一、我国的教育背景
教育，它首先是培养新青年步入社会生活的整个过程，它也是人类社会得以发扬的重要环节。在我国，教育的主要场所是学校，每一个青少年都应接受九年义务教育，这是我国于1986年4月颁布的《中华人民共和国义务教育法》中首次提出义务教育的固定法律形式，它规定我国的儿童、青少年必须接受九年义务教育，这也体现出我国对教育的重视。义务教育法的制定标志着我国教育领域的发展上了一个新的阶层。其实“教育”一词在我国的古代就已有很多的文学家提出，例如在《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”教育问题被我国的儒家思想家提出，并提出国家要重视教育。在《说文解字》中有这样的话：“教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”。。国家想要繁荣昌盛离不开一个英明的统治者，但更加离不开众多人才的辅助，想要培养更多的人才就要提高教育水平，重视教育，发展壮大我们的国家。现代社会的快速发展，我国的教育系统也在逐步完善，国家也为学校的教育做出了很多的贡献，积极引进先进的设备提高学生的学习能力，促进社会的发展。
二、现代化为小学语文教学提供的有利因素
随着经济的不断发展，社会对学生的素质要求越来越高，为了提高整体学生的素质，我们应狠抓教育重点，培养学生对语文学习的兴趣，从中发现我国语言的魅力所在，感悟做人的道理。现代是信息化的时代，信息产业的不断发展也为我们的小学语文教学提供了很多有利的方面，学生可以通过信息网络对我国的语文教学有更多的了解，了解我国文化的源远流长，了解文化的博大精深。在小学语文教学中，学校积极响应国家的号召，不断地引进新的教学设备，提高教师素质水平，都是为了更好地对小学生进行教学。新设备的引进大大提高了小学语文教学水平，应利用信息技术创造学习情境，激发学生学习语文的兴趣。。其次大力发展信息技术也可加快师生间的交流，让教师更好地了解学生，从而完善自己的教学方式。在对课文中人物进行讲解时，教师可让学生通过计算机网络画出自己心中的主人公，通过师生间的交流使学生对主人公有更好的了解，加深学生的记忆，充分展示学生的个性特征。在小学语文的教学中，我们还会遇到很多问题，例如，小学生的理解能力有限，对于课文某些成语或典故的理解不是很准确，这就需要我们教师通过多媒体演示让学生更好地理解成语与典故，方便课文的讲解与学生的学习。信息技术为我们的小学语文教学提供的平台，有利于学生更好地学习与发展。大力发展信息技术是我们的任务，它能帮助学生进行有效的学习，对我们小学语文教学的有利一面表现得很明显。
三、现代化对小学语文教学的弊端
现代化的教育环境对小学生的教育也存在着弊端。现在信息技术越来越发达，小学生可以通过互联网进行学习，但是互联网上的内容较为杂乱，在还没有形成三观的小学生心里，没有好与坏，这样不好的信息就会传入学生的头脑里对学生的学习造成不良的影响。同样在教学中信息技术的广泛使用也会给小学语文教学带来不好的影响。例如多媒体教学方式的使用会使教师忽视教材本身，一味地使用信息技术会忽视教材本身存在的魅力，缺少对学生学习的启发性、趣味性与学生的创造性，失去了教材编排的意图。信息技术的使用也容易偏离教材重点，教师让学生进行配乐朗读是很好的训练学生朗读的方法，但是如果选择的音乐过于突出，会使学生的注意力集中到欣赏音乐上，而忽视了文章的美，这些都是信息技术运用的弊端，教师在运用时应多加注意，本着调动学生学习兴趣的目的对学生进行教学。
综上所述，在现代教育背景下，我国小学语文教学的发展还处于进步阶段。国家为学校建设和学生教育提供了很大的帮助，大量引进先进设备，提高课堂教学效率，培养德智体美全面发展的学生。先进设备的引用无疑为教师的教学提供了有利的条件，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛，有利地促进了学生学习，提高了学生自主学习能力，这些都是教育所表现出的有利一面，但同时大量先进设备的引用也会对教学带来不利的影响，会影响学生的注意力，出现脱离教材的情况，为了避免一些问题的出现，我们应该谨慎使用信息技术，争取大力提高教师的讲课水平，通过教师的优美语言吸引住学生，让学生从中体会语文学习的乐趣，从而提高学习能力。
