13猫 教学设计第一课时
一、教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 二、教学重点
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 教学难点
抓住写猫特点的句子，理解课文内容，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情. 教学过程 一、导入
1、师：同学们，今天我们一起来学习第四单元第一篇课文《猫》
2.首先，我们一起来读一读单元导语，（师读）通过单元导语，你了解到哪些信息，对！我们知道这一单元的人文主题是“动物朋友”，在本单元的学习中，我们要用心体会作家是如何表达对动物的感情的，在写作文的时候，能试着写出他们的特点。
现在，就让我们一起走进老舍先生的散文《猫》，
3．出示学习目标
这节课的我们的教学目标是
（1.）认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
（2）抓住写猫特点的句子，理解课文内容，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情. 4. 简介作者
老舍（19—1966）
原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧 《茶馆》等经典著作。 二、初读课文，解决字词 1.老师请同学们听课文范读。 2.读准字音
出示词语师读，强调“蹭、腔、殃”这几个字是后鼻音， 出示两个多音字“屏、折”，出示这两个字的读音认读。 屏有两个读音，一个是bĭng,一个是píng.在文中他的读音 是bing,
折有三个读音，zhē shé zhé。在文中读折。 再来第一读着两个词语。屏息凝视 枝折花落 3．指导书写
重点指导“虑 遭”。
“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”
写得小一些，藏在虎字头的下面 。
“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。 三、初读课文，理清顺序
1.同学们，听课文范读，边听边思考：文章中的猫有哪些特点？
2.交流学习收获。
（1）找到“猫的性格实在有些古怪”、“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”这两句话写出了猫的特点。
（2）再浏览课文，哪写部分写了猫的性格古怪？哪写方面写了它很淘气可爱。
课文1——5自然段是课文的第一部分，围绕“猫的性格实在有些古怪这句话来写的。第6自然段是课文的第二部分，写了满月小猫的淘气可爱。 四、学习第一部分 解读“古怪” 1、出示句子：“猫的性格实在有些古怪”
你们是怎么理解古怪的？抓住了“实在”这个词，这更能突出猫的古怪。
2.这么古怪，这么让人捉摸不透的一只猫，老舍先生为什么还会那么喜欢它呢？接下来，请同学们默读课文2-4自然段，用心感受老舍先生从哪些方面来写猫的古怪的。 3.交流。
小组讨论交流后，教师总结：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛
引导学生发现这几组词之间的关系是——是相反的关系，他们之间是矛盾的。
五、精读课文第二段，尝试练笔
1.这第一自然段中，你从那些句子读出猫很老实？ “抓住老实吧，乖”
联系我们生活体验感受作者要表达的情感。
2.交流：它要出去玩，一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“谁怎么呼唤，它也不肯回来”，想想看，老舍先生的家里，都有谁去呼唤它啊？
师：看，说猫老实吧，它整天睡大觉，贪起玩来，却九头牛都拉不回来是吧？可不是吗？老舍先生说，猫的性格实在有些古怪。
3.交流：它要是听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 你从哪里读出猫尽职的
抓住“屏息凝视”这个关键词理解词义。
抓住“非……不可……”这个双重否定句感受猫等老鼠的决心和耐心。 齐读这一段话 试着练习写话
同学们生活中你有没有喜欢的小动物也有看似前后矛盾的性格特点呢，你能试着通过具体的事例来写一写呢。你也
可以用上：“说……吧……的确……可是” 出示例文读一读。
小乌龟性格实在有些古怪。说它（懒惰吧），它的确有些懒，它会待在一个地方一动不动，脑袋缩到壳里，什么事也不过问。可是，只要一吃东西，它又是那么敏捷，嘴巴张的大大的。脖子往前一伸，食物就被它吞进肚子里了。 师：同学们，你写完了吗？因为时间关系，咱们可以课下接着写。
六．自学3.4段
猫的可爱还表现在哪些方面呢？用心读3、4自然段，画出相关的句子，在旁边写下你的感受，
1.交流：高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出。
2.交流：还有的同学找到了它什么都怕，总想藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕，是呀，它真是既胆小又勇猛
你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊
3.出示句子“它要是高兴比谁。。。。。。。。。小梅花” 感受作者对小猫的喜爱。
4．总结： “印”字就写出了主人对猫的万般喜爱。同时作者也采用比喻的修辞方法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的“小梅花”，把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了， 5.再读课文的第一部分 七、总结
老舍先生具体事例描写了猫的特点，表达了自己对猫的
喜爱之情。