“小明的一天”教学设计 课题名称：小明的一天 所在工作姓名 坊 工作单位 年级学科 一年级数学 一、教学难点内容分析 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 二、教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 教学重点：会读整点、半时。 教材版本 北师大版 教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。 三、学习者特征分析 上这节课之前，我做了个调查：发现有的学生只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 四、教学过程 一 、导入新课 二 、探究新知 1、认识钟面 2、认读整时、半点 3、认识时间的表示法 三、在情境中操作，巩固所学的知识 1、联系实际，说说自己的一天 2、在情境图上贴时间 四、小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 一 、导入新课 预设学生活动 设计意图 演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自1、师：今天老师要带同 学们去看望一位生活中 的好朋友，你们想去吗 演示钟表店的各 种各样的钟表。教师作 简单的介绍，会说的学 生跟教师一起说。 2、师：刚才同学们看到生1：闹钟可以叫我起床。 觉地参与到了各种各样的钟表，那 生2：时钟会告诉我上学习活动中。 你知道钟表有什么作用学的时间到了。 吗 3、师：你们认 …… 为钟表的作用大吗钟表 可以告诉我们时间，帮 助我们利用好时间，今 天我们就来学习有关钟 表的知识。板书：认识 钟表 4、师：你了生1：我知道钟面上有长针解有关钟表的哪些知识和短针。 生2：我会呢学生自由说。 二 、探究新知 看时间。 …… 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让 1．认识钟面。 1师：钟面上有什 么呢请大家认真观察手 中学具的钟面和屏幕上 真实的钟面，说一说你 发现了什么。四人小组生1：我们发现钟面上有时学生自己发讨论。 2分组讨针、分针，还有12个数。现钟面上有论，汇报结果，小组间教师引导学生认识时针和些什么。在交互相补充。 分针。 生2：我们发流中，学生把3归纳：钟面上有时针、现时针和分针走的方向是自己平时积分针、12个数。用不同一样的。 生3：时针累的经验表色彩依次显示时针、分和分针都朝这个方向走述出来，大家针、12个数。 的。一边说一边用手势比。互相借鉴、互 ……
相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了获取知识的能力。
2、认读整时、半点
1屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。
师：这是小明一天的生活安排，请同
小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不
学生分组交流、讨论，是所有的学
学们试着在小组里说一在同伴的合作中学会看整生都掌握了说，小明什么时间在做时和半点。 什么，你是怎样看钟面 上的时间的。
2在黑板上贴出相应的六个钟面。
这方面的知识。针对这一情况，在教学中，我为学生提供了一个熟悉的生活
师：你会看哪 生1：时针指着6，分针情境，整个过一个钟面呢请你上来当指着12，就是6时整。
程由小组讨
小老师，说说你是怎样 生2：时针指着7和8论、分组汇看的。 每组推荐的中间，分针指着6，就是报、观察思一名学生充当小教师的7时半。 角色。 3分 …… 类并整理黑板上的六个 钟面。 师：黑板
考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小
上的钟面，我们可以怎 学生到黑板前整理钟面。 教师的角色，样整理呢 师：你是怎样整理的呢
4观察讨生：整时的分一类、半时论，得出结论。 的分一类。 师：整时的钟面有什么 相同的地方半时的钟面 有什么相同的地方小组 讨论
一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学
得出结论：分针指向12，生在自主探时针指着几就是几时整；
究、合作交流
分针指向6，时针走过几就中构建自己是几时半。
的认知体系，同时获得了积极的情感体验。
3、认识时间的表示法 1示范时间的表示法。 师：6时可以怎样表示呢板书：6时，学生到黑板上找朋6：00 7时半可以友。一边放找朋友的音乐怎样表示呢板书：7时大家找到了朋友，高兴地半，7：30 2做找回到了座位上，只有一名朋友的游戏。 师：学生找不到朋友。 你们的桌子上都有一张 表示时间的卡片，你的 卡片跟黑板上的哪一个 钟面是好朋友呢让我们 一起来做找朋友的游 戏。 师：你怎么 啦 师：大 家帮他找找看，黑板上 生：我找不到这张卡有这张卡片的朋友吗没片的朋友。 有 师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗该生拨时间 师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。 学生找不到还设置一个外，这个环节息。除此之松愉快的气堂充满着轻于学习，使课戏，使学生乐找朋友的游这里巧设了需求出发，在学生的心理不大，因此从如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣面是同一类的你应该把这个钟面贴在哪里呢该生把钟面贴在黑板上相应的位置。 三、在情境中操作，巩 固所学的知识 让学生在情境中应用所学的知1．联系实际，说说 自己的一天。 师：刚才我们了解同桌互相说一说自己的一识，使学生感了小明一天的时间安天是怎样安排的，再让学受到生活离排，那你们的一天又是生汇报安排情况 怎样安排的呢 不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的2、在情境图上贴时间。 师：看来同学们一 天的时间都安排得挺合 理，这非常好，我们就 是要做时间的小主人，整幅情境图分6项活动内能力，以及培下面就让我们一起来安容，学生可以根据自己的养学生合理排星期天的时间，好吗需要选择合适的时间。 安排时间、珍请每组的小组长拿出学生交流、讨论，动手在惜时间的观“快乐的星期天”这张情境图上贴时间。 各个念。 情境图，四人小组合作，小组的代表发言。 在图上贴时间。 师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。 四全课小结 师：这节课你最成功的是什么 成功的 生1：得到老师的表体验是学生师小结：同学友们利用扬。 生2：学会了看健康情感发一节课40分的时间学习时间。 生3：我提了展的基础，师了很多有关钟表的知两个问题，都解决了。生在交流中识，希望同学们今后能 …… 用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 六、教学评价设计，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 七、教学板书 小明的一天 ——认识钟表 整时 半时 钟表图片（6张）
共享着学习的快乐。