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0262-01
博物馆是典型的社会教育机构，具有传统的社会教育的功能，是社会作为教育的很好的体现形式，也应该是我们大学生爱国主义教育的实习基地。博物馆是集征集收藏、科学研究和社会教育这三项基本职能于一体的多功能社会机构，它所承担的社会任务也是多方面的，是其他任何单一功能机构所不能比拟的。其主要任务是通过收藏实物资料，成为信息和文化交流的中心，担负起引导人、教育人和塑造人的重任。一切业务活动的中心是传播交流信息和知识 ，使更多的信息和知识为更多的公众所接受和共享。在博物馆的三大职能中，收集和科研是为了更好地保护和利用，它最终是为社会教育服务。如果单讲收藏和研究工作，那么有文物管理所和档案局就行了，只有具备了社会教育的职能 ，才能称之为博物馆，如果一个博物馆不通过社会教育去为社会服务 ，它就称不上是博物馆了。发挥社会教育的功能，是办好博物馆的根本要求，即社会教育是博物馆的生命线。
博物馆的教育与学校及其他教育形式的最大的区别是博物馆教育对观众的影响在很大程度上是通过博物馆环境，即建筑环境、参观环境和人文环境这些非直接的说教方式来感染、熏陶、激励、启迪大学生，继而引发大学生的情感、兴趣，从而改变和影响观众的认知结构和意识形态，提高大学生的心智能力。也就是说博物馆通过各种环境因素来影响大学生行为，从而使大学生在优雅、舒适的环境传递信息、交流感情，以至于接受了博物馆的社会教育。博物馆的馆舍建筑，作为一种公益性的文化，是重要的人文景观，一座具有独特风貌和格调的博物馆建筑，本身就是一种资源，就具有很大的吸引力，大学生到博物馆参观、游览的第一印象是馆舍建筑环境，它不仅可以打动并影响大学生的情绪感受，而且还可以由此引发一系列心理现象的产生和变化。而参观环境对于大学生所产生的影响主要体现在大学生到博物馆的主要目的是参观其陈列展品，而陈列展览是博物馆对外宣传的重要形式之一，它以实物为基础，配合多样化的形式设计手段，展示历史文化遗产和人类文化环境物证，达到研究、教育、欣赏的目的，这些馆藏文物是先辈们创造历史的智慧结晶，记录着他们征服自然，创造生存环境的历程，而且这些实物是其他机构和场所不具备的，是研究历史、继承民族文化，从而促进社会发展的实物佐证 ，是文物独有的特殊社会教育功能，也就是说博物馆的参观环境是博物馆所具备的独有优势之一。而博物馆的人文环境，就是树立以人为本、观众至上的服务理念，它能够尊重观众生理和心理上的需求，平等对待每一位观众，以多种方式、全方位地给观众提供良好的服务环境。对于大学生，博物馆可以根据他们，他们的特定要求来提供令人满意的讲解和服务，能够把大学生参观时的精神调整到最佳状态。引起他们的参观兴趣，让大学生在博物馆当中充分感受到友爱、和谐、美好。这对他们认识人生的价值和意义、激发对学习知识的兴趣和热情，培养不断进取、积极向上的自主学习能力，增强对学习、生活的自信心有积极意义。
博物馆作为公共文化教育机构，有着与报刊、广播、电视、学校等机构和场所不同的教育形式，就是与它有着相类似作用的图书馆也不同。大家都知道图书馆和博物馆是推动文化教育事业前进的两个车轮，缺一不可。。学生在课堂上看的就是书本，假期时间还是再让他们看书本怎能不腻烦，根本就难以引起他们的兴趣，而随着电子技术和多媒体技术在博物馆的广泛应用 ，博物馆的直观教育的手段和范围正在进一步扩大，这将能吸引更多的大学生参与到其中来。
