中庄镇中心小学备课课时教学设计
年级 二 学科 数学 主备人 李淑高 审核人 序号 4 分管领导
课题 信息窗4 游览长城 ——整百、整千数的加减法 课型 新授 教学目标（三维目标） 教学重点 教学难点 教法学法 教具、学具 1、知识与技能：结合具体情境，学会整百整千数相加减。 2、过程与方法：在计算过程中，体验数与数之间的关系。 3、情感态度与价值观：借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。 会熟练口算整十、整百、整千数的加减法。 口述口算方法，理解算理。 自主探究、合作交流。 课件、卡片、计数器、算盘等 整百、整千数的加减法 500+300= 板书设计 5个百加3个百是8个百，8个百是800。 110-90= 11个十减9个十等于2个十，2个十是20。 1.口算。 20＋30= 62＋20= 70＋80= 39－2= 90－50= 40＋70= 71＋6= 66－60= 2.填空。 前置预习 （1）13个十是（ ）。 （2）25个百是（ ）。 （3）5个千是（ ）。 （4）80里面有（ ）个十。 （5）700里面有（ ）个百。 （6）150里面有（ ）个十。 （7）4000里面有（ ）个千。 （8）1000里面有（ ）个百。
教学过程 五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 一 、导入 学 法 指 导 学生独看 小组讨论 汇报交流 学生独做，列出算式 分组讨论活动要求： 四人一组，选择自己喜欢的学具，讨论计算的方法； 在小组内交流并选派一名同学准备汇报交流。 鼓励方法多样性 点名起来回答 同学们去过北京吗？北京是我国的首都，在北京有很多著名 的旅游景点，你们想不想去看看？ （课件展示北京的美丽风景） 雄伟的万里长城是中国古代人民创造的世界奇迹之一，每一个去北京旅游的人，都会到长城上去感受一番。今天，小力和小宇也来到了长城上。 二、合作 1、课件出示“游览长城”情景图，学生观察，说一说看到了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ （1）：从入口到北四楼有多长？ （2）：小力比小宇多登多少级台阶？ （3）：小力和小宇一共登了多少级台阶？ （4）…… 2、解决问题“从入口到北四楼有多长？” （1）. 列算式。板书：500+300= （2）. 分组探究计算方法。 （3）.汇报交流口算的方法，学生代表边演示边汇报。 方法1：用算盘计算 方法2：用计数器计算 方法3：口算，5个百加3个百是8个百，8个百是800。 方法4：个位加个位，十位加十位，百位加百位。 方法5: 都有两个0，先算5+3=8，再在8后边加两个0. 方法6：列竖式 （4）. 随机练习： 500-300= 500+500= 5000+3000= 9000-4000= 说一说：500+500=和9000-4000=是怎样口算的？ 3、解决问题“小力比小宇多登多少级台阶？”和“小力和
小宇一共登了多少级台阶？” （1）.列算式。板书：110-90= 110+90= （2）.探究计算方法。 （3）.交流口算的方法。 方法1：11个十减9个十等于2个十，2个十是20。 方法2：个位加个位，十位加十位，百位加百位。 方法3: 都有1个0，先算11-9=2，再在2后边加1个0. （4）.随机练习： 160-80= 70+90= 1400+600= 说一说：“1400+600=”的口算方法。 三、运用 1.小游戏：找朋友，自主练习题2 2.口算下面各题。 900－300= 1400＋900= 2900－800= 9000－5000= 2000＋5000= 70＋90= 4300－300= 5200－200= 8000+600= 3.接力赛，看谁算得又对又快。 分组讨论要求：四人一组，讨论计算的方法；在小组内交流并选派一名同学汇报交流。 用自己喜欢的方法做 自主练习，最后纠正答案 四、提升。 1、（ ）＋350＝750 （ ）－70＝210 先说说怎么做，在计算 280＋（ ）＝780 3200 - （ ）=400 （ ）+ 500 = 2100 50 + （ ） =260
2、小玲说：我今天跑了400米，小云说:我跑了600米， （1）、她俩一共跑了多少米？ （2）、小玲比小云少跑多少米？ 五、拓展 完成课本第18页第四题、19页第五题、第六题。 六、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教 后 记 .