音乐教学中的情感培养——欣赏教学与古典交响乐

科技信息　。高校讲坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第３Ｏ期　音乐教学中的情感培养　欣赏教学与古典交响乐　乔金焕　（华师大艺术学院２００７级硕士　中国　上海２０００６２）　【摘要】情感的培养是音乐教育的核心，欣赏教学是音乐教学中培养情感的途径之一。本文旨在探讨以古典交响乐为主要欣赏教学音像　，　资料，实现音乐教学的教学目标。　【关键词】情感培养；古典交响乐；音乐教育；欣赏教学　情感是人自身对客观事物的一种特殊的反应方式，是人对客观事　程。”㈨音乐教育作为普通学校基础教育的一部分，有权利和义务让学　物是否符合个人需要、愿望、观点和社会的需求而产生的态度体验，表　生在课堂上欣赏到人类文化中的经典与艺术作品。学生们通过课堂上　从而达到审美能力的提高、丰富的情　现为：或激动、热烈；或高兴、喜乐；或悲恸、忧愁；或赞叹、喜爱；或惊　的学习，反复聆听、鉴赏与理解，．　恐、愤怒等等。音乐教育的核心即为培养学生的情感，最大的特点是打　感。　动人的情感。而正面的积极地人的情感则是音乐教育的一种最高境　界。　‘］　三、以《命运交响曲》为例，分析欣赏古典交响乐对情感培　养的作用　交响音乐作为一种表现力丰富、对人的精神有极大影响的丰富多　１。贝多芬与他的《第五“命运”交响曲》　样的音乐体裁形式，诸如交响曲、组曲、歌剧序曲、音乐会舞曲、协奏曲　贝多芬（１７７０—１８２７）古典乐派伟大三杰之一，同时还享有“乐圣”　等等，在音乐艺术形式中它是具有较高品位的高雅的音乐种类。而古　之称誉。自小饱尝生活的艰难困苦，虽然后来成为家喻户晓的伟大音　典时期的交响乐则是这一音乐体裁形式在音乐史中的精彩篇章，是一　乐家，但是他的生活并没有为此而得到改善，他一生的生活充满了艰　颗璀璨的明珠．其中有大量脍炙人口、千古流传的佳作。　辛坎坷．然而我们在他的作品中感受到的却是另一种景象，作品中的　一、古典交响乐与情感之间的联系　每个音符都进发着灿烂的光芒和胜利的光辉。　目前有一种普遍的现象就是：当人们面对交响乐时常常有一句　《命运交响曲》是贝多芬全部交响曲创作中最具有代表性的一部，　话：“我听不懂”。可见交响乐并不是以一种大众的艺术形式存在，而是　“命运”这个主题是指当时德国社会令人窒息的封建势力，贝多芬号召　种少众的艺术形式，其丰富的哲理性的内容不易被人理解。其实，交　人们起来与“命运”抗争，激励人们同封建势力搏斗。贝多芬在这部作　响乐也不像众人所说的那样难以听懂，就像读书一样，“书读百遍，其　品揭示的“通过斗，达到胜利”指的是从黑暗到光明，从苦难和斗争上　义自现”．反复欣赏交响乐也是一样．每听到相同的旋律也有耳熟能详　升为欢乐和胜利。表达了作者“通过斗争，获得胜利”的光辉思想，象征　一的刚觉。且交响乐自身本来就具有很强的认识、教化和娱乐功能，我们　着人类的执着的意志力、勇于追求、厚积薄发的精神。全曲四个乐章，　理解其深刻的富有哲理性的真正的内涵之后．通过鉴赏交响乐达到陶　贝多芬在这部作品中采用了很多新的手法来体现其内容的重大意义　冶人的心灵、升华人的精神．因为交响乐具有一种鼓舞人、激励人的动　和深度，且一改以往的四乐章结构，“命运”这一主导动机贯穿乐　人心魄的力量，使人们能够通过对它的欣赏与理解而产生共鸣和激　曲的始终，使其构成一个不可分割的整体。　情。　古典主义时期的交响乐，在对学生情感培养方面是不可多得的教　学音像资料。