自主性教育就是使受教育者保持主体地位。因己施教，根据自己的需要、爱好、兴趣而选取适合自己的方式、方法去获取知识。进行学习和研究。也就是说大学生完全可以按照自己的意愿安排参观日程和选定参观内容。可以根据自己的爱好和兴趣自行决定接受哪些知识，也就是说完全凭学生们自己的兴趣，愿意研究哪些方面的知识就研究哪些方面，因为博物馆的藏品丰富、展览形式丰富多样。自然就可以给大学生的自主学习提供条件。这样便改变了以往大学生被动接受教育的状况，让大学生在博物馆中真正成为自我引导、自我选择、自我教育的自主学习者。充分调动大学生学习的主体性和主动性，给他们以充分调动想象的空间，这对大学生接受书本上以外的新知识，启迪开发他们的创新思维具有重要意义。
【关键词】社会环境未成年人德育教育学校家庭城市
【中图分类号】D8【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0129-02
《三字经》有云“昔孟母,择邻处”,讲的是孟母三迁的故事,倘若不是孟母及早发现环境对孩子教育的重要性,这个世界上大概只能多一个平庸的商人,或一个碌碌无为的丧事操办者,而那个被后世称为“亚圣”的孟子恐怕早就被环境吞没了。可见环境对未成年人的教育有着不可低估的作用。
对未成年人形成教育的环境从小到大分为,教室和家庭环境,校园和家族环境,校园周边和家庭周边环境。
教室环境,教室是未成年人学习教育的主阵地,教室的环境应当干净整洁,窗明桌净,还应注意细节。总之,教室环境应处处体现净与齐。通过多年的教学实践和观察,班级环境脏乱的教室,学生的行为和学习习惯相对较差。班级内教育难点比较多,教育的成功率相对较低。反之环境净齐的班级教育的成功率就比较突出。由此看出,要想在学校教育上走好第一步首先要从教室环境着手。与此同时,我们应从教室的育人氛围上下功夫,要刻意装扮教室,有效利用空间,在一个干净整洁的教室环境中再配以浓浓的学校特色和班级个性的装饰,一个具有较强教育效果的环境便初具规模了。
经过多年的观察,一个好的环境会使学生身心愉悦,心情放松且平稳,在这样的环境中形成好的班风和积极上进的学风是轻而易举的,教师也更能安心于育人工作。同时,一个良好环境的构建也是对学生教育的有力着手点,可以对学生成长发挥积极有效的作用。反之,一个不合格的环境不仅会大量分散教师的精力,也会使学生在养成不良行为习惯的同时,大大减弱教育教学的效力。因而,教室环境的营造应做为未成年人德育教育的重要环节之一,做实做好,不走形式,不弄虚作假。
校园环境。校园环境的好坏对未成年人教育也有关键作用。好的教育环境,应当是规划合理、布局整齐、教育教学设施齐全的校园。另外学校还应在醒目处建造升旗台、宣传栏、光荣榜等,使学生随时随地都能接受各种积极健康的教育。校园环境卫生也是环境建设的重中之重,校园环境的整洁与否实际上反映了学生养成习惯的好坏,也印证了学生教育的成与败。一所一片纸屑都找不到的学校,卫生情况则不必多说,而从这种整洁环境中透射出来的就是学生良好的行为习惯。倘若校园一片狼藉,只靠打扫是永远也扫不干净的。因为学生心中那片垃圾是永远也扫不掉的。只有将校园环境卫生当做一项不需要督促的工作来做时,学生的教育也便随着环境的改善而提升了。
2001年国家教育部规定,清理整顿校园周边环境,可见校园周边环境的好坏直接影响着未成年人身心健康的发展。未成年人年龄小,社会阅历浅,抵抗外界物质诱惑的能力弱。如若校园周边都是些歌厅、舞厅、网吧、餐馆等,灯红酒绿,红男绿女。潜移默化的影响是看不见摸不着的,肯定会大大降低学校教育的效果。因而要营造安静、优雅的校园周边环境。学校附近最令人担忧的就是网吧。网吧成了未成年人成长学习的第一杀手,许多学生就是因为沉迷于网络而辍学,甚至有些还养成恶习,走上了犯罪之路。因此,要净化校园周边环境,首先就应从清理网吧入手,消灭了网吧,就可以挽救回一大批孩子。此外,校园周边环境的净化,还应当清理校门口的小商小贩,他们出售的食物大多是垃圾食品,既不卫生又会使学生养成乱花钱的毛病,对其身心健康影响极坏。另外学校门口还经常聚集一些社会闲散人员,其中很多就是中途辍学无事可做的青少年,或是寻衅滋事,或是追求漂亮女孩,成为校园周边环境的一个极不和谐的音符。因此,清理整治刻不容缓。
