read the sentences together. items Food Play Wear Celebra Step Presention 6: t (庆祝方Assignme式) nts Spring Festival Christmas Day 仿跟读课文。

你喜欢过节日吗？你知道过春节与圣诞节有什么不同吗？那么调查一下完成下面的表格吧。同时作为一名中国小学生，请你向外国小学生介绍一下你是怎样过春节的。

教学反思：

录音，模

本课遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。利用精简的语言、精美的课件介绍了春节的来历，又通过丰收的节日联系到中国庆祝丰收的节日Spring Festival进行教学，很好地为学生拓宽了知识面，增强了学生探寻知识的好奇心，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学高年级学生的英语口语运用能力。

在教学过程中教师注重知识的重现与归类，为新课的学习做足知识连接，为学生能顺利进行语言操练铺平道路。

有句话说得好：“读书百遍，其义自见！”英语作为语言学科，读的技能训练更是必不可少的。这是一篇对话课文，设计了角色扮演等读法来进行读的训练，促进学生运用语言进行交流与合作的能力。

在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。

Unit 7 Lesson2 Did you have a big dinner?

课型：新授

一、教学目标： （一）知识目标

1. 能听懂、会说、会读单词：came(come),fun, country , wonderful ,ate(eat)。 2. 能听懂、会说、认读句型： Did you …? Yes, we did. / No, we didn’t. 3. 初步了解课文。 （二）能力目标

1、能听懂会说并认读单词came、country、fun、wonderful。 2、能口头运用Did you…句型自然、熟练地询问别人如何度过春节。 （三）情感目标

（1）培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。 （2) 培养学生要热爱自己的民族，了解本民族的风俗习惯。 二、教学重点：

1、单词的认读；

2、能用句型“Did you…?”比较自然、熟练地询问别人去年如何过春节。 三、教学难点：过去时的一般疑问句的运用。 四、教学方法：情境教学法 任务教学法 五、教学准备：

搜集与春节有关的吉祥物，如“福”、春联等； 调查表； 单词卡片、图片； 多媒体课件。

六、教学过程： Step1: Warming- up 1.Greeting.

2. Review (chant ,师生拍手齐说所学动词词组)

T: What do we usually do at Spring festival？let’s enjoy it . clean ,clean, clean the home; buy ,buy , buy flowers; get get, get together; wear ,wear,wear new clothes; visit visit, visit relatives; set set, set off fireworks… Step2: Presentation 一、Text 1. Lead in：

在课件中呈现自己春节期间的活动图片，师：Last Spring festival，I was very happy . Were you happy, too? How about Li Ming ? Let’s see.

2. Listen to the recording.

听第一段课文录音，学习（come）came/had a good time /go to your grandparents. 用Did you go to your grandparents?询问对方如何度过春节，并能做出回答。（学生学过What did you do句型，对于一般问句的模仿不会很难，引导他们领会句子意思，操练句型，之后生问师答，引出并学习：Yes,we did .No, we didn’t. 3.Chant:

Do you remember the sentences? Let’s have a chant. Go，go,Did you go to your grandparents?

Did did,Yes,we did.Didn’t,didn’t ,No,we didn’t.

My grandparents came to my home.(came ,came ,My grandparents came to my home.)师生打节奏唱。

4．听录音，学生深入了解课文内容，并找出生词。 came/fun/country/wonderful;学习新单词。

5.再听第二 、三段录音，回答问题： 1)Did they have a big dinner? 2)Did they eat at home? 3)Did they set off fireworks? 4)Did they watch TV at home?

通过听读，理解课文内容，并在回答问题中，熟练巩固Did问句及其答语。

5)小组合作，用自己家庭的春节活动照片，运用句型Did you…进行问答练习，询问对方如何度过春节。师生示范，找3-4组进行展示。

6）T：Last Spring festival was fun for Li Ming. This year，how will he spend the Spring festival？Let’s see .听课文第四段录音，找出答案，学习country/wonderful，单词采用分音节教学，注意双元音/au/。

6. 听全文录音，逐句停顿，学生跟读课文，模仿发音。。 Step 3、拓展练习

1、同桌表演，谈论P67图片。

2、小组合作，让学生试着用英语说说自己在过春节时的活动。班内交流。An example: Ss: Miss Wang, did you visit relatives last Spring Festival? T: Yes, I did.（√）

Ss: Did you have a lot of delicious food? T: No, I didn’t. …（ ） Step4、Consolidation Do a survey.

1. Ask your partner about his or her last Spring Festival. A: Did you…last Spring Festival? B: Yes, I did./ No, I didn’t.

Name Activities visit relatives and friends eat jiaozi set off fireworks Li Ming

2. about Spring

have a big dinner watch TV travel to … go to …grandparents Talk your

Festival.

