高校教师在教学教改中不可或缺的几种基本能力

教圜　论坛　高校教师在教学教改中　不可或缺的几种基本能力　文＼任艳茹　摘墨：本文针对我国当前高校教　枉数改－＿Ｉ所　临的各种住　Ｊ，阐惑羊ｕ挑　与感悟，简Ｉ｛Ｉ｝　椿入地探讨ｒ　战．结合笔者往二十多年　高校教师能昭更好适应救改变化所应当具备的几种基本能力．为高校教嘶ｌｉ　Ｉ：救学　敏改中找到一些切实可行且行之有效的适应岗位　胜任岗位的几点方法　戈魁词：高校教帅　教学教政不可或缺基本能力　前言　随着当前我国高校教育教　学改革的不断深入办学宗旨曰趋明　教学常态　和家庭的关系　如此等等。　正因为如此在大学中　是否有　尽管这些都是面对变化不适应的　具体表现．但究其原因　也是这些高　确　办学理念、办学手段目趋国际　化科学化人性化；教师竞岗日趋　能力适应理念臼趋先进　要求日趋规　范．方法日趋科学　质量日趋提高的　动态教学岗位．是否有能力适应价值　校教师面对变化未能及时有效地做出　以下调整和改变所造成的　诸如所拥　有的观念　态度　能力和行为习惯的　调整和改变　思想水平及品德修养的　公开化规范化　常规化．教学教研　考核体系和考核指标日臻完善和明　确　对高校教师的能力要求也越来越　取向日趋多元思维模式目趋多变　思想品德日趋成熟　眼界头脑日趋国　高．与此同时高校教师感受到的心　心里矛盾和困惑　际化的大学生的教育　已成为衡量高　校教师能否胜任教学岗位的基本标　准。　不断提升．知识结构　学历层次的不　断充实和更新　身心健康状态的及早　关注和调整　对学生的理解和接纳程　度的重新认识　尽早审视个人的长期　理压力也越来越大也越来越多：面临的挑战也越来越棘　手　越来越频繁。本文试从高校教师　的能力＾手　探讨了高校教师在教学　教改过程中几种不可或缺的基本能　力　以便更好的适应教改殛教学岗位　对教师的基本要求。　一　由于教学教改早已处在不断更新　不断变化的常态中　其衡量标准的不　发展规划和学校的发展规划是否冲　突　以爱如何统一和解决总之断提升使得我们的一部分高校教师　等等　不太适应或很不适应自己的教学岗　位．有时会严重影响到身心健康和教　学工作影响到自己的发展机会和上　升空间　影口自到学生的进步和成长。　不适应岗位有　下表现：教学教研工　作时常疲于应付甚至会把自己弄到　变化是社会进步的需要．　适应变化是＾类所拥有的基本生存能　适应变化的能力　力　教改既是一种教学变化也是一　纵观人类社会的发展史可知　变　化是世界存在的一种常恋　也是人类　社会得以不断进步的基本条件　而适　种教学常态　既然变化不可避免　那　么不断适应变化的能力就应成为高校　教师在教学教改中最不可或缺的基本　能力。　应变化的能力是我们人类在进化过程　中所固有的一种基本生存能力　它在　人类进化和适应生存环境的不断变化　中起着至关重要．不可或缺的作用　教改是教育改革的具体化　心力变瘴的地步：身体和心里上的毛　病逐渐增多　人生观．价值观时常扭　曲　对岗位要求的不断提高缺乏认　识理解和接纳　同时也缺乏敬业精　神．对自己所从事的教师职业缺少责　任黪和使命感教学中偶尔或经常出　甚　二　培养和改变习惯的能力　我们每个人都有自己的习惯　其　中有些习惯不论好坏都将伴随我们度　过一生。这些习惯贯穿分布在我们生　活的方方面面　并时刻在起着或大或　搬观化具有很强的可操作性　在大　学的各种办学屡次中　教改的具体化　和微观化体现在：教学的理念．模　式　方法和质量在不断更新变化．教　现连自己都莫名其妙的厌烦心里小或好或坏或积极或）　极的作用。它　左右着我们每个人在追求美好生活过　程中所秉持的原则　所坚守的信念和　所采取的行动：也左右着我们在享受　美好生活过程中的切身感受和体验　至是逆反心理　与学生　同事和领导　的淘通缺少理解，宽窖和尊重　教学　质量教学效果时好时坏教学中出　学质量的评估　检查　考核已介八整　个教学的全过程使之成为变化中的　现的矛盾有时还会影响到与亲朋好友　田董珂之声ＹＥＬＬＯＷ／￣ＩＶＥＲ　ＯＦ　ＴＥＥ　ＳＯＮＧ　２０１１年８硝　ｉ　中国最具魅力的音乐艺术杂志　更无所不在地影响着我们每个人的生活观念　生活质量以　及对成功和幸福的理解追求和把握．