家庭环境。学校和家庭是未成年人学习生活的两个重要场所。因此,家庭环境对孩子有一个继续影响的作用。现在孩子一般都有自己的房间,这个小天地也会发挥教育作用,孩子的小房间应是干净整洁,井然有序的,而且这个有序的环境是由孩子自己整理完成的。孩子通过收拾房间,不仅培养劳动习惯,还可以锻炼条理性和做事的认真性、细致性。因而家长一定要学会放手,不要大包大揽。给学生创造一个有着浓郁学习气息的环境更重要。
《陋室铭》中这样写道:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”它告知我们,来往人员也是家庭环境的一个重要构成。可以想象每天来往的都是喝酒、打牌、粗话连篇的朋友和一些说话文雅、思想健康、追求上进的朋友,这两种人创建的环境一定截然不同。孩子在这两种不同的环境中耳濡目染,成长的结果也会不同。前者只能形成追求享乐、贪图安逸、不求上进的人生观,而和谐健康的环境中培养出来的孩子一定知书达理、豁达宽容。
现在由于各种原因生活在爷爷、奶奶或姥姥、姥爷身边的孩子越来越多,我们发现由于老人的溺爱给孩子营造了一种安逸、享受的环境。除此之外,家族其他成员也对青少年的成长构成影响。
关键词：幼儿教育 音乐教育 社会化作用
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0168-01
随着社会的不断进步，从国家相关部门到每一位家长对幼儿教育越发重视起来，也逐渐意识到音乐在幼儿成长中所占据的重要地位。在这一背景下，各种幼儿音乐类培训机构蓬勃发展，并逐渐摸索出一个针对幼儿的教育模式，用以提升幼儿对音乐的喜好，挖掘幼儿的潜在能力。在幼儿音乐教育取得一些成绩的同时，也暴露出一些问题，最主要的一点是，在之前的幼儿音乐教学活动中，教师们普遍只注重音乐的认知功能，而忽略了音乐重要的社会功能。
一、幼儿音乐教育的价值
幼儿的音乐教育主要包括歌唱、欣赏、韵律培养，这三种方向教学形式丰富多样。在歌唱教育上，主要需要运用语言功能，不仅锻炼幼儿的言语能力，也结合舞蹈、表演的形式，锻炼幼儿的协调能力。在歌唱的过程中，教师也会结合韵律进行教学，避免课堂的单调、枯燥，同时多方面地培养幼儿的认知能力。在幼儿音乐教育活动中，教师采取丰富多样的教学模式，提高幼儿对音乐的兴趣和感知能力，在此基础上，让幼儿发挥自己的想象，理解接受音乐创造的意境，锻炼自己的认知能力和辨别能力。幼儿会在学习的过程中，领悟歌曲中的思想情感，体会作曲、歌唱家的感受，提高自身的审美能力。
二、幼儿音乐教育对幼儿成长的作用
幼儿音乐教育不仅培养了幼儿对音乐的认知能力，也提升了幼儿的欣赏水平，提高了幼儿的基本素养。幼儿在学习的过程中逐渐发现美、欣赏美，进而得到全面发展。幼儿在0D6岁是学习音乐的最佳年龄阶段，在这个阶段的学习培养也会直接影响幼儿以后的性格、能力，所以这种音乐培养对幼儿的成长成才是非常重要的。
（一）提高幼儿的记忆力
音乐培养可以提高幼儿的记忆能力。幼儿对这个世界的认知是有限的，他们对这个世界是陌生的，充满着好奇心。在听到一首新歌，或者看到一件新事物的时候，他们的注意力就会转移到这些新事物上。他们自己还会刻意地去模仿新事物或者学习这些新的歌曲，他们对音乐的高低音记忆得也很准确。而儿童的群体音乐活动，能给幼儿带来良好的音乐体验、感受与认知，使其获得音乐记忆能力的培养。
（二）提高幼儿的听力