首先是由于有三位大师——海顿、莫扎特、贝多芬——的　活动和卓越贡献，使得交响乐在这一时期达到了前所未有的高度．实　现了其规范化并得到了最终的确立。其次，他古典主义作为西方国家　的一种文化思潮，强调逻辑性和客观性。音乐语言通俗且含义深刻．音　这一乐曲的主导动机是以不同的形式在各个乐章出现，我们能够　感受到它的音响有时阴暗凶险、有时欢愉神气、有时倔强而紧张、有时　乐结构清晰明了。三位大师的音乐创作也都体现出了一种对理性的倡　悲戚而低沉，代表了人类的各种情绪反应，正像美国哲学家苏珊・朗格　导，对质朴、自然的追求，在他们的交响乐作品中，时刻令人感到一种　说的一样：“音乐艺术是人类情感象征的符号。”＿６］　自信、乐观向上、敢于追求的时代精神；其音乐旋律具有高雅、和谐、优　２．《命运交响曲》的创作背景　美，情感激动而不过分激烈，达到了一种完美的均衡的艺术形式　优秀　这部作品是在贝多芬失聪６年后完成的撼人心魄的绝世佳作．贝　的音乐作品往往凝聚着作曲家们的崇高的思想情感、伟大的人品和感　多芬不畏坎坷的人生，悲惨的命运，与黑暗势力相抗衡，用音乐语言记　人的艺术美，融人人类的丰富的情感和生活，它们是人类的营养丰富　录了自己的苦难人生和为把握自己的命运与现实而进行的苦苦抗争。　的精神食粮，用在课堂上以达到音乐教学的最终目的：即培养学生的　学生通过对贝多芬创作这部作品时的背景的艰难不易但不畏惧的精　正面积极、乐观向上的情感　神的了解与熟知，同时联系自己身边的现实生活现象来欣赏这部作　二、音乐教学中情感培养的途径　品，让学生自身的内心情感与跌宕起伏表现有力的音乐碰撞产生火　欣赏教学是音乐教学中的一个重要组，成部分，是培养学生音乐学　花，充分发挥学生的联想与想象、亲身体验艺术作品中包含的真谛。　习兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受，理解、鉴赏能力以及发展想象　站在非专业的角度欣赏一部艺术作品时，对其结构及形式的理解　力、丰富情感、陶冶性情的重要途径和手段。　国家教育部明文规定．　有多少都是无关紧要的，重要的是对这部作品的作曲家和作品创作背　中小学音乐教育应以音乐鉴赏作为音乐课程的基本教学方式，是培养　景的认识。每部伟作都不是凭空臆想出来的，而是蕴含了作曲家们的　学生音乐审美能力的重要途径。　而欣赏教学内容的选择是影响这一　呕心沥血和崇尚的高贵精神，是能够传达内心真诚感受的情感的作　教学手段实施是否能够实现音乐教学目标的重要因素。欣赏教学内容　品。《命运交响曲》是集表现活力特征、斗争和胜利的一部音乐作品．深　应选择能够激发学习兴趣、鼓动人心积极乐观向上的作品。古典交响　刻表达出了不同时代相同主题——人与命运的抗争，贝多芬这位音乐　乐含有较高的思想性和艺术性，无论从内容题材、体裁形式、风格特征　巨匠用他的音乐同后人进行心灵的沟通、对话，给人以信心、力量、希　等多方面都有其典型性，它们能够使音乐教学由此及彼的催化欣赏者　望和追求。　的情绪，激发学生的音乐学习兴趣、引发欣赏者的联想与想象。＿４　但是，健全完善的性情发展，是由客观事物对主体的影响，是个体　欣赏教学是学生在音乐学习中获得情感培养的途径之一．在欣赏　主观能动选择的过程，尽管这个过程受各种外在因素的影响制约，但　教学的过程中，教师可采取图文并茂的教学方式，营造良好的教学氛　外因通过内因起作用，内因是根本，最终是由个体自身决定的，只有充　围和教学环境，激发学生音乐学习的兴趣，实现音乐教学的最终目　分发挥个体学生的主观能动性才能发挥古典交响乐的人格陶冶的功　的——培养情感，也使得那些优秀作品得到永世流传。