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单选题（共30题）
1、甲数是a，比乙数的4倍少b，表示乙的式子是（ ） A.4a-6 B.a÷4-b C.(a+b) ÷4 D.(a－b)÷4 【答案】 C
2、( )是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。 A.自我认知 B.自我意识 C.自我体验 D.自我监控 【答案】 B
3、小学英语教学应听力先行，这要求教师必须( ) A.具有较快的听说速度 B.进行大量的听力自我练习 C.具备标准的英式英语语音语调 D.提高自身的辨音能力和听力教学修养 【答案】 D
4、规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）。 A.课程标准 B.教学计划 C.课程 D.教材 【答案】 A
5、小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末尾部分遗忘较多，这是因为其记忆受到了（ ）。 A.前摄抑制
B.前摄抑制和倒摄抑制 C.倒摄抑制
D.倒摄抑制和干扰抑制 【答案】 B
6、儿童多动症高发年龄是（ ）。 A.6~8岁 B.8~10岁 C.10~12岁 D.12~14岁 【答案】 B
7、张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（ ）。 A.分合法 B.清单法 C.试误法 D.头脑风暴法 【答案】 D
8、人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明( )。 A.识是情感的基础 B.感是认识的基础 C.识是意志的基础 D.志是情感的基础 【答案】 A
9、（2020年真题）学期末，对小明作出的评语是:“这个学期你上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步。继续加油，我看好你哦!”这种评价属于（ ）。 A.绝对评价 B.相对评价 C.量化评价 D.质性评价 【答案】 D
10、遗忘曲线的首先提出者是( )。
A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.弗洛伊德 D.斯伯林 【答案】 B
11、学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ） A.上位学习 B.并列结合学习 C.相关归属学习 D.派生归属学习 【答案】 A
12、 对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（ ）。 A.决策者的观念 B.生产力发展水平 C.政治制度 D.社会需求 【答案】 B
13、 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（ ）。 A.选修课程 B.必修课程
C.活动课程 D.学科课程 【答案】 B
14、 一个好的研究课题所具有的特点不包括（ ） A.有价值 B.新颖 C.有可行性 D.宽泛 【答案】 D
15、 “教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是（ ） A.个人本位论 B.文化本位论 C.社会本位论 D.科学本位论 【答案】 C
16、在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()的原则。
A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学生严格要求与尊重信任相结合 C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积极因素与克服消极因素相结合
【答案】 D
17、 马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后．集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的( )功能。 A.满足交往 B.促进个性 C.班集体建设 D.学习发展 【答案】 C
18、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（ ）影响力。 A.年龄 B.性别 C.个性 D.学术 【答案】 C
19、成就动机理论的主要代表人物是（ ）。 A.马斯洛 B.维纳 C.阿特金森 D.班杜拉 【答案】 C
20、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。 A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 【答案】 C
21、 下列不属于学生过错行为的是（ ）。 A.考试作弊 B.调皮捣蛋 C.恶作剧
D.未经允许拿他人东西 【答案】 D
22、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）。 A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才
C.因材施教，发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力 【答案】 C
23、我国地域辽阔、南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土材料，这体现了()
A.启发性原则 B.理论联系实际原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 【答案】 B
24、对教育心理学的创建作出突出贡献的人是（ ）。 A.冯特 B.詹姆斯 C.桑代克 D.杜威 【答案】 C
25、提出教师成长公式的是（ ） A.科顿 B.波斯纳 C.布鲁巴奇 D.布鲁纳 【答案】 B
26、一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（ ）。 A.80 B.100
C.120 D.125 【答案】 D
27、班主任工作的中心环节是( )。 A.了解和研究学生 B.统一各方面的教育力量 C.做好个别教育工作 D.组织和培养班集体 【答案】 D
28、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。 A.倒U型曲线关系 B.U型曲线关系 C.线性关系 D.W型曲线关系 【答案】 A
29、 学校管理工作的核心是( )。 A.教务行政管理 B.思想品德教育管理 C.教学工作管理 D.总务工作管理
【答案】 C
30、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（??）。 A.掌握学习 B.合作学习 C.探索学习 D.发现学习 【答案】 B
大题（共10题）
一、阅读下面材料，回答问题。 是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢?虽然没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。百思不得其解。 问题(一)：请你帮助分析一下，教育的班级为什么会产生这样的后果?(10分) 问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?(10分)
【答案】问题(一)：原因：(1)言行并驳。虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。(2)言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。 (3)敬业精神的缺失。自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。 问题(二)：正确方法：(1)言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。(2)因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行。(3)全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。
【点拨】
在作答此题之前，考生先要读懂问题。问题有二：一是要求回答王老师的班级产生这种情况的原因，主要考查考生的分析能力;二是询问要产生良好效果的做法，主要考查考生的理论知识。 在阅读材料时，考生可以画出与答题有关的关键词句，如“工作热情非常高”“严格”，这表明王老师是一位非常有责任心的教师;然而，“‘笨猪’‘死脑子’不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面”，这又表明，王老师不能以身作则，他对学生和对自己采取的是双重标准，因此，学生非但不听他的要求，反而受到他的“坏”影响，致使“班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见”。由此可以推出，作答的关键点就在于“以身作则、为人师表”上。
二、请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。问题（一）：请分析《火烧云》这篇文章的特点。问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。 【答案】以上题为例：
【参考设计】
问题（一）:1.教学目标(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。
2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数。问题（二）：一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件:小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
三、20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如对学生的惩戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施要求等。为实施教育惩戒提供了依据。问题:(1)结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。(10分)(2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。(10分)
