“咏物言志诗”鉴赏导学案
【学习目标】
1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、在对比中寻找共性和个性，学会捕捉意象的特点。 3、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 【教学重点】
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点；在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 【教学难点】
1、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点。
2、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 【知识链接】
古人很喜欢咏物,自然的万事万物,大至日月山川,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托诗人的心志——这就产生了咏物诗。仅《全唐诗》中就已存托物言志诗6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。 概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
【自学探究】
一、探究：《锦瑟》能否算是咏物言志诗？为什么？ 二、在浩如烟海的古诗中，意象所凝结的诗人的情感是否是唯一的？白居易的《暮江吟》“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的“月”是否有怀远思人的情感？
三、探究：对比分析同一个意象，如何把握它所具有的象征意义？
蝉 虞世南
垂緌①饮清露②，流响出疏桐。居高声自远，非是藉③秋风。
①垂緌：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”，暗示显宦身份。②古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。 ③ 藉：凭借，借助。
在狱咏蝉 骆宾王
西陆①蝉声唱，南冠②客思深。不堪玄鬓③影，来对白头吟④。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为⑤表予⑥心？
1
①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋府事。深：一本作“侵”。 ③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。 ④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。⑤谁为：为谁。宾语前置。 ⑥予：我。
1、两首诗歌中所描写的蝉各有什么特点？
2、两首诗的思想内容分别是什么？
3、两首诗分别用到了什么艺术手法？
4、通过对以上两首诗的对比分析，对于咏物言志诗的鉴赏，你总结出什么经验可以跟大家分享吗？
四、答题技巧探究
1、对骆诗我重新命题：（1）、请分析诗歌中的蝉的形象；（2）、分析诗歌中的表现手法。 那么，第一题，我们又该如何作答？
2、对骆诗我再重新命题：（1）、诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）、分析诗歌中的表现手法。
第一问，我们又该如何作答？
3、设题方式不同，答题角度也会相应变化。在答题方面你又有什么经验可以与大家分享？
五、习题反馈，拓展延伸
画眉鸟 欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
2
1）诗中写了几种画眉鸟？具有什么特点？
2）后两句用什么手法来表现作者的思想？
六、课后作业（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任①东风。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女②留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①任：听任。②青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
七、自我总结
3
2分）
“咏物言志诗”鉴赏教案
【学习目标】
1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、在对比中寻找共性和个性，学会捕捉意象的特点。 3、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 【教学重点】
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点；在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 【教学难点】
1、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点。
2、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 【教学过程】： 一、导入
我们在前面的学习中，认识了潇洒的李白，了解了深沉的杜甫，走进了白居易郁悒的内心世界，更初涉了李商隐深婉晦涩的情感。诗歌凝练的语言、丰富的意境、强烈的表现力让我们喜爱不已、赞叹不已。但是，学习了《锦瑟》后，有人提出了这样一个问题：锦瑟的数根细弦喻指诗人五十年的岁月，这首诗能否理解为咏物言志诗呢？起初，我还以为只是个别人对咏物言志不理解，但是，前几天，我们做了一道题，让同学们围绕竹或月从褒贬两个角度来言志，我发现，大家做的答案并不理想。今天，我们就一起来上一堂探究课，了解一下咏物言志诗。