幼儿的语言功能还未完善，在接受音乐教育时，常常存在吐字发音不准确的情况。这种情况，往往是幼儿的听力功能有所欠缺。听力功能提高上来，发音就会得到加强，歌唱得也会比较标准。一些研究调查发现，培养一个人的音乐听力的最佳时间就是幼儿时期。在幼儿12岁之前，他的音乐听力能力可以通过音乐方面的训练得到提高，并且一个人的音乐能力与他的听力能力有着非常大的关联性，所以在幼儿时期接受的音乐能力的培养，是可以直接影响幼儿一生的。但是幼儿的音乐能力培养不是一蹴而就的，教师在培养幼儿的音乐能力时，要注重训练幼儿对音乐的节奏、旋律的掌控，提高幼儿的听力。
（三）提高幼儿的审美能力
幼儿对音乐的欣赏一直是处于感知的阶段，直接从声音中获得美感。他们对音乐的欣赏多是来自于自己的感受，缺乏理性判断能力。如果一个幼儿能够从音乐中获得更多的美感，那么他的感知能力就会有基本的提升，他们对美的欣赏也有了初步的提升。。特别是幼儿听到鸟叫的声音，会联想到鸟的形状；听到马叫的声音，会联想到马的形状。幼儿对一些欢快的声音有着敏锐的直觉，会在第一时间作出反应。所以，教师在对幼儿进行音乐教育时，可以结合欢快的音乐，逐渐提高幼儿的审美能力。
（四）提高幼儿的创造能力
幼儿创造能力的提升也是音乐教育活动中一个重要的收获。在音乐实践中，有很多因素都能够为培养幼儿的音乐创造力提供条件。比如演唱或者乐器的演奏活动，都是培养幼儿创造能力的过程。所以，教师在对幼儿的培养中要注意加强幼儿对音乐的理解，培养幼儿的思维能力。
三、结语
音乐对幼儿的审美、记忆、思维能力、听力、创造能力等方面上都会有所锻炼和提升，不H仅在幼儿的心智上有所突破和成功，还会带动幼儿社会交往的积极性，使幼儿时刻保持开心、愉悦的心情，积极、健康地发展。所以，作为幼儿音乐教师，要积极利用音乐这一教育手段，有效发展幼儿的社会性。
参考文献：
[1]朱佳翼.浅谈音乐教育对幼儿社会性发展的作用[J].通俗歌曲，2015（12X）：188-1.
关键词:教育；向上社会流动；制约因素
一、社会流动的概念及分类
“社会流动”这一概念最早是由美国社会学家索罗金于1927年在他的《社会流动》一书中提出的。他认为，社会流动是两个集团之间的人换，即一个集团的成员转入另一个集团。从这一说法中我们可看出，最初的“社会流动”这一概念其实更侧重的是人口的流动。
后来这两个概念逐步区分开来。如在王焕勋主编的《实用教育大词典》、张念宏主编的《中国教育百科全书》，以及杨昌勇、郑淮主编的《教育社会学》等文本中，虽然对“社会流动”的具体表述不尽相同，但都强调的是个人或群体在一定的社会结构中社会地位的变化和相应角色的转换。而人口流动强调的则是人口在地域空间的移动。以不同的标准，可将社会流动划分为不同的形式。不同的学者有不同的分类形式。在此，采用了杨昌勇、郑淮等人的观点，将社会流动划分为四种形式。从流动的性质来看，社会流动可分为结构性流动和非结构性流动；以流动的规则为依据，社会流动可分为赞流动和竞争性流动；依据研究对象的参照系，社会流动又可分为代际流动和代内流动；而根据流向，则可划分为垂直流动和水平流动（又称纵向流动和横向流动）。其中，垂直社会流动又可分为向上和向下的社会流动。本文主要分析教育对向上的社会流动的作用。
二、教育对向上社会流动的作用
影响社会流动的因素是多方面的，有政治、经济的因素，也有社会和个人的因素。在传统社会，人们要实现向上的社会流动，获取一定的社会地位，籍贯、家庭出身、年龄等先赋条件往往起着决定作用。现代社会，由于社会制度、和文化价值观念的转变以及科学技术和社会生产力的迅速发展，社会流动的规模和速度已大大超过传统的社会。相应地，社会各个部门，各种职业对劳动者科学文化知识、专业知识和技能等要求越来越高，这在客观上要求社会成员要通过自己的行为努力获取知识、技术和个人成就等自致条件，才能取得较好的社会地位，而要很好获得自致条件，学校教育是其主要途径。因此,受教育的程度也就成了社会测定个人掌握科学文化知识、专业技术知识和技能的一个标志,影响着个人职业的选择。
