无锡教育学院学报995年第二期泛.荣振祥培育良好的思维品格提高议论文写作水平议论文写作是中学作文教学的重要内容之一,而加强思维品格的训练又是写好议论文的重要环节。平时在学生的议论文中,我们经常看到有的文思混乱,有文无章;有的思路阻塞,文路狭窄;有的思维肤浅,就事论事;有的观念陈旧,缺乏见地等等。一句话,他们的思维能力、思维品格还存在缺陷,所以必须对学生加强思维能力的训练。下面着重就培育思维品格的清晰性、丰满性、深刻性、创造性略陈管见一、思维的清晰性在议论文中,当作者提出论点以后,就需要用材料来证明。思维清晰,就要求表达论点的文字概念明确,语意明白,而在对材料进行合理的联系组合,论证论点时又必须做到说理清楚、思路明晰。1、说理要清楚。论点提出后就得整理论据。论据是证明论点的具体材料,对论点具有支撑作用。而这种证明和支撑作用不单单表现在材料本身的典型上,重要的是通过分析和阐释以显示其逻辑力量。因此,有了好的论据和材料后,着眼点就要放在深入分析和挖掘事实材料(包括理论材料)与论点的内在必然联系上,使两者勾连相通。如果只是一味罗列材料而缺乏分析,材料和观点形不成有机联系,那就不能发挥事例证明论点的作用,说理自然不会清晰,更谈不上逻辑力量了。有个学生在论证“有志者事竟成”这个观点时举了三个例子,其中一个是高尔基虽未上过大学,通过自学依旧成了一个伟大的文学家。分析一下这个例子,主要说明的是实践出真知。当然这并不是说高尔基的成功没有意志的作用,而是说作者未作这方面的意义阐述挖掘材料说明的是另外的问题。如果他能紧扣论点作一些分析,这类思维不清的问题完全是可以避免的。2、思路要明晰。议论的清晰也体现在论证思路安排的合理性和条理性上。刘裸说过:“论如析薪,贵能破理。”论证首先要找出事物的纹理并按照事物的纹理去进行。论证思路要做到合理而又有条理就得对全文进行总体设计,要认真分析所要阐述的观点和材料之间的关系,分析这个材料与那个材料之间的关系,然后形成一个合乎逻辑的写作思路。论证的思路结构虽没有一套固定不变的模式,但它还有规律可循,有大致的模式。例如常见的论证结构有并列式、对照式、层进式、总分式四种。当然,在议论文的写作中,往往并不是单纯采取某种论证结构,而是几种方式的综合运用,但总有一种占主体地位。的《改造我们的学习》总体结构是层层深入、步步推进的关系,而在论证为什么要改造我们的学习这一本论部分中又层次不同地采用了并列、对照、总分等论证结构,从大的几个部分到小的段落层次都写得井井有条,明白自然。但无论如何,内容决定形式,采用哪种结构方式,首先取决于内容的需要。写议论文,应当列出一个提纲用提纲的形式,记录下周密的思考,合理的布局。我们写议论文,常犯的毛病是对观点和材料缺乏必要的分析研究,只是罗列材料,忽视它们之间的内在联系,结果是或纲目不明,枝节旁生;或次序颠倒,层次不清;或结构松散,互不关联。所以认真分析研究材料,精心编写思路结构提纲,对理清思路是很37“重要的3、。就会由铁想到普通的人。,由不锈钢想到由特殊材概念要明确议论文论点的概念应当是十,。料制成的人,。由锈吃铁想到人被坏思想逐渐侵,,,,分明确的不可有模棱两可弓}起歧义的解释,,。,,吞蚀而至变质变坏进而想到一个人如果不能正吞吐吐含含糊糊道理是说不清楚的如果论点概念明白易懂自然不必阐析但如果论题较深不易理解就要作必要的阐析,,。,,视自己的缺点错误姑息迁就任其发展结果也是不堪设想的道理,。