二、五环相扣，新课探究 【环一】提出问题，自主学习
课前预习平台中的导学案，完成导学案中的内容。把答案标好题号，上传到平台。用字体颜色区分组别。
【环二】小组讨论，解决问题
交流预习内容，解决自学中遇到的问题。小组解决不了的问题提交大组讨论。 1、探究：《锦瑟》能否算是咏物言志诗？为什么？
不是。只是前几句运用了象征的手法，并非全诗都在咏物；本诗锦瑟五十弦的象征含义并非本诗主旨，即并非所言其志。 2、在浩如烟海的古诗中，意象所凝结的诗人的情感是否是唯一的？白居易的《暮江吟》“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的“月”是否有怀远思人的感情？
没有。九月初三的上弦月往往带有希望、新生的含义；露似珍珠月似弓，意象美好；可怜是可爱的意思。所以本诗没有伤感的思念意味。 【环三】大组讨论，解决疑难
讨论各小组提交的问题，形成解疑、质疑的氛围。教师点拨、总结，学生解决不了的由教师直接讲解。
探究：对比分析同一个意象如何把握它所具有的象征意义。骆宾王的《在狱咏蝉》和虞世南的《蝉》。
蝉
虞世南
垂緌①饮清露②，流响出疏桐。居高声自远，非是藉③秋风。
4
①垂緌：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”，暗示显宦身份。②古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。 ③ 藉：凭借，借助。
在狱咏蝉 骆宾王
西陆①蝉声唱，南冠②客思深。不堪玄鬓③影，来对白头吟④。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为⑤表予⑥心？
①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋府事。深：一本作“侵”。 ③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。 ④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。⑤谁为：为谁。宾语前置。 ⑥予：我。 1）两首诗歌中所描写蝉各有什么特点？ 声：蝉声唱 响易沉
色：玄鬓影 志 骆诗中的蝉： 仕途多舛、心志难伸
态：飞难进
生存环境：露重 风多
骆诗中蝉生存环境恶劣，飞进困难，叫声沉闷受阻滞。
形：垂緌
志 虞诗中的蝉： 声：声自远 非藉秋风 品格高洁、自信、清高
习性：居高 饮清露
虞诗中蝉择高树而局，专饮清露，声自飘远方。 2）两首诗的思想内容分别是什么？
表达了自己身陷囹圄、仕途失意的处境和乞盼有司明察心愿。
表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表现出高洁、傲岸、自信、清高的品格。
3）两首诗分别用到了什么艺术手法？
对比：自伤老大，功业无成。
典故，进一步比喻执政者辜负了诗人对国家一片忠有之忱。
双关：白头既指白发又喻执政者辜负了诗人对国家一片忠有之忱。
比喻：“露重”“风多”比喻环境的压力，“飞难进”比喻政治上的不得意，“响易沉”比喻言论上的受压制。
拟人：蝉声唱 托物言志
【环四】个人总结，小组互查 个人总结鉴赏方法，小组互相交流
【环五】自评互评，互相欣赏
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大组交流总结结果，形成结论 鉴赏方法归纳：
（1）、捕捉物象的特点（形、色、声、态等）。
（2）、由物到人，由形到神，写出精神品格，求其“神似”。
（3）、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。
（4）、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
二、拓展延伸 答题技巧探究
（1）、对骆诗我重新命题：①请分析诗歌中的蝉的形象；②分析诗歌中的表现手法。 那么，第一题，我们又该如何作答？
通过在露重风大的深秋时节，飞进困难，叫声低沉的蝉，表达了自己身陷囹圄、仕途失意的处境和乞盼有司明察心愿。
（2）、对骆诗我再重新命题：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②分析诗歌中的表现手法。
第一问，我们又该如何作答？
作者通过在露重风大的深秋时节，蝉飞进困难，叫声低沉的形象，表达了自己身陷囹圄的痛苦、鬓发斑白却功业无成的失意和渴望有司明察的期盼之情。 答题技巧总结：
⑴关注两道题提问角度，综合考虑答题角度。 ⑵关注题干问法，做到答切所问。 ⑶明确答题模式：
①形象特点：环境特点+自身特点
②分析所咏之物形象：环境特点＋自身特点＋所影射之人的形象
③所抒感情：通过什么样的意象，抒发（寄寓、揭露、表达）了什么样的感情 。 ④表现手法：三步走 点明手法+结合诗句分析手法的运用情况+表达作用 。
三、布置作业
（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任①东风。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女②留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①任：听任。②青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【参】
（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
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