人教版数学四年级下册-打印版
观察物体（二）（例1）
编写意图
（1）例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。
（2）“做一做”是例1的延续。教材给出了用4个正方体搭成的与例1不同的组合体，让学生去辨认从不同方向看到的形状。
教学建议
（1）放手学生动手拼搭，生成观察资源。
教学例1时，请学生用4个正方体拼搭出不同的几何组合体，进行充分的观察。通过分组活动，让全员参与观察。
（2）引导学生从立体图形中抽象出平面图形。
让学生以小组为单位从不同方向观察拼搭的几何体。如例1，让学生依次从前面、上面、左面认真看一看，还可以用手摸摸看到的面；说一说看到的面的形状；闭眼想一想看到的图形是什么样；动手画出从不同方
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向看到的图形（可以是草图）并与伙伴交流。通过看——说——想——画帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象。
（3）通过比较，丰富认识。
例1与“做一做”的几何体不同，但从前面、左面观察看到的形状一样。因此可以从这两个方向进行对比，使学生初步体会从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。