【答案】（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施，让老师重拾\"戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则(试行)》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。（2）小学教师使用教育惩戒的注意事项：①规范程序。②注意方式方法。③育人为目的。
四、是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课粜下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。百思不得其解。问题(一)：请你帮助分
析一下，教育的班级为什么会产生这样的后果?问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? 【答案】
五、材料：为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什tZ,就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了。并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具……其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。(10分)(2)作为班主任，应树立怎样的学生观?(10分)
【答案】(1)通过上述材料明白，在班级管理中，教师要树立以学生为主体的管理理念。承认、尊重并坚持学生主体在班级管理中的作用，发挥每个学生的能动性，使其积极地参与到班级管理中来。材料体现了教师在班级管理中的尊重性原则和民主性原则。材料中，教师并没有在听到小雯的不同意见时，斥责学生，而时私下谈话，了解学生的想法。体现了尊重和民主。老师在了解了学生的想法之后，把编选课本剧的任务大胆地交给了学生，这样极大地尊重了学生的自我意识，充分发挥了学生的主动性。体现了科学性原则。教师在班级管理中，只有树立科学的管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分、全面的发展。(2)班主任应该把学生看作发展的人、独特的人和具有意义的人。学生是发展的人，这就说明学生具有巨大的发展潜力。这就要求教师用发展的眼光看待学生，并且注重对学生潜力的开发。在此基础上，来确立教学目标。学生是独特的人是说，每个学生都有自身的独特性，学生之间存在差异性。这就要求教师用全面的、辩证的眼光看待学生，尤其是注重班级里学生的不同需求和差异，做到因材施教。学生是具有意义的人是说把学生当作学习的主体、班级管理的主体。要求教师注重学生的个性化需求，从学生兴趣出发。培养学生的创新能力、自主能力。
六、小学数学材料中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了6天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套。爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套，现在离“六一”儿童节还有两天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题：（1）对孙老师成功的教学情境
创设进行评析。（10分）（2）阐述教师处理教材内容时的基本要求。（10分）
【答案】（1）课堂教学情境是指教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学课堂教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式和小学生的知识基础等。生活是教学赖以生存和发展的源泉，因此，教学必须从抽象、枯燥的形式中出来，走向生活，创设生活情境使教学生活化。材料中孙老师创设的情境，将数学问题转化为学生生活实际问题，激发了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果。（2）第一，教师应该全面深入地理解教材，知道教材的地位和作用。明确教材的知识结构、理论体系，贯通教材的知识点，熟知教材的内容，并内化为自己的知识储备。第二，教师要充分地了解学生的实际情况，知道学生需要什么，知道哪些内容更有实效性。有针对性地选择教学内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。第三，合理安排教学内容。安排教学内容主要是在广度和深度上，一节课的内容难易程度、信息量的大小等都会影响教学效果，教师要根据课程特点以及学生实际情况合理选择教学内容。
七、记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口
诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“记人类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。问题：(1)评析材料中所运用的结课方式。(10分)(2)材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里(10分)
【答案】(1)材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。对于中小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。(2)材料中的“我”在高中英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理，充分尊重了学生在教学中的主体地位。在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的高中英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师能以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅仅能够训练学生的分析、表达能力，还很好地培养了学生的辩证思维，这对优化学生的思维是极为有利的。
八、四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。问题：结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的注意事项。
【答案】(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。(2)家访注意事项：1)提前与家长沟通做好相关准备,2)明确家访的目的性。3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。4)最终形成教育的合力。
九、阅读下面材料，回答问题。在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。最后，让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1/5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生则根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程”。根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课？ 【答案】 【要点】
（1)该教师的不足之处在于：①从上课的角度来看，第一，对教学的任务还不是很明晰，所以在上课中用2/3还多的时间去分析背景知识；第二，完全按照备课的内容和时间来上课，流于死板，不能根据学生的实际情况来进行教学；第三，对于课堂教学的情景没有给予足够的重视，在学生讨论后从自己的教案
上把“正确答案”公布在黑板上；第四，有一部分学生没有完成课堂任务，说明这堂课的教学任务没有完成。②从教学策略角度来看，该教师的课堂教学既包括集体讲授，又有小组讨论、个人操作，形式丰富，属于综合性教学策略。但是，在具体的教学方式操作上，没有对学生的讨论给予足够的重视，让“小组讨论流于形式”，学生讨论的结果没有得到教师的反馈，因此，不能够提高学生的学习效率。(2)如果我是美术教师，我的做法是：在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师还应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
一十、阅读下面材料，回答问题。作文课上，说：“作文素材像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材……”正说着，忽然一位同学说：“不对，作文素材不像浪花，是各种各样的小鱼，在生活的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话，很生气，想要斥责他上课乱说话，后来使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，其他同学还有没有更好的想法？”后来，在的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比原来的比喻要好很多。[问题1][简答题]请对的做法进行评价。（10分）[问题2][简答题]谈谈教学过程中预设和生成的关系。（10分）
【答案】1、在一位学生提出异议后，虽然心有不快，但是很快调整好了自己的情绪，用温和的态度和方法来激发学生的想象力，这体现了具有较好的职业素养。首先，能很快调整自己的情绪，说明有较强的情绪控制能力，这是教师必须具备的素养之一。其次，在学生提出异议后，采用了顺水推舟法，顺着学生的问题，以新的教学思路展开、推进教学。这体现出拥有教学机智，能够敏感洞悉学生的变化，迅速作出反应，及时采取恰当措施。最后，通过启发引导，使每个学生都充分发挥想象力，提出了更多、更好的比喻，真正达到了作文教学的目的之一。的教学行为提示我们，在教学中要关注学生，遵循教学规律，运用教学机智，把握教育契机，使课堂教学更精彩！2、教学方案是教师对教学过程的“预设”，实施教学方案是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。
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