浅谈高职院校职业价值观教育

ＹＵＲＥＮ　ＨＵＩＦＥＮＧ育人惠风　浅谈高职院校职业价值观教育　口罗兰芬　摘要：高职毕业生就业问题业已成为全社会关注的焦点。现阶段高职生职业价值观呈现出前所未有的功利性和个人主　义色彩等又给高校的价值观教育提出了新课题。因此，加强高职生价值观教育，帮助他们树立科学合理的职业价值观．这是高　校职业教育的新任务。分析了高职生职业价值观特点及其产生原因。重点探讨了加强职业价值观教育引导的途径策略　关键词：高职毕业生；职业价值观；教育　作者简介：罗兰芬（１９８１一），女，广西田东县人，江西国际商务职业技术学院讲师，主要研究方向为大学生思想政治教育　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１一（２００９）３２—００５５～０２　高职毕业生就业问题业已成为全社会关注的焦点　随　三是职业价值目标功利化现象突出。现阶段高职生在　着我国社会主义市场经济的不断发展．高职生职业价值观　职业价值目标的追求上，已由以往的“立志成才、振兴中华、　也在不断变化，这一变化直接影响着他们的择业与就业　因　报效祖国”、追求事业前途、实现人生远大志向等精神状态　此，加强职业价值观的教育引导更为关键。这是新时期对高　和行为取向逐步向实际利益转化，常常不进行全局、长远的　职院校思想政治教育工作带来的新的课题　战略思考和人生定位，重视短期效益。许多大学生希望在职　一、现阶段高职生职业价值观呈现的特点　业实践活动中，达到自我对物质利益、权利地位、成才愿望　高职生的职业价值观是在职业选择中所表现出来的倾　等需求的满足。具有较强的利己性和功利化色彩。　向性态度和选择性行为，是高职对自身价值的定位。它为高　四是职业价值实现途径个性化和多样化。目前．高职毕　职生进行职业选择、实现就业目标提供重要的尺度。然而．　业生获取就业需求信息、实现就业的方法多种多样．宽泛的　由于现阶段我国社会主义市场经济的发展和大学生就业制　就业渠道和多样化的就业途径．为高职生就业提供了充分　度的改革。高职生职业价值观出现了许多不确定性．甚至出　的选择空间，越来越多的高职生崇尚个性．强调自我奋斗．　现与社会主导的职业价值观相背离的状况　相当一部分高　传统的择业热点即从政、经商、做学问已有所改变．相当比　职生在就业选择时，越来越突出地强调自主性和选择性．职　例的高职生看好自主创业，还有的高职生选择灵活就业、弹　业价值主体逐步由社会本位向个人本位转移．呈现出多样　性就业。与此同时。也有一大部分学生把第一份工作看作是　复杂的特点：　谋生的手段而非实现自身理想并愿意为之倾付心血的事　一是职业价值评价标准更加趋于务实　当代高职生的　业。在职业选择上。高职生往往根据自己的发展，“爱一行．　职业评价标准正在由以往的抽象主义向务实主义转变。高　干一行”。　职生根据自己的价值观．对各种职业的好坏、优劣和重要性　五是职业价值目标期望值往往偏高　一些高职生求职　等方面的综合认识和价值判断．由以往抽象的理想主义变　择业时过分高估自己．表现为要求工作地点在大城市或发　为明显增强的务实主义　现阶段高职生的职业价值观逐渐　达地区、单位的层次要高、工作待遇要好。就业取向停滞于　转向以追求经济收入最大化为特征的“经济价值型”和以追　高端人才市场．职业期望值过高。在当代高职生的择业过程　求自我价值实现为特征的“自我价值型”。希望物质与精神　中．许多人把“发挥个人才能．符合个人兴趣和实现个人报　并重．实惠与理想兼得。　负”及“高收入”作为首先要选择．强调自我发展和自我价值　二是职业价值取向呈现多元化矛盾化。由于高职生的　的实现。个人本位的价值观在当今高职生群体中已经得到　职业选择处在自我主体与外在社会的客观性的矛盾冲突　广泛的认同　中．因而这种多样化职业选择倾向常常突出表现为就业期　综上所述．现阶段高职生职业价值观变化的原因是多　望值与实际社会需求脱节．在求稳和求变中存在着困惑。比　方面的。其中表现的成就欲望和自我意识无疑是时代进步　如在择业意识上．既希望主动竞争，又不愿承担风险；在专　的体现　但一些如缺乏社会责任感、个人主义、功利主义等　业与职业的关系上，既想发挥专业特长，又准备随时改行。　问题是现阶段大学生职业价值观中的负面问题．必须引起　随着社会市场经济的逐步完善及大学生自主意识　高度重视，加以正确引导。　的增强．有越来越多的高职生倾向自主创业。总体来说，高　二、现阶段高职生职业价值观成因分析　职生的社会压力的承受力不够．勇于挑战的心理素质还没　高职生职业价值所呈现出的多样复杂特点．是与经济　形成．职业期望趋于“非风险化”。　社会发展、社会环境、多元文化和高校教育影响密不可　坚塾　堡　！！！星　！　ｒ　育人惠风ＹＵＲＥＮ　ＨＵＩＦＥＮＧ　分的、笔者认为．成因主要有如下四个方面。　一是社会经济变革影响。市场经济的根本特征就　是对经济利益的最大追求、对功利性价值的最大追求。这些　特点在高职生就业问题＿卜也表现突出。