I had a good time last Spring Festival. I , , (travelled/went/ate…)

Step 5、 Summary 让学生谈谈这节课的收获。 Step 6、 Homework

1、听读第二单元课文； 2、用英语说说自己在过春节时的活动。

Unit 7 Lesson 3 We’ll say “Happy Spring Festival” to each other.

课型：新授

一、教学目标： （一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：th em;能听懂、会说、认读单词和词组：set off, firework, midnight, lu nar, each other, lucky monkey, 并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：What will you do tomorrow? We’ll say “Happy Spring Festival” to each other.

（二）能力目标：能运用所学语言谈论有关春节的话题；能初步了解字母组合ng, wh, ar在单词中的发音规律。

（三）情感目标：

培养学生热爱民族传统，弘扬民族精神的意识。 二、教学重难点分析：

1.教学重点：能听懂、会说、认读句型：What will you do tomorrow? We’ll say “Happy Spring Festival” to each other. 能与他人运用所学语言谈论有关春节的话题。

2.教学难点：用英语交流过春节要做的事情。 三、教学用具准备：单词卡片，PPT课件 四、教学方法:

实物激趣法、任务型教学、情境教学 五、教学过程： Step 1 Warming up 1.Greetings. 2. Free talk:

What do you usually do at Spring Festival? Did you set off firework? Step 2 Presentation 1. Leading-in

课件播放窗花的图片，激发学生的兴趣。引出paper cuttings.并介绍本课的情境：Li Ming 邀请Jenny和Danny到奶奶家过年，Jenny和Danny都看到了些什么，做了些什么？

2.播放课文动画：

提问题：(1) What did Jenny and Danny see? (2) Who made the paper cuttings? (3) What are Li Ming’s parents doing? (4) What will they do tomorrow?

3.分图播放课文动画，让学生理解图文意思并找出答案，由此学习新词和短语：them，each other, lucky monkey

4.老师进一步提出问题：When will they eat jiaozi? Why?学生找出答案，老师讲解midnight 和lunar，同时介绍中国年文化，也可以请学生来介绍。

附介绍材料：

春节吃饺子的习俗在明清时已相当盛行。饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始，吃饺子取“更岁交子”之意，“子”为“子时”，

交与“饺”谐音，有“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思。过年吃饺子有很多传说，一说是为了纪念盘古氏开天辟地，二是取其“浑囤”的谐音，意为“粮食满囤”。另外，民间还流传吃饺子的民俗语与女娲造人有关。

饺子成为春节不可缺少的节目食品，究其原因，一是饺子形如元宝，春节吃饺子取“招财进宝”之意，二是饺子有馅，便于人们把各种吉祥的东西包到馅里，以寄托人们对新的一年的祈望。有些地区的人家在吃饺子的同时，还要配些副食以示吉利。如吃豆腐，象征全家幸福；吃柿饼，象征事事如意；吃三鲜菜，象征三阳开泰。人吃鱼团、肉团和发菜，象征团圆发财。

贴窗花

新春佳节时，许多地区的人们喜欢在窗户上贴上各种剪纸———窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。

剪纸是一种非常普及的民间艺术，千百年来深受人们的喜爱，因它大多是贴在窗户上的，所以人们一般称其为“窗花”。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。除此，窗花还有神话传说、戏曲故事等题材。另外，花鸟虫鱼及十二生肖等形象亦十分常见。

放爆竹

中国民间有“开门爆竹”一说。新年第一件事就是燃放爆竹，以除旧迎新。爆竹为中国特产，其起源很早，至今已有两千多年的历史。现在我们一般的人都认为放爆竹可以创造一种喜庆气氛，是节日的一种娱乐活动，它可以给人们带来欢愉和吉利。

拜年

古时“拜年”一词原有的含义是为长者拜贺新年。初一早晨，晚辈要先向长辈拜年。长辈受拜以后，将事先准备好的“压岁钱”分给晚辈。人们外出相遇时也要互道“恭喜发财”、“新年快乐”等吉祥的话语。在古代，上层士大夫有用名帖互相投贺的习俗。当时士大夫交游广，若四处登门拜年，既耗费时间，也耗费精力，因此有些关系不大密切的朋友就不亲自前往，而是派仆人拿一种用梅花笺纸裁成的二寸宽、三寸长，上面写有受贺人姓名、住址和恭贺话语的卡片前往代为拜年。明代人们以投谒代替拜年。“名刺”和“名谒”即是现今贺年卡的起源。大约从清朝时候起，拜年又添了“团拜”的形式。随着时代的发展，拜年的习俗亦不断增添新的内容和形式。现在人们除了沿袭以往的拜年方式外，又兴起了礼仪电报拜年、电话拜年和手机短信拜年、网络QQ拜年等。