当然联想要达到思接干,,,,“有时因提出的论载视通万里的境界关键是有知识和生活知”题概念往往容易与其相近的概念特别有交叉关系的概念相混淆那就可摆出与论题容易产生混淆的概念予以分析并指出它们间的本质差别,,识渊博生活经验丰富,,“神思的翅膀就飞得高,”、飞得远因此不仅要掌握联想思维的技能还得注意生活知识的积累、。这样可使所述论题概念的内涵更加明确。如有个学生在《读书不厌反复》一文中这样写道:“要反复咀嚼,即反复阅读,这是猎取知识的重要手段。书读百遍,其义自见的古训,讲的都是读书不怕反复。诚然,反复读书绝不是简单机械地停留在一个水平上的重复,而是由浅入深,由表入里的循序渐进过程`”这里,习作者在强调读书不怕反复后,指出反复阅读和简单机械读书的区别,使论点更加明确,更趋严密。二、思维的丰满性思维的丰满性是思维的重要品格之一。它要求人们善于从不同角度,通过不同的途径去思考和解决问题,善于根据既定要求,把原来缺乏关联的信息重新组合成比较合理的信息链,获得对事物的较为完整的认识。在议论文写作中,我们要不断拓开思维的空间,调动信息储存,举一反三,触类旁通,使思维变得丰满广阔。1、联想扩展。议论文需要联想扩展。论证过程不能就事论事,使思维在一个简单的平面上滑行,应该展开思维的翅膀,以联想为手段放开思路,广泛汇集有关事例和思维材料,使论证在广阔的天地进行。可以由自然现象想到社会现象,由平凡事物想到深刻道理,由现实生活想到历史经验,由当今想到未来,由此物想到彼物,等等。如何展开联想呢?关键是掌握发端事物与联想之间的纽带关系。找出与原型有某些共同特征的事物,找出事物之间的联系,或质同,或相关,或相似,或相反等。如生活中常有这样的现象,一件很好的铁器,如不精心保管,便会生锈;若不引起注意,锈斑蔓延开来,便会吞噬整个铁器,使之变为废物,甚至连不锈钢也不能幸免。通过相似联想,38。2、多角度论证。系统思维理论要求对事物作度的考察,使人们对系统的特征从不同角度。作为议论对象的人物、事件或哲理,往往的侧面,对他们的思考如果只局限于一角度,就会只看到一个侧面而忽略了其它的面.所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”是要从各个角度去观察思考问题。这祥才看清事物的全貌和不同的各个方面,写出内容,说理充分的文章。对中国女排在日本广岛利这个问题,如果能从多角度去思考,看得更准确更清楚些。从队员角度看,可从、作风、心理等方面去分析思考;从教练员角看,可从训练、管理、指导、用人、战略战术等方去分析思考;此外,还可以从、对手等角度析,这样,就可以实事求是,寻找出问题症结,以利再战,重振雄风。又如对《内蒙访》中提到的赵威灵王这位战国时代的改革家们的议论仅停留在肯定、赞扬他“胡服骑”一点而不是从远见卓识与传统观念决裂,以家利益为重,讲究领导艺术等角度挖掘、思考的各个侧面那我们对他的评论就会表面而显得单调干瘪。当然我们讲多角度思、论证,不是说也不可能什么方面都一一写到,需选择最佳角度或几个角度论证就可以。3、周密思考,具体分析。作者在提出论点后,决问题,就要作周密的研究分析工作,用充的道理,以理服人的确实去论证它。说理要坚持实事求原则,切忌片面和主观武断。拓开思路、说理分析的方面很多可以虚实结合(理论事例),可以点面结合(一般事实和典型事例)以纵横结合(时间和空间)可以正反结合可多角去掌握具有不同某侧说的就能厚实亚运会失就能技术度面去分之所在古如果我射国其思想言行流于考而是只要解分是和可以比较鉴别,也可以用一分为二的观点分析,等物的本质和内在联系,作“由表及里”、“由此及等。