社会职业评价标准　及各职业的经济及社会地位的变化引导着高职生的职业价　值观　这种悬殊的利益分配格局促使高职生在择业时不得　不考虑地区　行业和职业之问的收入差别，也就是说，经济　收入作为社会职业评价的主要标准也引导着高职生不断流　向能够较好地实现自我价值的沿海开放城市、经济特区和　三资企业等地区和企业　二是多元社会文化思潮影响　青年大学生是最敏感的　一个社会群体．处于知识信息的聚集中心．因此他们接受各　方面文化的影响远比其他阶层多　现代社会崇尚个性、　追求个人价值实现的风气　也通过网络、媒体等多种渠道向　大学生辐射　在这种多元、多层面文化氛围的影响下．特别　是资产阶级的人生观、价值观、政治观对高职生的影响更为　突出．高职生的职业价值观往往呈现出多元性甚至矛盾性　＿二是就业和就业市场不健全的影响　这种不健全　具体表现在．人事和户籍制度改革相对滞后．…些高职　生自由流动的就业依然存在：社会用人机制不够完善．　我国还没有建立职业准人制度和合理的流动置换机制：社　会保障制度的不完善：就业程序繁杂．就业渠道不畅：人才　市场还不规范、不完善．人才交流与就业服务机构不健全等　诸多问题．妨碍了高职生就业信息的迅速获取和就业面最　大程度的拓宽．影响了高职生的职业选择　四是学校和家庭职业价值观教育缺失的影响　长期以　来，我国学校德育体系滞后于社会发展需要．传统学校德育　内容与社会发展要求之间存在矛盾。在价值多元化的今天．　仍片面强调学生要绝对树立以社会为本位的职业价值观．　这种一元职业价值观教育与社会影响产生了冲突　高校就　业指导体系滞后，只重择业技巧、就业及就业信息的指　导，轻视职业价值观的教育。同时，一些家长进行职业教育　时，具有明显的功利性，忽视对孩子责任意识的培养．重智　力、轻素质，对子女期望值过高。另外．家庭的经济状况、社会　地位、家庭成员的素养等同样会影响到大学生的择业标准　三、当前高职院校职业价值观教育的侧重点　高职院校以人才培养为首要任务．责无旁贷地应坚持　正确的导向，帮助高职生加强职业价值观的教育和引　导，转变就业观念，重视职业生涯规划，加强职业价值选择引　导，确立正确的职业价值观。主要应侧重以下五方面工作　一是加强人生观价值观教育　职业价值观是价值观的　一个重要方面，受其人生观价值观的影响。高校思想教育Ｔ　作必须给学生以明确的引导，旗帜鲜明地弘扬人民利益高　于一切的社会主义的集体主义价值观。同时价值观教育应　与时俱进，继承传统与开拓创新相结合．大胆承认个人利益　和自我价值的追求。要教育高职生把个人利益与人民的需　茎　堡　！　！！　望！！　要融合在一起．只有这样，人生的道路才会越走越宽阔。　二是加强职业理想教育　职业理想是人们对未来的职　业生活的向往与追求．它反映人们的生活目的和为之奋斗　的目标．是成就事业、椎动社会进步的一种精神力量。高职　院校要积极开展职业理想教育，系统、全面地介绍不同职业　类别在社会生活中的作用与地位，以及目前人才分布不均衡　的趋向　一方面鼓励高职生树立较高的奋斗目标．使高职生　具有为围家昌盛和民族兴旺奉献一生的远大理想，保持较高　的理想境界和清醒头脑　另一方面帮助高职生更新就业观　念．明确“就业大众化”趋势，减少不切实际的就业期望。　三是加强职业能力教育　职业能力是人们将知识转化　为生产力的水平．包括内在的工作技能和外在的精神面貌。　目前许多用人单位在招聘员工时更注重职业能力．而非学　历　高职生的职业价值观教育还要注意与专业课教学的结　合和渗透。在巩固书本知识的同时，结合专业背景资料。进　行相关的职业特点、从业要求等方面的教育．并通过行业调　查、专业实习、社会实践、毕业设计等途径帮助大学生适应社　会．了解行情　通过培养高职生强烈的创新意识和高超的动　手能力，不断提高他们的实践能力、适应能力和应变能力。　四是加强职业道德教育　在当前整个国家就业形势相　对严峻的大背景下．高职院校应该以就业指导为切人点　在　进行择业技巧、就业等教育的同时．还要贯穿思想政治　教育，要引导学生努力调整职业价值理想．树立科学正确的　职业待遇观、职业地位观和职业苦乐观．增强高职生的诚信　和团队意识。在就业指导中　要充分利用“两课”积极开展职　业道德教育．增强大学高职生诚信意识和团队意识　要加强　学生公德心、责任感、职业伦理等方面的教育。还应该把培　养学生的合作意识与合作能力放在重要位置．培养其艰苦　奋斗的精神和坚韧不拔的意志．使他们为顺利地向职业人　角色转变做好准备　通过职业道德教育．帮助高职生把对事　业的热爱转化为自觉履行职业道德的行为　五是加强职业生涯规划教育　高职生职业生涯发展规　划教育是高校提高育人质量的重要方面．是提高人才社会　适应能力的重要环节．是破解大学生就业难题的系统工程　职业生涯发展规划教育的开展．将会为高职生们提供终生　受益的职业发展动力。高校应把素质教育与职业观教育结　合起来，对学生进行职业生涯规划教育．培养学生选择和规　划自己职业生涯的能力，制定合理的职业目标．规划未来　参考文献：　（１】任丽、窦胜功．在校大学生价值观调查分析与教育引导ｃＪ］．东北大　学学报（社会科学版），２００５（１）．　ｆ２］胡钦太．新形势下大学生价值观教育的思考ｌＪ］．思想理论教育导　刊，２００２（５）．　【３］赵琦．大学生就业难的深层次问题浅析［Ｊ］．理论与实践，２００４（２）．　责任编辑谢荣国