压岁钱

春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种，一种是以彩绳穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》；另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。

民间认为分压岁钱给孩子，当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时，孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。清人吴曼云《压岁钱》的诗中云：“百十钱穿彩线长，分来再枕自收藏，商量爆竹谈箫价，添得娇儿一夜忙。”现在长辈为晚辈分送压岁钱的习俗仍然盛行，这些压岁钱多被孩子们用来购买图书和学习用品和生活用品，新的时尚为压岁钱赋予了新的内容。

5.教师和学生快速问答：“ What will they eat? When? Why?”“ What will they do tomorrow?”“What will they wear?”“What will they say?”“What will they get?”现师示范之后，学生在小组中对话。

6播放录音，看书，模仿跟读，注意语音语调。 Step 3 Practice

1. 播放课文动画，找学生配音。

2. 分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。

3.出示活动三，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班两人一组操练对话内容。

Step 4 Production

1. 教师组织学生小组活动，相互询问对方春节将要做的事情。 运用语言支架：What will you do on Spring Festival? I will....... 2.完成配套练习册。 3. Let’s write.

此活动中给出的watched TV, visited relatives, made jiaozi, had a big dinner都是一般过去时的动词短语，要求学生根据图片和句子的需要，将所需短语填入相应的位置，不需要再做词形转换，目的是减轻学生负担，降低学习难度。教师注意学生书写要正确、规范。

Step 5、 Summary 让学生谈谈这节课的收获。 Step 6 、Homework

1.听课文录音，模仿跟读。

2.与朋友交流今年春节将要做什么事情。

Unit 7 Lesson 4 Again, please!

课型：复习课

一、教学目标 （一）知识目标

1、能听懂、会说、认读与春节有关的单词和词组，知道春节是一个农历节日，人们都是怎样来庆祝这个重要的节日。

2、同学之间能用英语互相询问交流春节期间都干了什么活动。 （二）能力目标

1. 能运用所学句型谈论自己和家人的春节庆祝活动。 2. 初步了解字母组合“ng, wh, ar”在单词中的发音规律。 （三）情感目标

帮助学生培养良好的道德情操和传统文化意识，了解中国的重要节日及其活动，学会尊老敬老、关爱长辈，在节日时要合家团圆、共同度过美好的节日。 二、教学要点分析 （一）重点：

1. 能熟练认读本单元三会、四会单词。

2. 能灵活运用本单元句型描述在不同时间自己要做的事。 3. 能掌握ng, wh, ar字母组合的发音规律。

（二）难点：在具体的语言环境下，能够熟练运用句型表达自己的思想，理解双方谈话的内容。 三、教学准备

多媒体课件、单词卡片、磁带、图片、道具等。 四、教学方法

实物激趣法、任务型教学、情境教学 五、教学过程

Step1 Warming-up 3.

Greetings.日常用语问候。

Good morning/ Good afternoon. Happy Spring Festival! We’ll have a good time. <设计意图> 用chant激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。 Step2 Revision and presentation.

1. 复习单词：Look. Let’s have big dinner.

1）出示课件，把单词作为不同的菜肴呈现，让学生用火眼金睛进行抢答。 2）英汉互译。利用出现的单词进行翻译抢答。

<设计意图>用于复习单词，培养学生认读单词、理解单词的能力。由易到难的过渡复习符合学生特点。

2. Let’s eat jiaozi. 复习词组：

1）不同的饺子有着不同的馅儿，也就是包含着不同的词组，以此进行词组的复习。 2）Let’s listen .插入实际的巩固性练习。

3）Talk about the above pictures.先对第一幅图进行讨论，并对She will have Spring Festival in the country这个句型进行重点的Two by two的操练。并依此练习2、3、4幅图。

3.Let’s watch TV. 复习句型:

电视上出现不同的问题，根据不同问题进行不同的交流，同桌展示，来复习前三课所学的句型。第一组问题同桌交流展示；第二组问题用开火车的方式S1问S2答；S2问S3答，以此类推。第三组问题就有学生进行抢答，自由组合。

<设计意图>运用情境教学法，是零散的内容有条主线进行串联，对于学生的印象也更加深刻。

Step4 Consolidation

Let’s read. Fun time.小组交流。

Game：Let’s get lucky money.屏幕上出现五个红包，每个红包内都有一个任务,每完成一个任务就会得到相应的奖励贴画。 1)一分钟内同桌选择一幅图片进行交流。 2）十秒钟内看谁记本单元词组记得多。 3）Listen and repeat. 4) Let’s read.

5)Fun time. Step5 Summary

通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整合。 Step6 Assignment 朗读前三课课文 板书设计：

Unit 4 Lesson 4 Again , please! What do you usually do at Spring Festival? Did you …?

What will you do at Spring Festival?