学科教师辅导讲义
主 题 学习目标 第17课 《盼》 1. 通过阅读，体会“我”盼的心情。 2. 体会文章的写作特点。 教学内容 学完了《夏天里的成长》，回忆并思考文中第一段的作用。 最小说经典语录： 1. 人生路那么长，每个时刻都有人与自己邂逅、同行、离开。感激他们丰富了生命，然后就这样子，慢慢的成长了吧。 2. 不属于这里， 不属于我到过的每一个世界，也不属于我曾经存在的地方。 3. 希望那些我没有做过的，可以让你做得更好。 4. 不知道明天会不会还在，不知道什么时候就要离开。但确定的是不可能永远存在吧。 5. 这个世界，有着无数的洞穴。一个入口连着一个出口，他们重叠、相连。当你走出去、踏进来，就会看到一个全新的世界。却再也不是从前的那一个。有些人不小心踏入，不知去往何处，也没有归途。 【知识点】 一、作者简介：铁凝 1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国党第十九届委员会委员。中国文联、中国作家协会。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇与牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）。 写作背景：本文选自《夜路》。有删改。这是铁凝的第一本书，是她的短篇小说集。书收有十二篇短篇小说，写的多是在农村中所熟悉怕生活、熟悉的人物，表现了她自己的亲身感受和切身体验。 二、主题思想：本文按照时间顺序，记叙了“我”盼望穿新雨衣的故事，字里行间流露出儿童的天真、稚气以1 / 7
及对美的向往与追求。 三、层次划分： 第一部分（第1-2段）：妈妈送“我”一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（第3-17段）：终于盼到下雨，却因为妈妈不让“我”出门，穿新雨衣的愿望没能实现。 第三部分（第18-21段）：天遂人愿，“我”终于穿上新雨衣走在雨中。 四、写作特色： 1.心理描写，细腻传神。 本文对“我”心理活动的描写有很多,既表现了“我”的性格特点,又充分体现了“我”的内界,传达出“我”丰富的情感。当“我”收到新雨衣时,立刻就喜欢上了新雨衣,当“我”盼变天时,每天的天气预报都是晴会让“我”焦虑不已。当雨点打在头上时,“我”认为那是“世界上最美的事”,孩子的心思那么单纯;当妈妈不让“我”出门时,对妈妈非常不满;担心明天不下雨时,希望雨留下一点给明天下,显得天真可爱;雨如约而至,“我”的欣喜溢于言表。 2.环境描写，生动传情 文中对自然环境的描写,不仅写出了天气的变化,也生动地烘托出人物不同的心情。当“我”盼望变天时,“瓦蓝瓦蓝”“满天星斗”的天空,反衬出“我”有雨衣却没有机会穿的失望沮丧;当起风变天时,沙啦啦喧闹的小杨树,厚墩墩的云彩,烘托出“我”愉悦的心情;雨后凉爽的空气,明如玻璃的马路,挂满雨滴的小杨树,则烘托出“我”内心的喜悦;雨落在“我”的头顶和肩膀上时的情景,更传达出“我”内心的欢快。 五、难句解析： (1)怎么?雨衣上竞然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的;手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。 通过反问句式、“竟然”等词语把新雨衣和斗篷式雨衣作对比,因为新雨衣让人很方便做事,所以“我”由衷地喜欢 (2)有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。 通过写小杨树来衬托“我”想到雨将至时的兴奋心理,不是小杨树“嘻嘻地笑”,而是“我”的内心在欢笑,生动形象地写出了我的喜悦之情。 六、佳句欣赏 （1）我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。 “想”“走”“戴”“抖”“弄”这一系列的动词,写出了“我”在屋里穿新雨衣的情景,表达了“我”对新雨衣的喜爱之情。 （2）吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。 2 / 7
把雨打在玻璃窗上发出的声音比作鼓点,生动形象地写出了窗外雨的世界强烈吸引着“我”,表达了“我”渴望到外面去试穿新雨衣的急迫心情。 【例题1】文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，写一写它们具体表达了“我”怎样的心理？ 答案： 示例1：在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？天空不长云彩，就不会下雨，不下雨，“我”就不能穿雨衣。稚气的心理描写，表达了“我”对变一的渴望之情。 示例2：望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。害怕今天雨都下了，希望明天还能下雨，字里行间都表达了“我”期盼明天能穿上的渴望之情。 【例题2】结合上下文，体会下列语句中蕴含的“我”的情感。 （1） 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 （2） 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架„„ 答案： （1） 这句话用拟人的修辞手法写雨衣和盒子，实际上是写“我”对雨衣的时刻关注，表达了“我”对新雨衣的喜爱之情。 （2） 这句话运用了动作描写，生动的写出了“我”撒谎之后的愧疚、害怕的心情。 1．一件小事 铁 凝 ①15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友作老师，向她学会了注射术。 ②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免去她每天跑医院的麻烦。 3 / 7
③我愉快地接受了她的请求。
④这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事做，她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。
⑤每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。这天我的病人又来了，我开始做着注射前的准备:把针管、针头用纱布包好放进针锅(一个小饭盒)，再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城的新闻，聊着学生的前途。不知过了多久，我才突然想起煤气灶上的事。
⑥有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微煳，幸亏针管、针头还算完好。
⑦我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这煮干了的针锅，装作没事人似的，又开始了我的工作。我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮的皮肤猛刺。谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩。针进不去，我那邻居的皮肤上，却是血迹斑斑。我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事，但注射的失败是注定的了。这实在是一个大祸临头的时刻，唯有向病人公开宣布我的失败，我才能尽快从失败里得以解脱。我宣布了我的失败，半掖半藏地收起我那难堪的针头，眼泪已噼里啪啦地掉下来。
⑧我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说:“这不是技术问题，是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关系。”
⑨邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧……”难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。
⑩但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头，她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说:“你看看这种号对不对？六号半。”
⑾这次我当然成功了。一个新的六号半，这才是我成功的真正基础。
⑿许多年过去了，每当我因为一件小事的成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头。
