让知识带有温度。
2023年《猫》导学案（新人教版七年级语文下册）整
理
第一课时
【学习目标】
1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。
2、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位以及对我的影响。
【预习自测】
1、初读课文，给下列加下划线字注音。
诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）
2、下列词语中解释不正确的一项是（）
A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备。
C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不开心的样子。
3、本文选自（），（），福建长乐人，现代作家、学者。
4、快速阅读，理清课文的结构层次。
【合作探究】
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千里之行，始于足下。
一、创设情境，激情投入。
同学们，今日让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来倾听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲--养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?
二、理解感知
1、同学按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”
2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导同学探讨作品结构：设疑、争论--删去写前两只猫的文字可以吗?
3、同学朗读，标记抒情谈论的语句，体会“我”的感情。
4、同学按句式说话：“读 ，我体会到 。”
【解难答疑】
1、重点品读“我心里非常难受……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。
(3)生齐读。
(4)品尝语言。
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让知识带有温度。
2、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
3、彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
【反馈拓展】
1、主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开头写了第1、2只猫？
2、文章的开头有什么特点？
【反思】
其次课时
【学习目标】
1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
2、培育关爱动物、善待生命的情感。
【预习自测】
跳读课文，在文中标记猫的来历、形状、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。
【合作探究】
读生活，说感悟
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千里之行，始于足下。
读过三只猫的故事，读过的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且共享了的喜怒哀乐。同学们，仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!
请你以这样的句式，说一句感悟的话。
“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。
思索一会，先自己选择一个对象，自说一句。
可怜的第三只猫，我想对你说：
对文中的“我”，我想对你说：
【解难答疑】
1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？假如是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为会是什么态度？
2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳在桌上，对鸟笼凝视着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“好像、好象”能不能去掉，为什么？
【反馈拓展】
你学了文章之后有什么感悟？
【反思】
第三课时
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让知识带有温度。
习题检测
一、看拼音，写词语。
二、多音字组词。
三、把词语补充完整。
四、依据课文内容填空。
1、这篇课文的是______。课文细致地描述了猫的性格特点--“实在有些奇怪”。详细表现在三个方面：（1）______；（2）______；（3）______。
2、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表达了______的感情。
五、摘抄文中句子。
（1）描写猫很狡猾：____________
（2）描写猫很尽职：____________
（3）描写猫不兴奋：____________
雷真民
[《猫》导学案（新人教版七年级语文下册）]
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千里之行，始于足下。
需要的人。
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