论文摘要：对建设的意义和建设项目进行了阐述和分析，指出加强现代教育技术环境建设对提高教育质量具有十分重要的作用。对加强现代教育技术环境的建设提出了相关的意见。
现代教育技术环境是指学校进行教学活动的现代教育技术条件。现代教育技术环境建设，则指实现现代教育技术条件的设施建设和实现教学手段的现代化。现代教育技术环境建设一般包括:班级电视教育系统、多媒体教室、电子阅览室、以及校园网络建设等。学校的现代教育技术环境，不但影响着学校培养人才的质量，而且也反映着学校办学总体的水平。搞好现代教育技术环境的建设具有十分重要的意义，必须从理论上提高认识，并采取有效措施搞好这项工作，为全面提高教育质量而努力。
一、加强现代教育技术环境建设的重要意义
加强现代教育技术环境建设，对于开展教学、科学研究和提高教育质量具有重要的意.义:第一，加强现代教育技术环境建设，有利于学校群体形成良好的精神风貌。第二，加强现代教育技术环境建设，有助于提高课堂教学效率。例如，利用多媒体教室，对工程制图课程或房建课程的教学采用投影仪进行作图投影，就能节省教师在黑板作图的时间;采用计算机辅助教学，通过人机互交，能有效调动学生的学习热情和感官认识，从而有效地提高教学效率。第三，加强现代教育技术环境建设，能充分发挥它的导向功能。
二、加强现代教育技术环境建设势在必行
现代教育技术环境建设是体现教育走向世界、走向未来的标志。国外一些发达国家具有现代化教育技术条件已有几十年的历史。随着科学、电子技术的飞速发展和计算机的普遍应用，实现教育技术现代化已成为可能。半个世纪以来，每当新的技术有所突破，就有人尝试把它应用于教育领域，其目的在于教育要保持领先水平。教育领先，就意味着人才领先，人才领先，就意味着经济建设能快速发展，而一个国家的经济实力，就决定了国力状况。所以说，一个国家能否保持教育领先关系着国家的成败兴衰。要使教育保持领先地位，必须实现教育的现代化。因此我们要把实现教育现代化的目标，加强现代教育技术环境的建设提高到关系国家命运和前途的高度来认识。目前我国的教育水平与发达国家比较，还存在着差距，要想在短期内赶上并超过发达国家的水平，必须加快教育的改革，必须加快教育技术环境的建设。只有这样才能快速、全面地提高教育质量，才能满足国家对建设人才的需要，才能使我们国家立于不败之地。对此我们要有紧迫感和责任感，加强现代教育技术环境建设势在必行。
三、现代教育技术环境建设项目分析
学校现代教育技术环境建设不同于学校其它环境建设。在加强现代教育技术环境建设时，要考虑它的功能和特点满足当今信息时代对教育的要求，在项目选择方面也要考虑经济、社会的发展。当前应该加强建设的项目有:
班级电视教育系统。班级电视教育系统就是在班级配置电视和VCD，组成教育教学系统。该系统具有使用灵活方便、高效和经济的特点。用班级电视教育系统对学生进行思想教育和课程教学，是通过收看电视广播或播放VCD教学光盘完成的。这种教育教学方式，不但能节省师资力量，而且又能提高教学质量。因此它是加强建设的首选项目。
多媒体教室。多媒体教室是指具有多种现代教学媒体的专用教室。在多媒体教室中，一般配有大屏幕投影仪、电影放映机和音响设备。投影仪可供胶片或实物投影。用透明胶片投影时，教师可事先在胶片上写好教学内容，也可边教边写，并且由于投影仪具有代替黑板的作用，教师教学不必因板书而背向学生，所以一般教学效果较好。投影仪也可当幻灯机使用，特别可以做多层次复合胶片，可供随时迭加，平面旋转，能清晰地表现运动发展过程。使用投影仪和电影放映机进行教学，由于表现动态效果好，所以对培养学生的空间想象和思维能力有较大的帮助。投影仪作为现代教学设备，目前在高校已较普及;而电影机则在经济条件较好的学校才可考虑配置。
计算机室和语音实验室。。计算机辅助教学，是把一门课程的教学内容和习题编成教学程序输人计算机，学生在计算机上通过人机对话，可以自学、自辅、自检式地学习。这种学习方式，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，也有利于培养学生的思考和解决问题的能力。而语音实验室，则是专门用于外语课程的教学。语音实验室目前在高校已普遍建设，它备有学生的隔音座和教师控制台，每一座位和控制台上都配有耳机和话筒，教师通过控制台对学生进行授课、提问、答疑、对话等教学活动，使学生在语言方面得到很好的发展。