美国教育家巴　效，培养学生积极、健康、向上的情感。　格莱曾说：“教育是传递人类积累的情感中具有不朽价值的那部分过　总之，在音乐课堂上进行情感教育是一项不容忽（下转第２４９页）　ｌ７８　科技信息　０职校论坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第　３０期　高职院校系部文档资料管理不容忽视　孙文靖　（常州信息职业技术学院江苏　常州２１３１６４）　【摘　要】分析目前高职院校系部文档资料管理方面存在的问题，阐述高职院校系部文档资料管理的特点和基本要求，提出分层次模块化　管理的方法和设想，从而达到提升系部文档资料管理规范化管理的目标。　【关键词】高职院校；文档资料管理　高职院校系部管理过程中形成的文档资料，是对教学工作进行考　适应性、具体性、系统性和经常性。　１．适应性是指高职系部文档管理要适应不同管理层次的需要。目　核和教学质量评价的重要依据，也是教学工作有条不紊顺利进行的基　础。科学系统的文档资料管理，能使繁杂的信息资源构成科学有序的　前高职院校主要是实行两级管理：学院层次和系部层次。高职院校系　信息系统，对提高管理水平和教学质量起到非常重要的作用。同时，上　部文档管理要适应这不同管理层次的需要，能够反映不同层次管理的　级教育行政部门对高职院校的管理也是以各种评估为主要手段。因　特点。　２．具体性是指文档管理的范围涵盖系部教学管理活动中的全部　此，做好高职院校系部文档资料管理是一项不容忽视的工作。　文件资料．既包括需要上交归档的文件资料，也包括不必归档的资料。　目前高职院校系部文档资料管理存在的主要问题。　３．系统性是指系部文档管理必须根据管理的需要，形成完整的体　高职院校的系部是在学院内相对的教学单位，随着高职学院　系。使繁杂的信息资源形成完整的信息体系，能够在管理过程中检索　二级管理的实施，系部承担着主要的教学、系部行政和学生管理工作　一、任务。但是．在目前各高职院校管理中，系部没有专门的档案室，　和利用。　也没有专职文档资料管理人员，文档资料管理工作主要由系部管理人　４．经常性是指文档资料的收集整理工作是与系部教学和管理实　员兼职完成．而且更换频繁。除需要向学院档案室归档的文件资料外，　践并行的经常性工作。可以说系部文档资料管理系统是一个动态的系　系部在教学管理运行过程中形成的大量文件资料没有得到很好的管　统，它基本上和系部教学等管理工作保持同步。　理，只是到了要迎接各种评估时，才花大量的人力和时间突击性的进　行归类整理，效果非常不好。其主要问题表现在：　四、系部文档管理体系的建立方式。　从高职院校的实践来看，要建立满足上述”四性”要求的系部文档　１．系部文档资料管理没有得到应有的重视。普遍认为文档管理主　管理体系。比较好的方式是：采用分层次管理方式，构建高职院校系部　要是学院档案部门的事情，系部的文档资料管理对教学管理工作影响　的文档资料管理体系。　不大。而系部的领导对文档资料工作也没有引起足够的重视。往往是　高职院校系部文档管理的基本思路是：以教学管理为主线，以教　系部做了大量工作，却没有留下反映工作状态的完整准确的资料。　学计划的制定、实施、评价、反馈为基本线索，贯穿系部文档管理的整　２．缺乏科学的文档资料管理方法。