⒀许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次的过失。一定是因了她的不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做一切事。
15.请用简洁的语言概括这“一件小事”。（3分）
16.从记叙顺序看，④段划线部分属哪种顺序？这些介绍与下文内容有什么关系？（3分）
17、从内容和结构两方面分析，第⑤段的“熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业”一句起什么作用？（4分）
18.为什么我在许多年后“飘飘然”和“忿忿然”时，眼前会“闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头”？（4分）
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19.第⒀段可以删去吗？结合文意，简述你的理由。（3分） 20.每一个人的一生中，都会有“一件小事”不过，不同态度会有不同结果。读完本文，你有怎样的感悟？ （3分） 参： 15.（3分）“我”因粗心给邻居注射时造成了肉体上的伤害,但邻居依然原谅了我。 16．（3分）⑪插叙。（1分）⑫这些介绍补充说明“我”之所以“心花怒放”的原因，也指出下文“我”犯过失却要“装作没事人似的”的主观原因。（2分，意对即可） 17.（4分）内容上，暗示我过失的原因和结果。结构上，为下文故事的展开埋下伏笔。（每点2分） 18.（4分）因为是邻居当年的“微笑”，展现了她的宽容大度和善解人意，她用自己的不张扬保护了一个孩子的自尊和自信，让我永远感激。“针头”分明是对一个失败者的鼓励与信任。它警示“我”成功时不要飘飘然,面对别人的过失要有宽容之心。（意对即可） 19.（3分）示例1：不能删去。结尾一段拓展和升华了主题，更深刻地反映了“一件小事”对我懂得“认真去做一切事”而获得成功的实际意义和深远影响。示例2：可以删去，因为到⑿段，故事已经叙述完整，主题也可以清晰明白了。 20.（3分）答题大意“一件小事能成就一个人，也会毁灭一个人。 课后作业 树下 自从儿子去北京念大学，一家人得垒力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副。自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。 老于的老婆说，这个女和你不是同学幺，能不能跟说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时垒家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什来来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠。 老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项打了电话。电话里的项珠珠很热情，但不啰唆，稍事采暄，便问老于是不是有什.事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。 这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到顶家。他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅．然后项出现了，和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他那没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。而在项温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，5 / 7
或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女。他于是就谈文学。 他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候使也开始焦虑：房子呢7房子的请求他究竟什幺时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，一心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。 时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再生下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！ 他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了速棵树下，然后骑车离开了它。 老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求了。 （节选自《铁凝作品集》） (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A.老于想请中学同学项帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须开口。整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。 B.作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时的自豪心理。 C.小说使用第三人称全知全能式的视角，灵活的叙述方式，平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾复杂的斗争和辛酸无奈的心理。 D.看到项家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶罄香……老于自感寒碜，为迎合项的爱好，只好大谈文学。 E.老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项之类的干部目中无人、脱离群众的现实。 (2)作品的第五段是如何表现老于的心理的?请简要分析。（6分） (3)作品主人公老于是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分） (4)请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。（8分） 参 6 / 7
（1）AC（答C给3分，答A给2分，答D给1分；答B、E不给分） （2）本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。 文章第五段运用对比手法展示了老于既自尊又自卑的矛盾心理。①一方面，他要维护自尊，在项珠珠同学面前大谈文学，以显示自己的文学功底；②另一方面，他向项提出请求的欲望在潜滋暗长，于是才会“话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄”，才会有“点点滴滴、一分一寸地折磨自己”的感觉。（总说2分，分析每点2分。如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分） （3）本题考查欣赏作品的人物形象的能力。 ①老于是一个自尊心极强而又生活在底层的知识分子。现实生活中感到困惑，心灵受到损伤。②老于深爱着自己的家人。为了供儿子念大学，老于连烟都戒了。想到今年是女儿高考的关键一年，他还是打算硬着头皮去找老同学项请求解决两间有暖气的房子，以此来支持女儿。③做事犹豫不决。自认为难以向项开口，为了家人还是决定去求项；打电话给项，但又坚持说没事，只是想见面聊聊；见了面又只谈文学，始终没说出房子的事情。（每点2分） （4）本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有着知识分子清高的人格。②龙盘槐是老于最好的倾诉对象。老于面对“龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求”的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的伤害,还能满足精神上的自尊。④树有“权势”的意义。像项副一类的,应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普通知识分子在“树下”生活得更好。（每点2分，如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分）
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