校园网络和电子阅览室。校园网络是把校园内所有的计算机都连接起来，组成一个信息交流和信息传输系统。学校管理人员可以通过该网络了解各个部门工作情况和指令;师生可通过网络进行教学活动和信息交流。如果把校园网络与电子阅览和国际互联网连接，则可实现教学、管理、资料查询的升级，即实现教学、管理和资料查询的全面网络化和信息化。
四、加强现代教育技术环境建设的措施和原则
现代教育技术环境建设是一个系统工程，需要全社会和学校的全体员工共同的努力才能实现。目前从各高校的建设情况来看，发展很不平衡，有的高校好些，有的却与当前教育发展形势极不相称。学校的教育技术环境的建设，只有在学校领导改变旧的教育观念、树立现代意识的基础上，才能正确建立起来。
科学性原则。科学性原则就是在加强现代教育技术环境建设时，首先要统一规划，做到有计划、有步骤地进行投资和建设。在建设过程中，要注意重点建设与一般建设的统筹安排，适当集中资金重点装备、配套购置，使之迅速形成优势并发挥效能。
方向性原则。方向性原则是指在加强教育技术环境建设时，要能体现和引导一个正确的方向，并能满足当前教育的需求。当前，科学技术发展迅速，教育内容和手段也更新很快，因此建设要充分考虑适时性和方向性。
经济性原则.。经济性原则就是在教育技术环境建设中，要在满足使用功能和各项要求的前提下，使资金得到合理的配置，并节省开支。加强现代教育技术环境建设，离不开装备先进的设备，但现有各学校的财力毕.竟还是有限的，所以在加强现代教育技术环境建设时，一方面要考虑购置新设备，另一方面要考虑对旧设备的改造和利用，使在装备现代化设施的同时，充分挖掘原有设施的潜力，通过对旧设施的改造来满足对新的教育技术的要求。
论文关键词：现代教育技术；教师教育：课程改革
1课程教学改革与研究的背景
。这是建国以来国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑式的大事，必将对我国的教师教育事业产生重大而深远的影响。
教育部为贯彻落实该标准，专门启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。这一项目包括培训、考试、认证等3个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，教育部师范司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。从这一发展形势看，由于教师教育技术能力标准的颁布与实施，对中小学教师教育技术能力的要求已大大提高，从而对职前的教师教育(师范教育)也产生较大的冲击与影响——师范院校的教育技术公共课从教学内容到教学方式都必须根据该《标准》的要求进行大胆的改革。
2课程教学改革与研究的主要内容
2．1课程大纲的修订与完善
传统的教育技术公共课往往只强调在校大学生与在职一线教师在学习特点上的差别(职前的在校大学生缺乏教学经验，较偏重于理论学习；。
按照教育部颁布的《标准》，结合师范生学习水平和认知风格，对现行现代教育技术公共课程教学大纲和实验大纲进行修订和完善。修订和完善后的大纲以教育部颁布的《标准》为纲，既充分考虑在校大学生的学习特点，适当增加理论性与系统性；。
2．2教学方式的改革与探索
在原有“2+2”学时的基础上，结合课堂讲授和实验教学，积极开展教学方式的改革和探索。。
1)基于课堂的多媒体教学模式。多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。由于计算机具有人机交互、及时反馈的特点，多媒体技术在教学中的应用远远超过传统意义的录像、电视、幻灯等视听形象手段的结合，形成一种图、文、声、像并茂，人机交互的教学方式。在现代教育技术课程课堂教学部分，90％以上的教学内容都采用此种教学模式，取得良好的教学效果。