影响着我们对生活　想当年　老师也曾是学生　和现在的学生一样青涩稚　嫩　一样充满朝气和梦想。对现实　既有接纳　又有批　判　对未来既有憧憬．又有不安．而对当时的老师　既　中成效的认识程度　具体想法与感受调整程度　生活告诉　我们　习惯的力量极其强大而且稳定持久　不易改变　好　习惯让人终生受益　坏习惯却使人遗患无穷．习惯能在很　大程度上深刻影响着人们的性格和品德　左右着人们的行　为和态度＋把控着人们的成功和命运　由于好习惯在我们的下意识中能自发形成强大的启动　能力和推动能力。使得它能更好　更长久、更有效地帮助　我们在生活学习工作中适应各种变化、解决各种问题　走　出各种困境　得到各种发展　获得各种成功。它既能十分　有效地帮助我们形成良好的性格和品德．也能帮助我们建　立并唯累良好的人际关系：既能帮助我们有效维护自己的　身心健康．也能帮助我们学会如何去体验生活的美好：还　能更好更快的帮助我们去实现自己的人生规划和人生目　标　实现自己的人生价值。　有被尊重被理解的需求　也有被欣赏被肯定的渴望　既然　如此　当年是学生的老师就更应当理解现在的学生．因为　现在的竞争毕竟更加激烈　现在的就业也愈发艰辛不易　现在的前途道路布满荆棘。只要现在的老师对现在的学生　多一点宽容和理解　多一点支持和鼓励　多一点耐心和等　待．现在的学生就会对自己多几份力量和坚持多几份信念　和勇气　多几份希望和行动。只有理解学生　才能理解现　在　只有相信学生　才能相信未来　四．尊重与接纳的能力　在教学中　在师生交往中　＾们的内心深处都希望能　得到对方的关注和重视　都希望得到对方发自内心的接纳　和尊重　既无条件的接纳和尊重．也渴望得到应有的理解　和宽容　而实践证明　只有尊重他人　接纳他人才能赢得　他人的接纳和尊重。老师要想得到学生的接纳和尊重并赢　得学生的爱蕺　首先就得接纳学生　尊重学生　热爱学　可坏习惯也是在我们的下意识中能自发形成强大的制　动作用和阻碍作用　它时刻在无端消耗浪费着我们的生命　和精力　羁绊并控制藿我们的思想和学习工作的进步　拖　拽并影响着我们的行动效率和前进步伐．侵蚀和破坏着我　们的身心健康和幸福生活　阻挠和着我们的人际关系　和事业发展　而培养和改变习惯的能力就是为了让我们能得到好习　惯摒除坏习惯　毋庸置疑　培养和改变习惯的能力极有　价值　非常值得每位高校教师追求和拥有。　三．理解和宽窖的能力　理解是师生相互尊重的基石．也是师生心与心沟通的　桥梁　更是教与学成功的基本保障：宽容则是在师生相互　理解基础上的接纳和尊重　是维系和谐师生关系的心灵纽　带　也是师生内心成熟强大的外在体现。实践证明　老师　和学生之间　多一些理解容　就会减少很多冲突　生　设身处地的为学生着想　并注意聆听学生的心声　对　学生的进步和成长要及时给予肯定和由衷的赞美　对学生　暂时的困难和不利能感同身受　及时给予帮助和鼓励。　自尊心人皆有之。老师娶学会处处维护学生的自尊　心　对学生由衷的表扬和善意的批评　首先要考虑学生本　人的自尊心和承受能力　并能顾厦其周围学生或他人的具　体感受　因为同样的话在不同的场合或不同的周围环境去　说效果会截然不同　所以　为了维护学生的自尊　为了　让学生在任何场台和环境都能有尊严的学习和生活　老师　首先应当作出表率来。　另外　老师对学生的接纳和尊重　不能带有附加条　件。它是老师对学生无条件爱的具体体现　只有这样　学　生才会真正信任你接纳你　尊重你也才会真正让学生　就会减少很多误会．多一些宽　所作所为　无论正确与　具有安全感和归属感　其实我们每个人的所思所想每个班的学生都有成绩好的　各方面表现突出的　对　老师礼貌和亲切友好的：也有成绩暂时不理想的　各方面　表现差强人意的　对老师出言不逊和持有抵触情绪的．