单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的英雄主义气概和乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和英雄气概。《开国大典》记叙了 １９４９ 年 １０ 月 １ 日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。《灯光》这
篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。重点是掌握演讲技巧。 单元重点：
1）朗读课文，理解课文内容。本单元的四篇课文都是记叙历史的，是对学生进行传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对（ 重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。另外历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。 （2）了解文章点面结合写场面的方法。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。教 学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的 情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
7 开国大典
【教学目标】 知识与能力:
1.会写“政、宾”等14个字,会写“、外宾”等20个词语。 2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 3.了解开国大典盛况,结合重点语句,感受热烈、庄重的气氛。 过程与方法:
在通读课文的基础上,让学生借助小标题梳理课文所描写的场面,初步把握主要内容。进而聚焦“阅兵式”,感受作者如何运用点面结合的方法描写场面。 情感态度与价值观:
体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 【教学重点】
理清文章的叙述顺序,体会点面结合的描写方法。 【教学难点】
理解课文中含义比较深刻的句子。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时
第 一 课 时
【课时目标】
1.理清文章的叙述顺序。
2.初步感悟开国大典的盛大场面。 【教学过程】
一、启发谈话,揭题解题。
1.同学们,你们知道1949年10月1日是什么日子吗?
1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子,这一天,天安门广场上举行了盛大的典礼。今天,就让我们随着作者的描绘,一起走进开国大典。(板书:开国大典) 2.“大”是什么意思?(板书:隆重、盛大) 设计意图:
由题目直接引入对课文的学习。 二、整体感知,初识大典。
1.出示课件,生字词,检查学生的自学情况。
2.请同学们快速读课文,一边读一边想:哪几个自然段是写大典进行时的盛况的?(第6~13自然段)课文描写了哪些盛大隆重的场面?试着用简洁的语言概括出来。
谁来说说课文描写了哪些场面?(板书:会前—典礼—阅兵—) 3.思考:开国大典有哪些程序?用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。
理清典礼过程。(典礼开始,领导就位)——(毛宣布中华人民共和国成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)——(阅兵式)
用上“先—再—接着”等词语,简要叙述开国大典的典礼过程。 三、初感大典。
1.快速读文,说说从哪些地方看出是大典。(学生读文,交流,归纳)
2.教师点拨:成员多,到会的群众多;八盏大红宫灯、八面红旗;群众起得早,早上六点钟起就入场;人多,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪;热情高,五更天摸黑起床;三十万人齐脱帽、齐肃静…… 设计意图:
学习第一部分,初步感悟大典庄严、隆重、热烈的气氛。 四、课堂小结,铭记“大典”。
此时,我们真正读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声。下节课,让我们继续走进开国大典,感受开国大典的盛大与庄严。
第 二 课 时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。读出新中国成立时人民的激动、自豪,感受毛的领袖风采及人民对领袖的爱戴。
2.学习点面结合的描写方法。
3.小练笔。给学生提供相关素材,运用本课点面结合的描写方法进行写法迁移。 【教学过程】 一、复习导入。
1.这节课我们继续学习第7课,请大家齐读课题“开国大典”。
2.上节课我们初读了课文, 识记了生字词,了解了大典的盛况。下面谁来说一说课文描写了大典的哪几个场面?
(板书:会场,典礼,阅兵式,群众)
3.这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间,到一个个场面描写中去感受大典的盛况
和毛的伟人风采。 设计意图:
复习上节课的内容,进一步感悟开国大典的盛况。 二、体会情感,揣摩写法。
(一)出示课件:读课文,哪些句子能够表现出开国大典热烈、庄严的气氛?用波浪线画出来,并用着重号把关键词标出来,把自己的感受作简单批注。 设计意图:
画出表现开国大典热烈、庄严的句子,这是在为后面揭示点面结合的写作手法奠定基础,同时,简单的批注,也是学习语言的一个具体体现。 (二)学生自主思考,小组交流。 (三)教师点拨,出示课件。
1.第一个场面——典礼前,毛出场(第5自然段)
下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国出现在台上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向台。 (1)读读这段话,你从哪些词语中可以感受到人民群众热爱毛? 生:“爆发”“排山倒海”“一齐”。 (2)师引导深入体会:
①从“爆发、排山倒海”等词语感受到了毛的伟人形象。这些词语运用得好不好?为什么?(运用了夸张的修辞手法,形象生动地表达出人们想见到毛的迫切心情)
②什么是“一齐”?(不约而同),这是多少人“一齐”?(三十万),毛出现在台上的那一刹那,立刻牵动了全场群众的心。作者用词多么精准,一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖的热爱。让我们通过读来表达心中的那份欣喜和热爱吧! 设计意图:
引导学生体会人们急切地想要见到的那种心情。通过品味“一齐”这个词语,体会作者及其作品中的情感态度,感受对的爱戴。
2.第二个场面——典礼中,毛的庄严宣告(第6、7自然段)
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。 (1)生汇报,然后读出感受。
师同步板书:“宣告”“欢呼”“欢跃”(当毛宣告中华人民共和国成立的时候,全场欢呼,举国欢跃)
(2)人们为什么如此激动、兴奋呢?
