新课改下信息技术课堂教学方法探究

堡　旦箜　塑（卫垫　！　ｇ　：　：　型李纪法交流　祖国　魏青青　新课改下信息技术课堂教学方法探究　河北省石家庄市栾城区第六中学　离簿满的再次升华。　在信息技术这门学科上，由于学生的认知能力和接受能力各不相同，因此教师在对学生有一定的统一要求的基础上，根据不同层次学生的实际情况　要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新。学习成果展示是信息技术课堂中的不可缺少的环节，其实质是学生实践情况的即时反馈和学生课堂学习内容　教学环境　信息技术　分层教学　成果展示　进入２１世纪，社会飞速发展，知识、技能也更新得越来越快。以计算机　和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所　趋。学生信息素养的养成是一个循序渐进长期的过程，只有通过系统、全面地　信息技术教育才能实现。因此信息技术课的开设过程中，应避免急功近利的思　想，克服将信息技术教育视为单纯技能培训的倾向，改变教学内容和教学方法，　探索出一条符合实际情况的教学模式，改变了过去传统课堂的教师为主体，教　师讲台上讲，学生讲台下学的模式，要求每节课教师讲授时间控制在ｌ５分钟　以内，争取把课堂还给学生，把自主学习还给学生，让学生做学习的主人。　创设教学环境、学习项目　没有任何心理需求学习只能是趣味索然，是被动学习，有了某种心理需求，　学习才能变得趣味盎然，才是主动学习。做为教师应该注意到，如果课堂缺乏　动人的情节，容易使学生感到内容枯燥无味。为此教师要适当地使教学内容含　有情感因素，适当地采用各种手段增强趣味性，也有助于调动课堂气氛，营　造愉悦的教学情境。例如，在讲网络安全和网络道德的时候，这些东西对于普　通人来说早已不再神秘。可以讲讲大家感兴趣的最近发生的３６０安全卫士与瑞　星软件的口水仗、３６０安全卫士与金山网盾的口水仗，网络安全公司的杀毒软　件和防火墙产品。每个人的电脑肯定都有感染过病毒和木马，每个人肯定都明　白，如果不装这些东西，你的电脑就可能会感染上病毒和木马。因此再来说病　毒的作用和危害，学生会感到很有意义？效果也会很好。　二、教师要注意自身素质的提高　当今社会是信息化的社会，人们要处理大量的信息，并需要与其他人进行　有效的信息交流，在信息化高速发达的今天，教师讲解不再是学生获取知识的　唯一途径，教师所讲的知识有可能孩子从其他方面获取，比如说互联网，看电　视，所以教师的话不再是“圣旨”。教师必须有娴熟的现代信息技术本领。学　生问老师一个问题，你都没有听说过，不知如何解答，相信这是一件非常尴尬　的事情。为了避免此类情况的发生，可以从网络上订阅这方面的邮件，它会定　期向你的邮箱投递资料，省去你上网搜索的时间。另外，由于教材的原因，大　家往往会忽略微软以外的技术，从长远来看，其它的技术也需要我们去关注。　要想教给学生获取知识的方法，首先教师必须有一个科学的获取知识的方法，　否则就不是一个合格的教师。要培养学生的自学能力、研究能力、创造能力、　思维能力、表达能力、组织管理能力和适应社会能力，教师必须首先具备这些　能力。在获取知识时，除了一些对传统工具（书籍）及现代化用具的娴熟使用　外，还必须学会记｝乙思维，运用，探索的方法，所以教师必须迅速适应科学发　展的形势，学习、掌握一定的现代信息技术教育手段，“一本书，一张嘴，一　支粉笔，一堂课”已不能适应现代教育的要求。　三、实施分层教学，发挥学生的创新潜能　一、在信息技术这门学科上，由于学生的认知能力和接受能力各不相同，学习　效果差异大，如果对他们提出同样的要求，难免会使差异越来越大，因此教师　在对学生有一定的统一要求的基础上，根据不同层次学生的实际情况要积极引　导他们在信息技术课上的个性发展和创新。例如：在学习“在幻灯片中进行文　字编辑与排版”时，讲解完对文字进行修饰的方法后，布置学生的学习任务，　重点指导中、低层次的学生如何在幻灯片中设置出错落有序、富于变化的版式，　通过设置出漂亮的版面，激发学生进一步学习的兴趣。而对高层次的学生要他　们在完成任务的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，进一步发挥创造潜　能，制作出富有新意的作品。实践证明：实施分层教学，可以在发展学生的个　性和创造力的同时，充分发挥出学生的创新潜能　四、为学生创设学习成果展示的平台　学习成果展示是信息技术课堂中的不可缺少的环节，其实质是学生实践情　况的即时反馈和学生课堂学习内容的再次升华。学生通过评价他人的作品，看　到自己作品的不足，从而促进学生自觉地进行改善学习的效果。它不仅是对本　课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。学生的认知　规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。