2)基于实验室的人机教学模式。人机教学模式是指人与教学设备(主要指计算机)之间以一定的交互方式为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程模式。人机教学模式改变传统的教师讲、学生听，教师演示、学生观察的教学方法，通过师生共同探讨问题，协同操作，学生变被动学习为主动求知，实现教学过程信息互动，发展学生的思维能力、探究问题的能力和实际的动手能力。在现代教育技术课程实验教学部分，对每一个实验都指定明确的任务。在实验教学过程中，以完成一个具体的真实性任务为线索，把实验教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过自己的思考和教师的点拨，在与计算机交互的过程中解决问题。通过这种方式可以有效地提高学生的实际动手能力，完成实验教学的各项要求。
3)基于网络的资源型教学模式。教育技术实践领域学科的多样性与差异性，决定了该门课程的教学不能是一个封闭系统，现有的“2+2”教学安排远不能满足实际的教学要求。现代教育技术课程的教学需要也必须延伸到学生课堂教学之外。针对现在教学条件的实际情况，基于网络的资源型教学模式是解决教学内容繁多与课程学时不足矛盾的有效方式。
。现代教育技术网络课程是基于网络的资源型教学高相关度资源，学习者可以通过它全面、详细地了解现代教育技术课程的体系结构及相关内容。教育技术学cai实验室资源系统是基于网络的资源型教学一般相关度资源，因为基于网络的资源型教学在某种意义上是学习者主动探究的过程，这个过程必然要突破课程的，寻求更加广泛的资源。现代教育技术课程涵盖的知识内容非常丰富，单单依靠课程本身的内容，远远不能满足学生学习的要求。为学生提供教育技术学cai实验室资源系统，必然会有效促进基于网络的资源型教学模式的开展。
2．3教学资源的设计和开发
按照教学大纲，本课程设计开发配套电子教案和相关教学资源。
1)配套电子教案的设计与开发。按照修改完善后的课程大纲，以张松副教授主编、高等教育出版社出版的《现代教育技术》一书为主要教材，设计开发配套电子教案。本套电子教案采用多种信息表现形式，使得学生的学习变得生动有趣，使得许多抽象的教学内容变得直观具体，有效地激发学生的学习兴趣，为基于课堂的多媒体教学模式的开展提供了良好的支持。
2)相关教学资源的设计与开发。。。
2．4教学评价的改进和创新
原有现代教育技术课程在教学评价方面，教师是唯一的评价者，考试是评价的主要手段，评价内容单一，重视总结性评价和相对性评价，忽视形成性评价和绝对性评价。这种评价方式导致很多学生是为了考试而学习，为了学分而学习，其实践能力和创造能力的培养存在很多问题，面临巨大挑战。
针对这种情况，在保留原有笔试的基础上，逐步加大其他评价方式的开展。现在期末笔试成绩只占课程总成绩的50％，其他评价成绩占50％。改进后的课程评价中，教师不是唯一的评价者，评价需要师生的共同参与；考试不是评价的唯一手段，可以采用“档案袋”评价法、作品展示法等多种方法手段。评价的内容丰富，不仅评价学生是否掌握教科书上的知识，学生的实际动手能力甚至学生的学习态度、学习方法等都是评价的内容；重视过程性评价和学生自身的进步。
实践证明，改进后的课程评价可以有效地弥补传统评价方式的不足，尤其表现在对发挥学生学习的主动性，培养学生主动学习、主动探索的意识，培养学生合作精神和与人协作交流的能力以及创新精神、创新能力方面的促进作用。
3课程教学改革与研究总结
科技的快速发展，对我国的教育模式和教学环境都产生了极大的冲击，信息化技术在教育行业中的应用越来越广泛，在这样的情况下，高校高等数学教学中的传统教学模式已经不符合社会需求，因此，对高校高等数学教学进行改革是非常有必要的。
二、现代教育技术环境对高校高等数学教学改革的积极影响
1.可以加深学生对知识的理解
高等数学知识比较抽象，学生在学习过程中有一定的难度，在这样的情况下，教师可以利用现代教育技术将抽象的数学知识形象化，以更加直观的方式展示在学生面前，降低学生学习数学知识的难度，进而加深学生对数学知识的理解。比如教师在讲解极限知识知识的时候，其中的函数极限和数列极限比较抽象，仅依靠教师的语言描述，学生理解起来比较困难，此时，教师可以通过多媒体，播放一些和极限有关的动画，这样学生就可以在视觉冲击下深入地理解极限知识。
2.可以调动学生学习的积极性
