学必求其心得，业必贵于专精
2 花的学校
【教学目标】
1.
会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文，能对课文中不理解的
认识多音字“假\".
2.
地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】
1。有感情地朗读课文，理解诗歌的内容. 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】
1。理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言. 2.体会课文丰富细腻的想象。 【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1。理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】
教学课件 【教学过程】
学必求其心得，业必贵于专精
一、出示图片，激趣导入. 同学们，老师想给你们看一些美【设计意图：丽的图片,想看吗?一组美丽的花儿图出示美丽的花片,你们觉得这些花儿怎么样？(漂亮)儿图片,自然老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们导入新课的学一样，有自己的妈妈，有自己的学校。习，激发学生那你们想不想去看看它们的学校？(想）这节课我们继续学习《花的学校》。 （板书：2花的学校） 二、默读课文，读文质疑. 1。同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来？ 2。汇报交流。学生提出的有价值的问题. （1)花儿们的地下学校是什么样子的？ (2）花儿们的妈妈是谁? （3)花儿们的老师是谁? …… 导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决.你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍学习的兴趣。】 学必求其心得，业必贵于专精
以纯真的童心感受世界.那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1。指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1)边听边想:你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。 【设计意图：“湿润的东风走过荒野，在竹林抓住关键词句中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？理解课文,张(指导学生有感情地朗读一、二自然开想象的翅段。） 膀,补充课文(2）于是,一群一群的花从无人知的空白，更好道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、地理解课文内狂欢. （板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话容.】 是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、 学必求其心得，业必贵于专精
跳舞、狂欢”突出了什么?（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上)(板书：美丽 活泼 可爱 向上) (3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫） 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事.想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。 4。指名读第五、六自然段。 （1）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写: 蜜蜂一来，他们 。 (2）出示句子：“树枝在林中互相 【设计意图:小练笔，写一写,是在训练学生的书面表碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷达能力,以及学必求其心得，业必贵于专精
云拍着大手。” 时花儿们更高兴了，雷电伴奏,花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌\"，这样的词语能再说几个吗？(积累拟声词） （2）各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象,自由描述。 （3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读. 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想,说一说: 花儿的家在哪里?（天上）是什么学生的联想和 边听边想:你知道了什么？大雨来想象能力。】 学必求其心得，业必贵于专精
样的?鼓励学生大胆说出自己的理由.指导学生朗读。 读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。 （板书：急急忙忙) 6。指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。 四、拓展想象，感悟积累 1。想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙. 2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语. 3。小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
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【板书设计】
2 花的学校
跳舞 狂欢
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙
【课后反思】 成功之处：
1。增加表象,扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料.
2。 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比.不管这些学生的天分与潜
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质如何，只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
备课素材
【教材分析】
《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣.
【作者介绍】
泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者.1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新
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月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
【与文章相关的资料介绍】 泰戈尔名言
1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。 2。你看不见你的，你所看见的是你的影子。 3.不要因为你自己没胃口，而去责怪你的食物。
4。水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。
5.群星不怕显得像萤火虫那样。
6.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人，他是坚韧地站在黑暗当中呢.
7。小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地. 8。我们把世界看错了,反说他欺骗我们. 9。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 10。尘土受到损辱，却以他的花朵来报答。 【其他资料】
雨天
作者：泰戈尔 翻译：郑振铎
乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。 孩上，不要出去呀！
湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上,河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭.
学必求其心得，业必贵于专精
我们的牛系在篱上，高声鸣叫。
孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。
许多人都挤在池水泛溢的田间,捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿,雨水成了小河,流过狭街,好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样.
听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。
孩子，天色暝暗了,渡头的摆渡船已经停了。
天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐,从恒河畔匆匆地回家了。
夜里用的灯，一定要预备好。 孩子,不要出去呀！
到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着,挣扎着，好像一只落在网中的野兽.