师补充资料:1860年,英法联军侵入北京,将圆明园洗劫并焚毁;1937年,侵华日军制造了惨绝人寰的南京大,被杀者大多是手无寸铁的工人、商人、农民;地主、资本家、反动的压迫也让旧中国的人民生活在水深火热之中,家破人亡的、饿死荒野的不胜枚举……危难之际,以为首的中国党,领导全中国人民奋起反抗,终于赶走了侵略者,推翻了三座大山,迎来了人民当家作主的时代!
出示课件:火烧圆明园的图片、1937年日军在南京大的图片、旧中国苦难人民流离失所的图片。
(3)此时此刻,人民群众怎能不激动,怎能不兴奋?让我们和毛一起高呼:“中华人民共和国
今天成立了!” 让我们和全国的人民群众一起高呼:“中华人民共和国今天成立了!”
(4)这庄严的宣告,回响着推翻旧制度,建立新中国的隆隆炮声;这雄伟的声音,带着敢叫日月换新天的豪情。让我们一起读:这庄严的宣告……使全中国人民的心一齐欢跃起来。 (5)小结:如此宏大、壮观的场面,作者用这样的句式,表现得淋漓尽致! 设计意图:
引导学生感悟反复的写法可以让表达更有气势,更能体现人们当时的心情。 3.第三个场面——升国旗,向世界宣布,中国人民从此站起来了。(第8自然段)
毛亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。 (1)引导学生谈自己的感受。 (2)生:“站”,指人民当家做主。
(3)师引导:一个“站”字,凝聚了多少中华英雄可歌可泣的故事,(出示课件,这是倒在长征途中的小红军,这是小英雄雨来,这是狼牙山五壮士)正是这些中华儿女的抗争,才有了新中国的成立,所以毛亲自按动连通电动旗杆的电钮。 (四)揣摩写作手法。
1.出示课件。揭示“点面结合”的写作方法。
师:这是一篇鼓舞人心的新闻特写,这些场面描写的共同特点——集中写了毛的言行和群众的反应。毛就是这个场面中的点,典型的言行突出了伟人形象;人民群众就是场面描写中的面,既突出了场面的宏大,又烘托了毛的伟大形象, 这就是场面描写中“点面结合”的方法。
2.自学阅兵式部分,说说课文是怎样描写场面的。 (海军—步兵—炮兵—战车—骑兵—空军)
3.出示课件:广场上不断地欢呼,不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子……不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这是对群众的描写,写出了群众的激动和兴奋之情。 4.读写结合。
(1)场面描写中我们除了写场面,还可以抓住周围的群众及人们的反应来写。
(2)出示课件:关于场面描写的图片,(如:运动会、打扫卫生……)引导学生尝试运用“点面结合”的写作方法写一段文字。 三、回顾全文,学习写法。
1.内容回顾:根据课文记叙的顺序,用自己的话说一说课文的主要内容。 2.学习写法:场面描写。 (1)场面描写的点与面。
①请学生再次整理出席这次开国大典的人员,说出有明确姓名的人物,指出其中最重要的人物,画出相关语句。
出席典礼的人:中华人民共和国、副、各位委员,中国人民政治协商会议全体代表,工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防、外宾。
提到姓名的:林伯渠、、朱德、聂荣臻。
最重要的:毛。
明确:这些人物中最重要、出现次数最多的就是毛,他是我们中华人民共和国的重要缔造者之一,更是这个盛大典礼的核心人物。这样的写法就叫作点面结合。“点”就是重点,可以是重点的人,也可以是重要的环节、程序;“面”就是整个场面。点面结合是场面描写的基本方法。
②找出描写毛和对应群众的反应的句子,对比起来读一读。
示例:中华人民共和国出现在台上,跟群众见面了。 三十万人的目光一齐投向台。
庄严宣布:“中华人民共和国今天成立了!” 这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
毛亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。 三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。 思考:请大家仔细看看这些句子,它们在写法上有什么共同特点呢?
明确:毛是开国大典的参与者之一,就是一个点,而三十万群众则构成了开国大典的场面,就是一个面。作者既写了重点人物毛这个点,也写了周围群众这个面,这样突出重点,兼顾全面,让我们真切地感受到了开国大典中人民激动、自豪的心情。 ③读一读阅兵式的场面描写,简述里面的点与面。
(整体上写整齐威武的情景,是面;用某些细节去展现各个方阵的风采,是点。) (2)结合课文,交流场面描写的方法。
◆作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?
(①选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。②选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。③按大典的进程逐项描述。④点面结合。) (3)任选一个题目,进行小练笔。
①运用本文的表达方法,试着以“节日的夜晚”为题写一个片段,写出夜晚焰火的形态变化、灯光的设置、人群的反应等。或写一写生活中的“ 庆典”,写出参加人员、会场设置、台上表演人员及台下来宾的表现等。
②结合课文插图,展开想象,把自己当作参加开国大典的一个普通民众,写一写1949年10月1日当天的见闻感受。也可以结合自己亲身经历的国庆场面,练习描写盛大的场面。 四、课外拓展。
教师引导:大典的热烈宏大场面和毛的伟大形象一定让同学意犹未尽,课下,请同学看一看《开国大典》的电影,直观地感受那精彩的场面;读一读毛的书…… 【板书设计】
7 开 国 大 典
会前:成员多、来得早、人多、热情高 典礼:群众
阅兵:海军—步兵—炮兵—战车—骑兵—空军 :毛万岁!人民万岁!