还　有成绩平平　表现一般的　对老师说不上喜欢和讨厌　感　情淡漠的　如果老师把学生分成三六九等的来加以有条件　的接纳和对待　既这种接纳并非发自于心　而是出于某种　考虑和一些利害关系　那么这种带有利害关系的接纳和尊　重就会使师生关系功利化，庸俗化甚至低俗化　它必会伤　及很多学生的自尊心会给很多和老师没有利害关系的学　吾　都希望得到别人的理解和认可　都渴望得到别人的肯　定和赞扬　因为我们本身就是这个样子：不完美．有缺　憾　言语行为难免过激和出错。但谁都想做真实的自己　都想在学习实践中不断充实自己　完善自己　磨练自己．　在社会的大舞台上　都想一显身手　扮演好各种角色　负　起各种责任．都想做对他人对社会有用的人让自己的生　命活的有些价值。老师如此　学生如此　人人如此。　既然老师和学生在做人做事上出发点差不多　而老师　和学生的主要差异只在于社会角色定位不同　专业知识和　技能掌握的程度不同　社会经验不同　对社会的认识程度　和适应能力不同。正因为如此　老师才有资格指导引领学　生去实现梦想　才有能力帮助学生更好的完成学业　才有　经验帮助学生更快的实现角色转换　也才有力量帮助学生　自强　生带来失落感　挫败感和不安全感．也会造成学生价值取　向的变形和扭曲　给一部分学生的心灵带来创伤和痛苦．　甚至使得部分经常被冷落．被忽视的学生产生极端负面的　心理．厌恶老师讨厌上该老师的课．仇视那些经常被老　师关注或关照的所谓优秀同学．甚至会放弃学习。　正如上一段所谈到的　如果老师对学生的接纳和尊重　量河之声、，ＥＬＬ。ｗ　ＲＩｖＥＲ　ａＦ　ＴＨＥ，￣ＯＮＧ　２０１１年８捆田　教圜　论坛　是有附加条件的　理解和宽容是有某　些背景的　那么这些老师的形象在学　生心目中会大打折扣　其信誉和威信　会一扫而空：最终这些老师必会受到　大部分学生的鄙视　由此可见　尊重接纳学生必须是　由衷的　发自内心的。它理应成为老　师在教学中不可或缺的一种美德　一　种能力：它是老师个人品德长期修养　的外在表现也是师德的具体体现．　中在曰常交往中．具备这些素养和　决　但由于老师的角色的长期缺失和　换位思考缺位　加之和学生缺少必要　的沟通和交流　缺少理解基础上的真　情和信任缺少相互之间的宽容和体　能力的老师可以让很多学生真正感受　到被理解，被尊重的欣喜和满足　感　受到人与人之间的平等　真诚和信　任　感受到自己存在的价值和重要　性　同时也很认可敬重这些老师认　谅　使得持有以上态度的老师造成了　很多学生对所学专业及所在学校的消　极抵触情绪和悲观看法　如果我们的高校教师能秉持并坚　守正确的教育原则和教育教学理念　能经常与学生沟通和交流　理解学生　可其课程的价值和重要性　甚至会改　变学生对所学专业和所在学校的一些　消极看法　但也有一些老师十分顾及自己的　些切身问题如职称．教研科研课　它是建立和维系融洽师生关系的关键　所在　也是老师顺利开展教学工作　学生主动学习的基本前提条件。　五．敬业与沟通的能力　教学实践证明．一名高校教师在　具备高校教师资格的前提下　教学成　功的关键首先应具备完整的＾格以及　良好的品德和师德．另外敬业精神　的当前处境　了解学生的真实想法和　要求　接纳并尊重学生的各种台理朦　望和需求　从职业道德以及基本品　德　基本素养和基本能力人手修好　题和经费以及人际关系等　却很少在　教学上下功夫　经常忽视学生的学习　问题和切身需求并认为在这些问题上　花精力不值得。这种急功近利倾向　违背了教育的基本原则和基本理念：　严重影响了学生的日常学习和学习质　量影响了师生关系　尽管这些都是　内功　就会不断满足学生日益增长的　成长需求　为社会不断培养出德才兼　备的人才来　这既是大势所趋　也是　时代赋予高校教师的基本使命　（辽宁师范大学音乐学院）　和接纳沟通能力也至关重要　在教学　教学中的实际问题　都需要统筹解　囚量暑町之声ＹＥＬＬＯＷ　ＲＩＶＥＲ　ＯＦ　１傩ＳＯＮＧ　２０１１年８捆