学生在教学中占据着主体地位，教师若是一味强制学生学习，会引起学生的逆反心理。因此，教师在教学过程中，应该采取有效的措施，激发学生对高等数学的兴趣，进而调动学生学习的积极性。学生自主进行学习，比教师强制学习的效果好很多。。然后教师可以让学生进行小组讨论，在讨论过程中帮助学生理解知识[1]。此外，多媒体可以使课堂教学的内容反统氏郑为学生提供直观形象的学习资料，提供技巧、技能训练的典型例题和习题，创造出一种新颖的教学情境，能使动态变为静态，使连续转为定格，使微观变为宏观，化抽象为具体，便于激发学生学习兴趣，帮助学生建立数学模型，让学生更好地观察数学现象，优化课堂教学环境。
3.可以为师生互动构建平台
教师是教学的引导者，学生是教学的主体，两者之间需要相互配合，只有通力合作，才能提高课堂教学效率。若是师生双方在教学中没有交流，教师就无法了解学生学习过程中存在的问题，而学生在学习中遇到困难的时候，也无法得到教师的帮助，从而导致教学效率不高，学生的学习兴趣下降。在这样的情况下，教师应用现代技术，可以为师生之间进行友好的沟通构建平台，师生之间的友好沟通，可以使教学效果事半功倍。
4.可以提高课堂教学效率
教师在教学过程中应用现代信息技术，可以将一些数学知识中的空间、静止以及运动状态等清晰地表现出来，学生通过观看在日常学习中无法观看的内容，可以更好地理解数学知识，进而深入地理解知识，将数学知识牢牢掌握住[2]。
三、在现代教育技术环境下高等数学教学的改革
随着我国现代信息技术的不断发展，教师在教学中采用的教学模式和教学手段也应该随之改变。高校可以建立校园网络平台，让学生在网络中互相交流，共同学习。与此同时，高校还应该不断地更新教学软件，扩大校园网络的应用范围，将校园网络覆盖到公寓以及教室等，从而为学生随时随地学习高等数学知识提供有利条件。
1.将现代教育技术和传统的教学方式进行融合，精心制作课件
教师在应用信息技术进行教学之前，应该根据教学目标和教学内容，精心制作课件，这样教师在课堂上才能更好地应用多媒体课件来辅助教学，实现课堂教学目标。高等数学的抽象性比较强，教师在制作课件的时候，应该考虑到不同软件的作用，比如说PowerPoint软件更适合制作电子教案，而MatLab则更适合制作图形课件，教师在制作课件的过程中，应该选择最为合适的软件。比如说教师在讲解函数中的傅立叶级数展开知识的时候，就可以通过计算机来控制函数的展开次数，然后让学生仔细观察曲线的拟合过程，进而帮助学生更好地理解此类知识[3]。教师在应用现代技术进行教学的过程中，不应该将传统的教学方法完全摒弃，因为传统教学手段仍有可取之处，因此，教师在应用现代技术的时候，可以在其中应用一些传统的教学方法，比如说教师在黑板上推导公式时，可边推导边进行讲解，还可以及时停止推导过程，此种方式较为灵活和简便。因此，高校在对高等数学进行改革的过程中，应该注重现代技术和传统手段的融合，精心制作课件，帮助教师更好地开展高等数学教学，实现教学目标。
2.应用数学建模教学，并开设试验课程
数学建模教学具有实用性以及创新性的特点，教师在教学中应用此种教学模式，可以有效将抽象的数学知识以形式化的语言表述出来，这样学生学习高等数学知识的难度就降低了。虽然数学建模教学具有一定的优势，但由于人们对其了解还不够深入，若盲目应用，有可能会导致一些不良后果，因此，应该在明确其具体情况之前试用。在高等数学教学改革中，高校应该开设试验课程，在试验结果没有问题之后，才能在教学中广泛应用建模教学[4]。
教师是教学的执行者，在教学中发挥引导作用，即使高校已进行高等数学教学改革，但教师的引导作用仍然不容忽视。因此，高校应该构建完善的教师辅导以及答疑制度，通过规范性的制度，使教师可以清楚自身职责，并在教学过程中积极地发挥自身作用，为学生提供正确的指导。。。。
综上所述，在现代教育技术环境下，高校应该对高等数学教学进行有效改革，将现代技术和传统教学手段有效结合，进而提高高等数学教学效率，帮助学生更好地掌握数学知识，为其以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任 杰.现代教育技术环境下学院高等数学教学改革研究[J].新课程研究（中旬刊），2014（8）： 52-53.
[2]朱学荣.现代教育环境下高等数学教育改革探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（20）.