通常用教育学历来表明一个人的受教育程度。教育学历从两个维度表明了个人受教育的内容和水平：一个是纵向维度,指不同级别的教育学历,表明接受不同教育阶段的教育。另一个是横向维度,指同级但不同类或不同学校的教育学历,表明虽然是同一教育阶段,但是学校的种类和名声不同,教育学历也表现一定的差异性。现代社会，由于职场运作的不完善，一方面，企业对求职者的实际工作能力和综合素质无法在短时间内进行确切的衡量；另一方面,在强大的就业压力中,求职者在面对一份薪酬优厚工作时,也难以避免会出现一些虚假的欺骗行为。这就更加大了企业对求职者的考核难度。多数企业在这种信息不对称的困境中,只能在“文凭高低同个人能力成正比例关系”这一较为安全和明确的前提假设中任用求职者。因此，作为受教育程度的一种外在体现――学历或文凭成为国家和企业等选择人才的重要指标，因而也成为决定个体职业分化的最重要因素之一。
除了简单的体力劳动和脑力劳动之外，获得教育的程度，层次越高，其职业的经济地位和社会地位就越高，这两者之间呈现一种明显的正相关。邓肯和布劳在1967年对美国职业结构的研究中,发现对个人职业地位影响最大的是本人的教育程度(系数0.39),对于初职而言,教育的影响作用更大(系数可达0.44)。我国，中国人民大学社会学系在1996年的一次大规模的全国性抽样调查结果也显示,文凭资格的高低同个人进入社会中高级白领阶层的机会呈现出明显的正比例关系。
各种事实表明，各种职业对学历的要求都在发生变化,特别是较高地位的职业对学历的要求越来越高,因而,具有较高学历的人在竞争较高地位、职业中处于优势。另外,事实还表明,具有高等教育学历不仅影响人们最初的职业选择,而且对以后的职业变换,与较低学历相比也更为有利。
教育在影响个体取得某种相应职业的同时，并以职业为中介，进而影响其经济收入、声望和社会地位等。职业与人们的经济收入密切相关，既是人们的一种工作方式，也是一种生活方式，是现代社会人们生存方式与状态的集中体现。而任职条件即是对一个人特定能力的要求，这种特定能力的形成，最主要依靠的是学校教育。教育通过影响某种职业的获取，进而对个体经济收入产生影响，可用“教育的经济回报率”来表示。
好职业的获取，伴随经济收入的提高，成为保证高质量生活的重要因素，也是进入富裕阶层，取得一定社会地位的经济资本，这种经济资本的获得则需教育提供的文化资本作为保障。同样，知识分子要得到别人的重视和尊敬，就必须坚持自己的文化正当性，而当其越受大学教育的承认和重视，也就越具这种正当性。
由以上分析可知，个人要想实现向上社会流动，需接受一定的教育，尤其是高等教育的训练，取得一定的学历或文凭，谋求相应的职业，从而实现一定的经济收入、声望和社会地位的提高，进而实现向上的社会流动。
然而，现实生活中，持有一定学历或文凭的个体却不尽能谋求到相应的职业，而某些受教育程度低、年限少的人却由于其他原因而获得好的职位。同时，即便持有相同学历的个体，其最后职业的取得也是不尽相同。导致这一系列现象的原因是什么？如果受教育程度、水平等是个体选择职业，获取高收入，实现向上社会流动的唯一条件的话，那么，受教育程度越高，就越易实现向上社会流动。这样看来，教育在社会流动过程中起着重要作用，但并不是唯一因素，或者说教育影响个体向上社会流动的过程中受到其他因素的制约。
三、教育影响个体向上社会流动过程中受到制约的因素
1.教育起点的机会不均等。个体是否能够进入教育体系或是进入何等质量的教育体系在很大程度上是由其所在家庭的经济实力所决定的。位于社会下层的家庭，由于经济实力的相对劣势，往往在相对较大的机会成本面前，放弃了让子女进入更高层次或较好质量的教育体系的机会，也就在一定程度上放弃了实现阶层向上流动的机会。
2.教育过程的机会不均等。在市场经济运行机制的影响下，受各种经济利益的驱动，各种教育资源会自发地向优质的地区或学校转移，事实上造成了我国在教育资源的配置和利用存在着学校之间的区域差异、城乡差异和重点与非重点的差异，使得个体在进入同一教育体系后无法享受同等质量或数量的教育服务。同时，家庭经济实力较差的个体也在一定程度上丧失了获得额外个性化教育的机会，也更可能会出现辍学或花费较多的时间勤工俭学而失去更多的甚至是应有的参与教育的机会。