只要精心思考,选择组织论据,就能写出有厚彼”的思考。《简笔与繁笔》在重点论证文章的繁度的有说眼力的文章。如韦君宜的《应该敢提简不可单以文字的多寡论而应“各得其宜,各尽“俭”字》一文中,没有把“俭”字绝对化、简单化,其妙”的观点后,作者并没有就此而止,他透过而是从发展、变化的眼光来看待,认为“俭”与“繁简”的表层现象,进一步揭示驾驭繁简的功夫“奢”是相对的,多化钱不一定比少化钱奢,少花在很大程度上取决于“生活”和“真情”,而不在钱也不定比多化钱俭。俭与奢的划分标准是能否“下笔时”,启示人们深入生活“发诸真情”,以做“量入为出”,消费超过收入,就是奢;消费低于收到“繁简得当”。这样就使论证达到了一定的深入,算得上俭。这样的分析比较客观,易于为人接度。刘少奇同志的《个人与集体》在批判一些党员受。有个学生在写《成才的关键在于主观努力》一身上存在着的个人主义思想意识时,先摆出它的文时,他用绝大部分的篇幅论述了这个观点,接种种表现,接着便一针见血指出其“浸透着剥削着写道:“当然,我说成才的关键在于主观努力,阶级的思想意识”的实质,并用其所信奉的一些并不否定外部条件的作用。”并用辩证法和典型剥削阶级的话来加以证实。这里采用的就是由表事例作证明.他并没有因为强调自己的论点而忽及里,从现象到本质,步步深入的方法。它既符合略了事物另一方面,较好地阐述了主观努力与人的认识规律,又能将道理说得透彻。外部条件作用的辩证关系,论述全面,主次分明。2、立意选材要以大观小,以小见大。沈括在4、联系实际。议论文是因人因事因时而作《梦溪笔谈》中谈过画群山,他认为只有把群山当的,无的放矢、脱离实际的议论不会有什么感染成假山一样,从上往下看,才能一览众山,重重悉力和战斗力。适当联系实际是议论向纵深发展的见,如果站在山脚下,要画出群山,那是很困难重要标志。对联系实际这一点,在有的文题中往的。写议论文也要站在一定的思想高度来立意选往作明确的规定,这也无非要求把文章写得扎材,否则,就事论事,材料再好也不能说明本质问实、丰满些。《简笔与繁笔》在论述何笔与繁笔各题。几句话,一个举动,一种关系,反映着社会的有所长和如何做到繁简得当后,就有一段联系实动态,观念的变革、新旧思想的现实斗争,小处可际的文字,这段文字有的放矢地指出现今创作上以见精神,挖掘出大的意义。马南村的《事事关有繁而冗的趋向,并揭示了造成“长”的原因。它心》写的是明代东林党顾宪成撰写的一副对联,既充实了文章的内容,又增强了议论的战斗力但他提出了“既要努力读书,又要关心政治”这个量。如何联系实际呢?主要指两个方面,一是社有普遍意义的道理.林默涵的《说“小”》中抓住人会生活实际,一是自己的生活思想实际。当然联们日常生活中容易忽视的“小”间题,深刻揭示出系实际要紧扣中心论点进行,做到贴切自然,决“小”问题里包涵的大道理,因而做到以小见大,不能为联系实际而联系实际.如果以为联系实际给人以启迪。由此可见,能否站在一定的高度去就是来个检讨、表个决心,这样的思维太浅薄,它认识材料,处理材料,挖掘材料的本质意义山、绝不能起到丰富拓宽内容的作用关系论证能否深刻的重要方面、三、思维的深刻性四、思维的创造性议论是否深刻,关键取决于思想认识有无深创造性思维指能运用大脑储存的信息去发度。