摘要：现代教育技术的普及应用，推动着教学方式和手段不断改进。高职会计教学面临学情与就业挑战，迫使教师不断学习掌握现代教育技术，将教学内容与多媒体信息技术有效融合，创新会计教学模式，以提升教学质量和效果。
关键词 ：现代教育技术；高职会计；教学模式；改革
一、高职会计教学的困境
1.生源减少、学生素质下滑
近年来，随着本科院校的扩招，高职生源大量减少，导致高职院校不能完成招生计划，为抢夺生源而不得不降低录取线“自保”。同时，由于我国经济长期高速发展，对会计人才的需求较大，很多院校纷纷开设会计专业，呈现出公办、民办院校从本科、高职、中职到职高多层次竞争局面。经过十多年扩招，会计专业需求已趋于饱和，从“热门”转为过剩。高职生源数量和素质的下滑，给专业发展和教学带来严重影响。
2.培养目标定位不准确
会计工作必须以会计准则、会计制度和财经法规为依据，会计科目与账户的数量及核算内容多而复杂，需要记忆的知识和法规较多，要求理论基础扎实过硬，必需通过大量实践才能熟练掌握会计技能，因而对学生的理解、分析、计算和判断能力要求较高，从业者必须持会计证才能上岗。高职院校必须切实做好毕业生回访和市场调研，根据学情和教学条件，找准人才培养规格和目标定位。应明确高职教育不是为大中型企业培养会计师，而是为中小企业培养会计员和助理会计师，将培养目标定位于满足中小企业财务会计岗位的需要。
3.课时分布不合理
按照“厚基础、宽口径”的培养原则，高职会计专业开设的课程分为基础课、专业基础课和核心课。尽管课程体系调整得比以前合理，但与学生基础、专业特点和教学要求不太适应，存在的主要问题是：学生的数学和英语基础原本较差，学习起来比较困难，课时应适度缩短；“两课”缺乏新意，占用课时太多；专业课与“考证”的融合不够，不利于学生考取会计从业资格证；理论与实践课时安排不合理，重理论而轻实践，不利于学生掌握会计操作技能。
4.重理论教学轻实践教学
会计是一项实践性很强的工作，要求学生在具备一定的基础知识和核算原理的前提下，通过大量实践教学，以加深对理论知识的理解和运用，强化对准则、法规的认知和记忆，熟悉基本会计核算程序，并借助于会计软件和课程实训教学平台，通过手工会计实训和平台模拟实训，真正掌握对企业日常经济业务的会计操作技能，才能满足会计岗位工作需要。如果不重视实践教学，学生接触不到各种原始凭证，不会填制和审核真正的原始单据，不能分辨不同的经济业务，就不能灵活掌握各种业务的账务处理技巧和方法。
5.教学方法和教学模式单一
从目前我国高职会计教育来看，教学设备简陋、教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。对会计理论课程，普遍采用“黑板+ 粉笔+ 讲授”的“填鸭式”教学模式，条件好的院校采用“课件+ 讲授”教学模式；对会计实践课，普遍采用手工模拟实训，条件好的院校采用电算化软件教学模式。这种简单的传统教学模式，很难适应高职学生的基础和素质状况，不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生思考和实践操作的能力得不到真正的锻炼与提高，从而影响到整个会计教学的质量与效果。
二、现代教育技术在高职会计教学中的作用
多媒体和信息网络技术在教学中的应用，改变了传统的知识存储、传播和获取方式，使得教学内容可以通过图、文、声、像等丰富直观的形式来表现，刺激学习者的多种感官，有利于学生认知、理解和掌握所学知识；便于教师创设教学情景和模拟实验（训）场景，让学生“身临其境”，增强教学的直观性、趣味性和生动性,激发学生的参与和学习欲望，活跃和改善课堂气氛，提高教学效果；通过计算机网络提供的海量信息，便于师生及时查阅、存储和传播知识，增加教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，有利于培养学生的自主学习能力、信息应用能力和探索精神；借助网络平台进行实践教学，通过实施分组或分岗位实训，加大职业技能训练，提升学生操作技能；通过网络辅助教学，可以进行一对一、一对多在线同步教学或线下学习指导，不仅能减轻教师负担，提高学习效率，还能实现师生情感交流，加深相互了解；通过计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既可以满足学生及时了解和查询答案的愿望，提高了学生学习的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更为主动。
正是由于现代教育技术充分发挥了多媒体、网络、信息技术的优势，能对教学内容的呈现方式、教学方法、教学组织形式进行优化，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化、静止的流程动态化、复杂的问题简单化、平面的场景仿真化，能有效提高学习的直观性和趣味性，把学生的主动性、积极性和创造性充分发挥出来,将学生对知识的学习、技能的训练和素质的培养有机结合起来，融“教、学、做”为一体，真正实现“在学中做、在做中学”，有利于推行工学结合、任务驱动、项目导向、分组讨论等教学模式，增强学生的操作技能和职业能力，改善和提高教学质量，是高职院校破解困境，在激烈的竞争中求得生存和发展的有效途径。