3.学业成功的机会不均等。学校开设的课程主要是适应于升学的课程，这在为中上阶层打开深造机会之门的同时，也把低收入阶层拒之于大门外,甚至阻碍了低收入阶层子女在放弃升学时获得职业的机会。
性别因素。在可比水平，女生的失业率总是更高一些，随着受教育水平的上升，性别之间的不平等会减弱，但不会消除。在大学里，女生的学习兴趣还比男生高，因为对她们来说，没有文凭会加大找工作的困难。就是这样，许多女生在进入劳动力市场后，仍然面临着不平等待遇，许多用人单位招女生名额或根本不招，而男生相对于女生来说，有更多的被雇佣机会。
就我国而言，随着改革开放和高考制度的恢复，教育尤其是中、高等教育已得到迅速发展。但是，相对于庞大的人口基数，这仍是一种稀缺资源。因此，教育为个体实现向上社会流动提供了广阔的空间。同时，我们也该看到，教育在影响个体实现向上社会流动过程中受到个体先赋条件等因素制约，并不是唯一的因素。一方面，我们应尽量克服这种先赋因素的制约，以实现教育的平等和公平；另一方面，应积极发挥主观条件，努力获得知识、技术、教育成就等，较好的实现个体向上社会流动。
参考文献：
[1]王焕勋.实用教育大词典[K].北京：北京师范大学出版社，1995.392.
[2]张念宏主编.中国教育百科全书[K].北京：海洋出版社，1991.458-459.
倡导终身教育、终身学习理念，建设学习型社会是，20世纪中期以来世界各国经济社会改革与发展的战略追求。通过阅读《教育规划纲要》，我了解了我国教育改革和发展的战略目标：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”作为三大战略目标之一，构建学习型社会应该如何实施呢？作为一名信息技术教师，对现在远程教育有一定的了解，个人认为现代远程教育是实现这个目标的重要途径。由于现代远程教育是现代信息技术发展的产物，它所运用的学习理论、教育支持环境、手段以及教学、管理、运行、评价等机制都是独有的，因而对构建学习型社会产生的作用也是独特的。
现代远程教育运用现代信息技术手段，基于计算机网络平台构建教学支持服务系统。以网络课程开发系统、教学管理系统和教学信息管理资源系统为核心，并通过三系统的有机结合和相互联动，开展教学和管理。其最大的特点就是最大限度地开放教育资源，满足学习者个性化的学习需求，做到随时、随地学习任何想学的知识内容，并提供完善的教学信息和咨询服务。这一系统平台能提供网络课程和相关信息接入、浏览，提供多种类型课件或教育信息的信用环境，帮助和引导学生完成学习过程;提供教师布置作业、考试、评阅以及相关信息汇总等一系列的管理评价功能;提供包括辅导答疑、交流讨论和各种网络化辅助教学工具;提供合理的虚拟教学环境，提高学生的认知、动手能力;提供学习资源的辅助管理，进行广域网范围搜索和全文浏览;提供个性化学习空间，方便自主学习。这种学习方式还为学生提供方便、快捷、周到的服务，缓解了学习者的工学矛盾，得到了学习者的赞同。所有这些，为学习型社会的形成提供了教学资源平台。
现代远程教育是后工业社会的产物、信息文明的结晶。现代远程教育利用现代先进的信息技术实施零距离教育，打破了时空、地域和对象的，能直接有效地伸向社会各个角落，面向社会全体人员。这样不但能直接有效地发挥对构建学习型社会的推动作用，而且更为重要的是最大限度地适应了在我们这样一个人口多、底子薄以及政治、经济、文化发展不平衡国情下多快好省发展教育的路子。
构建学习型社会是一项全人类的巨大工程，需要大力投入人力、财力、物力和技术资源，除积极投资外，还要动员全社会的力量，充分利用民间资源。远程教育会在技术、资源、交互上提供有益的支持与保障，有利于学习型社会的构建与形成。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容