有的系部文档一般是采取直线　个体系，构成系部文档管理体系的主要内容。　式的编码管理，所有的文档资料在一个层次上．这给档案的管理带来　根据系部管理的层次和特点，建立系部文档管理的层次。从管理　了很大的困难。学院档案部门需要收集有关文档，势必使系部文档资　层次上．系部文档资料管理可以分为学院管理的文档资料、系部集中　料系统中断，因而，实际工作中系部不情愿上交有关的文档资料。　管理的文档资料、分专业或学科管理的文档资料三个大的层次。　科学的管理离不开高水平的文档资料管理。从目前开展的高职高　五、系部文档管理水平的提升方法。　专人才培养工作水平评估来看，大量的工作就是文档资料的准备工　高职院校的系部不可能建立专门的档案室和配备专门的文档资　作，在评估的指标要求中，还专门提出了对系部文档资料的管理要求　料管理人员，文档资料管理主要还是由系部管理人员兼职来完成．所　因此，无论是从做好学校的管理工作，还是从做好学校的各项评估工　以必须做到：　作出发，都必须改变目前高职院校系部文档管理的状况．建立科学的　１．明确责任。明确具体责任人组织对文档资料的收集、整理、编目　管理体系。　工作。　２．规范操作。系部文档管理工作涉及到系部管理质量，特别是各　建立科学的系部文档资料管理体系，必须认识到高职院校系部文　类评估工作中，涉及到评估资料的大部分内容。因此，必须按照文档管　档资料管理的特点。　理要求规范操作。　首先，管理的目的不同。学院档案管理主要是为了满足今后的档　３．实现文档资料系统化。任何工作过程都是一个系统。有开始、过　案查考，系部文档管理主要是为了工作上随时应用。　二、高职院校文档资料管理工作的特点　程、结果。文档资料管理的系统化就是要求工作从开始到结束，要积累　其次，管理的范围不同。学院档案管理主要是有保存价值的档案　完整详尽的工作记录，只有这样才能形成系统完整的文档资料。ｌ　资料，系部必须收集管理大量的按档案管理规定不必归档的，还在发　挥作用或还在形成过程中的文件资料。　性的，而系部文件档案资料的管理是动态的，与日常的教学管理工作　相伴随，需要随时收集和整理，反映教学管理的动态情况　作者简介：孙文靖，男，１９９０年毕业于黑龙江大学档案专业．现为学院综合　第三，收集整理的方式不同。学院档案的收集、整理一般是有阶段　档案室档案管理员。　［责任编辑：韩铭］　三、高职院校系部文档管理的基本要求可以概括为四性：　（上接第１７８页１视的任务，更是音乐教育的核心。而进行欣赏教学是　【参考文献】　《音乐教育的实践与理论研究》．上海音乐出版社．２００４．　进行情感培养的有效且捷便的途径之一，在教学过程中．通过学生的　［１］刘沛著．２］曹理主编．《普通学校音乐教育学》．上海教育出版社．２００４　自主分析、讨论、联想与想象，在音乐的海洋里畅游。让那些富有人生　［《音乐课程标准》．人民教育出版社，２００３　情感和深刻哲理性的作品潜移默化地传递给学生自身，培养学生正面　［３］中华人民共和国教育部制订．修海林，罗小平著．《音乐美学通论》．上海音乐出版社，２００２　积极、乐观向上的性情。正是“随风潜入夜，润物细无声”。让培养学生　［４］５］［美］巴格莱著．袁桂林译．《教育与新人》一Ｅ京：人民教育出版社，２００５．　的情感为主要目的贯穿整个音乐课堂，激发学生的音乐学习兴趣，进　［而使学生的身心在这种氛围中得到真正完善和发展。ｌ　［６］刘昌元著《西方美学导论》（第５版），联经出版社，１９９２．　［责任编辑：韩铭］