三、基于现代教育技术环境的高职会计教学模式改革
1.会计理论课采用“课件+黑板+讲授”的教学模式
会计类专业所开设的专业课中，除会计电算化和模拟实训属于实训课程，其他课程均有相当多的理论知识，包括基础会计（如会计要素与会计等式、会计科目与账户、会计凭证填制、账簿登记、账务处理程序、会计报表等）、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计原理等。。讲授这类理论知识和原理时，教师可以采用“课件+黑板+讲授”模式，将电脑、电视、录音、录像、投影、幻灯等多媒体技术运用到课堂教学中，能使学生的学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”。
2.经济业务核（计）算采用“白板+ 讲授+ 练习”的案例教学
在会计教学中，很多教学内容都涉及大量经济业务的核算或计算举例，为了节省时间、方便翻页查看和前后资料对照，教师可将事先设计好的案例资料储存在优盘，利用多媒体投影在白板或幕布上进行讲授，之后再通过课堂练习，检验学生对知识的掌握情况。
3.会计实践课采用“实训软件平台”的教学模式
会计实训平台是一个以计算机为主要工具,运行会计所特有的方法,通过对各种会计教学实训数据进行收集或输入, 借助web services技术和特殊的信息媒介对信息进行存储、加工、传输和输出,是一个人机结合的模拟教学系统。会计实训平台实现了计算机技术与教学内容的融合，将会计基础知识、会计实务、成本核算、纳税申报和审计等多方面教学资源有机地结合在一起，可以按单项实训设计教学内容，也可以分岗位按综合实训设计教学内容，还可以利用技能竞赛平台进行会计技能大赛，以强化会计实践操作，提高学生岗位操作技能。借助会计实训平台，实训所需的原始凭证由系统自动产生，能营造仿真的交易情景和岗位工作情景，学生可以根据不同类型企业和不同的会计业务进行相应的实训，完成企业发生的各类业务的账务处理和报表编制等任务，以实现与企业工作岗位的“零距离”对接。同时，利用实训平台的核对评价子模块，可对实训结果自动记分评价，简化了教师的工作量，提高了考核成绩的准确性。
4.会计电算化“理论+上机操作”模式
会计电算化既是会计专业必修课程，又是从业资格考证课程，应秉持“专业知识+ 实践技能+ 职业资格证书”教学理念，将课程内容与职业资格考试大纲接轨，并强化职业资格考试，按照“课堂讲授—演示教学—指导实训—自主实训”四个步骤开展教学，理论教学中融合模块式实训教学，实现“课程教学、职业认证、‘零距离’上岗”结合。会计电算化课程采用任务驱动、项目导向、工学交替等行动导向的教学方式，课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项目任务的过程为中心,学生在教师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,发现问题、提出问题,激发自主学习的热情,由传统的教师“教学”变为学生“求学”。会计电算化课程实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学，以工学结合为有效途径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗位模拟实训、毕业顶岗实习有机结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，以满足社会经济发展对会计人才的需要。
5.会计精品课网络教学模式
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程，通过创新教学理念、改革教学方法及综合运用现代化教育技术手段，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。通过实施会计精品课网络教学，不仅为教师提供了相互学习交流的平台，也为学生构建了自主学习的平台，让学生接触到大量优秀的教师和教材资源，营造互动学习环境，共享优秀的教学课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。
课题名称：
【关键词】现代教育技术环境 高等数学 教学改革
一、现代教育技术环境对高等数学教学带来的变革
1.教师教学方式和教学理念的转变
随着高校校园宽带网的快速建设和计算机应用软件的不断更新，数学教学已不再局限于“一块黑板，一支粉笔”的多媒体模式，教学过程已不在局限于课堂上，网上教学、网上答疑，多媒体教学等现代教育方式，正逐步从数学教学的辅助地位上升的数学教学的基本形式，教师也逐渐由“知识传授者”向“引导者，促进者”转变。。