如果眼光敏锐、思想深邃,议论深刻就具备了现、认识、解决问题,表现出性和创造性的思条件,反之则很困难。而这中间也包含思维方式、维活动。“创”就是从无到有,“造”就是花样翻新,思维品格的因素。议论文提出的见解,应当给人以新的启示,使人l、透过现象看事物间的联系和本质。事物往有一种新鲜感。如果提出的见解没有创造性,旧往是复杂而相互联系的,我们观察思考问题不能话重提,就写不出有见解的感人文章。因此,发展只看表面现象,而要透过事物的现象,去挖掘事创造性思维能力也是写好议论文的重要方面。它39无锡教育学院学报1995年第二期、试论钱梦龙魏书生的语文教学艺术吴伟昌时代呼唤着教育改革有南钱北魏之称的钱梦龙魏书生同志的语文教学改革理论与实践在。“”、教育界产生了巨大影响钱魏两位特级教师对祖国的教育事业有着崇高的事业性和责任感全身心地投入教改实验具有舍身成仁的敬业精神”,,,。。、,虽然他们都没有进过高等学府之门不是科,“班出身但是他们通过顽强自学在实践中迅速提高了文化和业务水平居然登上了科班出身的人尚未登上的制高点他们在观照自身自学成才之路的过程中得出了一整套明显带有自身成才合理因素的行之有效的教改方案量无疑是颇有价值的”、、。,。。。,探究他们的教学艺术科学对于深化语文教学改革全面提高教学质,、,,本文试图对他们的语文教学艺术从民主开放的教学思想着眼学生的学、、、“法研究科学序列的艰苦探索灵活多彩的教学方法各呈特色的艺术风格等几个方面进行分析比较评价一、民主开放的教学思想,美国著名教育家杜威从社会进步和人的发展的共同需要出发以进步主义的教育价值观对抗。传统主义的教育价值观、、。他认为教育应根据时代的发展培养对社会有用的干练人才,而要培养。具有性科学性开放性和创造性的现代素质的学生就必须具有民主开放的教学思想语文教能使学生摆脱传统思想的局限另辟蹊径在自己的想象世界中驰骋写出构思独特内容新颖的有见地的文章来。,,,、发展创造性思维写出具有新意的文章并非神秘而高不可攀的事,,,。所谓有创造性的见解可以,,,是这种见解别人未曾提出过而自己首先提出或首先发现的;可以是有些问题虽然提出过而自己;的看法与众不同有独到之处的也可以是他人提出的看法本人基本同意但感到不完善需要作部分补充修正的;还可以是提出问题的角度新鲜对间题着重从某个角度去认识分析有较深刻的,体会与认识的等等,,。“无毒不丈夫“”,”,其意谓不心狠手辣便不能成为大丈夫“”,,。。有人对此语的涵义作,了新的探究认为毒当校为度夫。“”原句便是无度不丈夫度即度量没有度量便不能成为大丈由于敢对陈见加以否定提出新见所以这是创造性思维。,,,,,什么最宝贵?从不同的角度看事物。也会提炼出不同的认识有人说是生命有人说是自由有人说是……在学习的范围内来说有人说贵在有恒有人说贵在有疑有人说贵在求精有人说贵在思索……这同样是创造性思维国破灭的根本原因辨析》一文时有个学生在肯定了作者论述的弊在赂秦,,在写《六,“”旨在讽谕现实之后提,,出六国破灭的根本原因在于不思变革致使国力衰竭为秦人积威之所劫而不得已赂秦并以现实“”改革致强的事例反证六国不变革必然灭亡有的还用历史唯物主义观点分析指出六国破灭是历史发展的必然并非不团结灭弊在赂秦,,,,。“不赂者以赂者衰,”。即使六国联合抗秦也是灭亡的迟早罢了,,。,。“六国破”,这些学生面对这人们所共知的一般道理不人云亦云能谈出自己独特的认识与感,受这也是开拓思路不依常规运用创造性思维的结果40