他们学习某一知识，　总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励　它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。　例如：在教学生利用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作演示文稿的教学过程中，让学生利用　该软件制作一个有声有色的宣传片，要求学生在实践中锻炼收集材料的技能、　组织材料的技能、传递信息的技能等等。学生通过亲自实践，将抽象的思维转　变为实际的操作，并从中不断的尝试、分析、比较，筛选、思考，从而实现目　标达成。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机　的兴趣，诸如：　“你画的真好”、“你做的ｐｐｌ作品真漂亮”、　“你的打字　速度真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会　信心百倍，兴致盎然。　信息技术是一门新兴学科，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念人　手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。面对四环节教学　理念的不断深入，信息技术教学更加需要教学观念上的转变，这门课的教学也　应在不断实践中总结经验、寻找规律，探索信息技术教育生存和发展的更大空　间。因此，作为信息技术工作者任重丽道远，需要我们在实践中不断的探索与　总结使之更好地服务于我们的教学。　参考文献　【ｌ】党斌．新课改下的信息技术教学探讨【Ｊ】．中国信息界２０　１０（０５）　［２】魏连秋．新课改背景下中小学信息技术课程教学模式的研究【Ｊ】．科技　资讯．２０｜０（２９）　小学英语课堂教学浅谈　河北省永年县刘营总校睢宁联校温静　英语教学注重对学生兴趣培养的同时，更要注重对他们进行创新思维的训练，还要认真研究课堂教学，注重教学过程的创新，对学生进行全方位的　培养，那样，英语教学才会收到事半功倍的效果。　灞　创新意识　激发兴趣　课堂优化　学兴趣　由于小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和　机械的训练，在新授知识时，若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很　难被调动起来，教学效果势必受到影响。英语教学要力求创新，要改变传统的　教学方式，运用多种教学方法优化课堂教学，注重培养学生自我学习的习惯及　能力，让教师愉快地完成教学任务，学生轻松地完成学习任务，我认为：　教师要给学生营造一个轻松的学习情境　提高教师对创新意识的认识，建立新型的、平等的师生关系。罗杰斯提出：　“有利于创造活动的一般条件是心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，　发挥创造性，摒弃课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听　众的传统教学模式。教师应以“培养学生创新能力为目的，给学生自己活动的　空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，　使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽　松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和　创造想象的能力。　二、英语教学关键是充分调动学生学习英语的积极性，培养学生良好的自　一、人对任何事物的追求取决于人对该事物产生的一种兴趣。兴趣是学习的母　亲，是学习的第一要素。达尔文说“就我记得我在学习时期的性格来说，其中　对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，　深刻了解任何复杂的问题和事物。”作为英语教师，首先要培养学生对英语产　生兴趣，让兴趣这个发动机去驱动学生自觉学习。在教学中开展许多趣味性的　活动，例如放电影，通过一个画面、一个情节让学生去研究讨论；学生自编成　新编故事书、寓斋，让学生交流学习心得，把交流文章制作成小报纸，自我欣　赏；让学生给远方的朋友写信，陈述自己的人生观念，叙说学校、家庭的情况，　或让学生进行演讲，白选题材，自说人生追求，或朗诵英语诗歌；英语写作课　让学生到生活中去参观。在英语教学中开展“亮点英语”的系列话动，让英语　成为学生生活中的亮点，要把握学生学习英语兴趣的持久性。高一年级要在数　理化增多的前提下，把英语教学渗透于数理化学科之中，达到文中有理，理中　有文。高二年级要让学生轻松愉快地学习，放下紧张的包袱，要树立学习英语　的自信心，通过各类教学活动，让英语学习成为学生学习的天堂，一种艺术的　３８０