2.学生学习方式的转变
现代教育环境为学生学习建造了一个无限广阔的平台，最大限度地满足了学生探求教学知识的欲望，为学生学习提供了有效保障。。
3.课堂教学的新概念
现代教育环境下，使传统课堂教学方式发生了很大变化。教师在上课时，可以根据不同教学内容和需要，将媒体在抽象思维，逻辑推证等方面的独特作用，和现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
二、现代教育技术环境下高等数学教学改革与实践
我院从2003年开始建设基于Internet技术的校园网络，经过不断的硬件更新与软件优化，已形成于“硬件+软件+现代教育模式”的千兆校园网络。学生公寓多媒体教室，办公室和教学管理机构，通过校园网和Internet连成一体，良好的环境为教学数学使用现代教育技术，创造了机遇。几年来，我们从提高学生教学综合素质和应用创新能力的培养目标出发进行了一系列实践和探索。
1.精心制作课件，将传统教学方式和现代多媒体技术结合，应用于课堂计算机的优势在于对图形、文字的处理与传输和数值计算，而高等数学教学的特点是抽象的思维与论证，因此课件中的图形制作对教学效果举足轻重。我们对多种应用软件进行比较，选择用PowerPoint制作电子教案，用Mat lab来制作函数的精确图形，PowerPoint简明易学，容易丰富，具有通用性，而Mat lab则有强大的图形处理功能，可以通过编程，制作出精确的二维三维图形，并能随意地旋转，放大与缩小，进行色彩描绘，透明设置和即时交换等。
在教学实践中，我们通过多媒体教学创设直观生动形象的数学教学情景，有效提高了教学质量和效率。如讲极限，定积分，重积分的概念，介绍函数的两个重要极限，切线的几何意义等，通过计算机在图形上对极限过程的动画演示，学生很容易接受，讲函数的傅立叶级数展开，通过对某一函数展开次数的控制，观看其曲线的按拟合过程，学生很容易理解，讲定向解析几何及三重积分定限问题时，几个定向曲面围成的定向立体的截口是何形状，学生想象不出来，也画不出来，通过图形演示，顺利解决了难题。我们在重视应用现代媒体教学的同时，并不完全放弃传统媒体，而是将其和传统媒体有机结合，根据教学内容，充分发挥传统媒体在抽象思维和逻辑表述方面的特殊作用，优化课堂教学。
2.开设教学试验课程，引入数学建模教学，加强学生学习数学的实用性和实效性随着高等教育迅猛普及，高等教育已由原来的“精英教育”向“大众型、应用型”等多元化的培养目标转变。数学教学如何适应人才培养目标的要求？如何融入现代教育技术环境？我们通过对全院专业课所涉及数学知识进行系统的调研，修订了教学大纲，重新对数学课程进行了融合，介绍现代数学思想和广泛应用的数学方法，编写了高等数学试用教材，把学生掌握数学的能力放在首位，开设数学试验，向学生介绍优秀的数学软件，可以给学生以学习和研究数学的机会，学生通过自己的动手，去观察、探索和模拟，形成直觉与顿悟，使其认识数学与计算机综合的重要性，挖掘了学生自我数学潜能。
3.充分发挥教学网络作用，建立教师辅导、答疑制度
骨干教师在教学的电子教案，典型习题解答、单元测试练习、知识难点解析，以及往年试卷，教学大纲等，积极有力地支持着教师教学和学生的自主学习，同时一些与数学有关的特色专栏，为学生探究数学和培养数学兴趣，也发挥了积极引导的作用，教师从数学问题的历史背景出发，向学生介绍了一些数学史和数学发展的进程，可让学生在学习的同时，从数学家的轶闻趣事中得到榜样的力量，从数学对社会和社会对数学的影响中，去感受数学所洋溢着生命气息，启发学生将数学思想和方法，自觉应用到其它的科学领域。
。
三、现代教育环境教学研究的一些思考
1.现代教育技术环境为教学和学生学习建立了极为理想的实践环境，但理论和实践的融合需要学生的自然顺应，教师的激情投入，学生能真正成为知识的主动建构者，还有很长的路要走。
2.现代教育技术环境为广泛应用多媒体创设情境教学提供了良好的条件但在实践中也必须重视所存问题和争议，信息量大，教学内容丰富和知识表现力强，是多媒体的明显长处，但数学教学主要是以抽象思维和逻辑思维为特征，以图形和数值分析做基础，在课堂教学中过多使用多媒体，会使学生产生云里雾里的感觉。
3.课件是多媒体教学的重要组成部分，但一个优秀课件的制作，需要大量的素材积累和时间投入，避免低层次的重复开发，加强课件的交流与协作，是一个不可忽视的问题，否则浪费了不少精力，效果却不明显。
4.教师是教学中的中坚力量，他们的教育观念、专业知识直接关系教学效果，时代对教师素质提出了更高要求，每个教师，必须加强学习不断钻研业务，在学术研究和教学过程中，重视应以网络技术为代表的现代媒体技术，才能在更高层次上，适应现代教育教学的需要。
参考文献
[1]同济大学应用数学系主编.高等数学（第五版）.高等教育出版社，2004.
