浅谈初中英语作业的批改
批改作业是英语教学中的一项常规工作。它对于学生获得学习指导，弥补学习缺漏，对于教师检查教学效果，调整教学方案，适时对学生进行评价发挥着十分重要的作用。采用多种策略批改作业，不仅能减轻老师的负担，而且能让学生学得更好。以下结合自己的实践经验，讲述了英语作业批改的几个策略。
一． 作业批改的现状
批改作业是师生双方获得信息的重要窗口。但是在实际教学过程中，教师批改学生作业，常存在以下问题：
（一） 教师批改作业耗时费神
我任教两个班级，每班二十多名学生，每次需要批改的作业量便是将近五十。同时，英语学科中知识点细小的特点决定了教师在批改过程中纠错面极广，不光要评判对错，还要指正此外的拼写错误、大小写错误；作文的批阅还需要考虑学生所写句子是否有语法错误，意思表达是否到位等。综上所述，英语教师们每天花在作业批改上的时间起码要二、三个小时，再加上备课、上课、提优补差等工作，每天都是忙忙碌碌。
（二） 师生双方获得的信息失真
我们经常发现有些学生作业做得很不错，但一考试成绩却很差，因为学生为了应付\"
批改\"而抄袭作业，教师也只好\"上当受骗\"。由于时间紧，教师批改作业只画\"√\"或画\"×\"，学生由这两个符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里，得到的只是百思不解的信息。
（三） 学生被动忙于完成作业。
学生每天忙于要完成各门作业，学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是各门主课的作业的是学生头上的\"紧箍咒\"，使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
二． 英语作业的批改策略
传统的英语作业批改方式既占用了老师大量的时间和精力，束缚了教师进行教改的手脚，又压抑了学生主动学习的积极性。因此，如何有效地进行英语作业批改十分重要。我在教学实践过程中，针对英语作业批改采取了以下一些策略：
（一） 学生自改和互改
授完本节课内容后，检测一下教学效果，教师选择本课生字词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参或让学生看书，让学生自己改或者交换批改。这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所学内容的巩固。因为学生自己改或者交换改，既能使他们及时发现和改正自己作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中发现错误，从而吸取教训，避免类似的错误再次出现。
（二） 小组合作批改
在对全班学生作业第一次进行批改前，我把全班学生分成5个小组，选出英语成绩较好的5名同学分别担任这5个小组的作业评改组长。然后我对他们的作业进行精批细改，给他们\"指点迷津\"，指出他们其中的错误，督促他们进行改正，并指导他们如何去批改其他学生的作业和纠正其错误及如何督促他们进行改正。并把批改的情况由小组长向老师汇报典型范例及错题情况。这种方式让学生改学生，学生教学生的方法，不仅调动了组长的积极性，也提高了组员的订正意识和订正效果。
（三） 面批式批改
这种批改方式能使教师及时发现学生作业中的成功与不足之处，及时面对学生做出反馈，这对提高学生学习英语的积极性有一定的推动作用。面批时应多让学生发表看法，作业仅仅是个媒介，而师生间的交流与沟通才是本质。因此，作业面批中那种春风化雨似的点拨，能使教师更加真切地了解学生，更加深刻地认识学生。可以说面批是课堂教学的延续，是富有成效的教学活动。
（四） 教师全面批改
学生交来的作业，教师进行全面批改，对不同程度的学生采用不同的批改方式，如对学习较好的学生出现的差错划一条横线，打个问号，启发学生自己去思考；对于基础较差的学生，可帮助做个别题目的订正。为了使教师的批改收到实效，要经常督促学生仔细看看教师的批改，克服长期以来形成的\"作业做好就交，发下作业也不看\"的坏毛病。在教师全面批改的时候，特别要注意以下几点：
1. 注意批语的多样化
作业批语忌千篇一律、刻板教条。常见的批语分为批评式批语、表扬式批语，启发式批语、劝勉式批语和鼓励式批语。教师针对不同层次的学生、不同类型的作业有目的地写评语，这不仅传递了教师对学生的学习要求和指导意见，也密切了师生关系，还可以提升学生学习英语的兴趣。批语的内容要符合学生的实际水平，使用的词汇和语法不能过高或过低，要符合学生个性心理发展需要，由易到难，循序渐进。
2. 做好学生作业的订正工作
教师作业批改完后，发给学生，让学生自己订正。然后再次上交二次批改。再做不对的同学，订正完以后直接交给老师进行三次批改。当老师工作忙碌的时候，可以让学生交给课代表或者小组长进行批改。学生的订正是至关重要的，可以及时发现他们自己的不足点和缺漏点，从而把知识掌握得更完善、更牢固。
3. 考前要求学生重改错题
考试前将作业本全部发给学生，要求学生在系统复习的过程中，认真检查平时作业中的错误，分析当时出错的原因，并将做错的题目重新做一遍，以加深理解，把知识体系里的每一个知识点都牢牢掌握。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。而教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程。批改英语作业的策略是多种多样的，用得好能够减轻教师负担，同时也可以培养学生正视错误的习惯，从作业批改和订正中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半
功倍的效果。因此，我将在今后的工作中不断优化作业批改的策略，让学生学得更好，让老师教得更满足。
参考文献：
[1]王开琴．谈初中英语批改的现状和对策［J］．学周刊2011-08
[2]陈云霞．新课改理念下高中英语作业批改方式的改革［J］．英语广场2013-01
[3]赵艳．浅谈英语作业批改的重要性和方法［J］．科技信息2010-10