多媒体教学获得较好的效果
在进行“动物”的自主性活动时，我们就运用了多媒体教学将神奇的动物世界展示给孩子，引起小朋友的兴趣，并引导他们主动地参与到研究活动中。通过多媒体教学系统的使用，我们发现，许多我们认为难以向孩子展示的问题，特别是既抽象又复杂的环境问题，通过多媒体教学，是非常奏效的。如前段时间爆发的由于环境问题而造成的空气污染的“雾霾”现象给我国带来的危害，我们就是借助多媒体把一系列的有关“雾霾”产生的因果原因，以及人类与“雾霾”抗争的事例展示给孩子们，使孩子能真实地了解和参与分析“雾霾”所带来的危害，知道当问题出现后人类应该如何依靠科学的方法，勇敢地面对逆境、困难，学习如何善待环境，与环境和谐共存。又如“废旧物品变变变”的活动，孩子们从家长拍回来的“自己动手再造纸”的资料中获得经验后，回家也指导着家人学做再造纸，还引出了有关研究“纸”的探索活动。由此可见，运用多媒体教学系统进行环境教育教学，是一种非常有效、灵活的教学模式。
虚拟仿真教学系统
我们都知道，向孩子进行环境教育一定要有真实的事例，亲身的体验才能激发他们感受，产生共鸣。但在现实生活中，很难带孩子到实地去观察有关的环境问题。为此，我们在环境教育教学中运用了虚拟现实仿真教学系统。虚拟出类似真实的自然环境，使孩子“真刀真”地参与到对环境问题的研究实践中，同时，使孩子在计算机与网络上产生的模拟现实环境中得到直接的技能训练。例如：在“废旧物品变变变”的自主性活动中，为了让孩子了解纸的再生过程，在家长的帮助下，把造纸厂的运作情况展示给孩子们看，隆隆机器声、水蒸气漫天飞的操作间，复杂的物品分离间……真实地展现在孩子面前，使他们感受到进行废旧物品再生工作的复杂性，懂得为什么要提倡少用一次性的物品，而要使用可循环利用的物品的道理。。
在应用现代信息技术教学时，我们也曾担心会引致孩子偏爱这种学习模式，而不愿意去尝试其他的学习方法。然而实践表明：孩子们通过计算机、多媒体等信息技术获取了许多感性经验后，更加渴望到大自然中去探索、发现。例如：在“动物”的自主性活动中，有些家长反映，孩子在周末时常会提出要到动物园、小农庄等地方找动物，而且在活动中总有问不完的问题。这都表现出他们对自然界的动植物有着浓浓的爱心。
开阔幼儿眼界，走向自然
校园网是为师生提供教学、研究和综合信息服务的宽带多媒体，通过网络实现校园内外和国内外的教育资源共享，在校园网络中，多媒体软件开发平台、多媒体演示教室，教师备课系统、电子阅览室以及教学、教育各种资料库等都可以在网络上运行，为老师进行环境教育的交流、教学、教研提供了先进的信息化教学环境，获取了许多环境教育方面的有价值的经验与方法。同时，校园网也成为孩子们最好的学习和交流的伙伴，如有一次孩子们在进行寻找“我们周围的动物朋友”的调查活动中，发现草丛中两只苍蝇在蜘蛛网上挣脱的情景，要求老师马上把这一难见的现象拍摄下来。。
。孩子、老师和家长们通过在网络上寻找许多涉及环境保护方面的知识资料的同时发现，环境教育与各学科教育、与社会发展是密不可分的，环境问题是伴随着社会的发展而生，环境教育是一个持续不断的全人的教育，由于有了互联网，我们了解、认识和分析了许多有关全球的、中国的环境问题，知道了全球为珍惜地球这一“生命的摇篮”所做的努力和贡献。正是通过网络世界我们知道人类利用先进的科学技术，凭借自己的智慧寻找新的能源，以减少和避免对生态环境的污染。例如：“等离子体废物处理系统”“生态塑料”“微生物造纸”等科学的研究，都给生态保护带来希望，更激励我们大胆地运用各种教育模式，增强我们把环境教育进行到底的信心。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容