《新课程》
2010年11月28日
浅谈后进生的培养和转化
筅甘肃陇南市康县大南峪乡九年一贯制学校
一个班级肯定既有优秀生，也有后进生（差生），作为班级管理的主要成员———班主任，千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些后进生真的无药可
“学差生”是一个“与众不同”的特殊群体，救吗？
如果班主任冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。所以，教育者必须重视他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，也让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。下面就我从事班主任多年取得的成绩和经验谈谈对后进生的培养和转化。
一、在关爱中唤起后进生的自信心凡是后进生都有一个共性：学习成绩差，表现也不佳，他们在学习方面受到的批评多，表扬极少，导致了他们的自卑，使之缺乏自信心，整天灰心丧气，沉默寡言，甚至厌倦学校生活。但无论表现如何，因学习成绩差而造成自卑是抹
故此，因势利导地治疗这一心病是不掉的心病。
改变其学习状况的突破口。
教师应长善救失，激励上进，对后进生应有耐心、细心。绝不能因为后进生有缺点就爱心、
察觉不到他们的优点，教师要挖掘他们身上的积极因素，随时给他们创造表现的机会，帮助他们获得成功，使他们受到鼓舞，享受成功的喜悦，进而树立信心，看到自己的长处，并不断地用优点去战胜弱点，达到个人愿望和集体期望的和谐统一。
二、在融洽的师生关系中培养后进生的学习
张生科
融洽感情的目的。同老师结合，达到交流、兴趣3.严格遵循因材施教的原则，不可急于求成
让后进生从老师那里得到感情上的安慰和教师要把目光放长远，不计较自己的一时思想上的启迪，从中激发后进生的学习兴趣，提得失，本着为后进生未来负责的态度，巩固后进高学习热情，从而取得事半功倍的教学效果。生的学习兴趣。要关注后进生的基础，发现后进
1.对症下药，有的放矢生的最近发展区，制订符合他们实际的教学和教师要摸清学生状况，对症下药，做到药到学习目标，循序渐进地提高对后进生的学习要病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要求。在备课时，根据他们已有的水平设计问题，着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分让他们完成不同难易程度的作业，回答数量不析，从中找到差生的根源及主要因素，了解后进等的问题，使后进生与优等生各有所得，从而产
学生兴趣。只有这样才能取得较好的教学和学习生的性格爱好、主要优缺点及落后的原因，
校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放效果，否则，只会事倍功半。矢，帮助他们改正。4.平时注意查漏补缺，帮后进生扫清学习
特别是对那些厌学而成绩不好的学生，要障碍了解他们的真实情况，才能给他们以爱和温暖，我们可以利用日日清、周周清来帮助他们，并号召同学要真心关心他们。这样，他们冰冷的找出他们没有掌握的知识，根据不同类型，采取心才会开始融化，才能接受老师的教育和同学
不同的方法进行补救。属于基本技能的，可以利
的帮助，他们的学习态度才会端正，学习成绩才
用课余时间个别解决，理解不深的，穿插在教授
会上升，学习兴趣也会日益增强。
新课程中补救；理解了但未形成基本技能点的，
2.晓之以理，施之以情
要结合练习补救等等。这样可逐步把以前的知
工作中，我深刻地体会到后进生更需要集
识补上来，巩固他们的自信心，提高他们的学习
因此，师生关系融体的温暖与师生的爱和信任。
兴趣。
洽是转化后进生的一个重要方面，为此，要正确
总之，后进生的转化工作是一项复杂而又
地对待后进生，做到“四不“”三会”。即不歧视，
也是一项艰难而长期的工作，要获不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁，辛勤的劳动，
绝非一蹴而就的事情，要不断地探索前会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以得成就，
不断地完善提高。情，利用全班同学、家庭及好友巧妙地使之密切进，
———提高语文课堂效率之我见
筅东海县驼峰中学
王春霞
出以后，抄写在课文题目的上方。文中出现的多音字抄写在课文次页的上方，形近字写在次页的下方。这样形成规律，以引起学生的重视，落实文中的基础知识点；也便于今后复习重点词语。
2.在学生默读理解环节，要求学生把自己的想法随手记在重点词句的旁边。学生记录下自己阅读时产生的思想火花———感想、感悟，这种火花就是学生的第一感觉。有时第一感觉是最重要的，它能反映学生的理解水平的现状。老师到好学生面前站一站，可以发现独到的、创新的思维方式，此时要抓住机遇表扬他，给他向上的动力；到后进学生面前站一站，可以发现他书写上的错误，帮助他们及时改正。这种及时的帮助对学生仿佛是及时雨，让学生在学到知识的同时，心灵也受到被重视和爱护的滋润。
3.在巩固拓展环节，要求学生把相关的名言、诗句等记录在统一的笔记本上。这样，多一点的内容也能记得下，不会把书本写得很满、很乱。方便复习，又能保持整洁。
在我们日常教学过程中，如果坚持做到了以上的“三落实”，我想我们的语文课堂一定是充满生命活力的、有效的。在这样的课堂上，师生全身心投入，他们不止是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
老师的干涉，能更自由地享受那份阅读的愉悦。
在日常的课堂教学中，怎样才能让课堂充如今，大家在预习中尝到了语文学习的乐趣，预满生命的活力，使学生获得最大的收获呢？我觉习在班上成了一种时尚，大大调动了学生对语得有以下几点可供参考。文的学习兴趣，自然而然也就提高了课堂教学
一、落实预习，提高语文课堂学习的效率的效率。“预习”就是事先学习，提前学习。对于“预二、落实“主问题”，分享独特感受的深度习”，我在班上规定了“预习四件事”：湖南一师的冯铁山教授在研究提高课堂效
1.课文读两遍，边读边圈出生字，划出新率的时候，要求我们每一位语文老师在课堂上词，难懂的句子旁边打上“？”，想一想课文写了一定要有“主问题”意识。落实主问题，一课一
具体什么内容。得，使纷繁复杂的语文课教学目标主体化、
2.文中出现的成语和新词抄一遍，并解释。化；使老师上课不至于脚踩西瓜皮，滑到哪里算我把“预习四件事”板书在黑板上，带领全哪里；使老师上课能始终围绕一个中心来组织班学生齐读一遍，做到人人知晓，照着去做。还学生朗读、思考、讨论、提高认识，享受吮吸精神
庾瑞祥校长也常常说：语文课发了一个“预习作业本”，专门用来写预习作业。营养的酣畅淋漓。
语文课要教的知识点是藏在课文中的，每次都收上来检查。这样，预习作业终于落到了教什么？
实处。老师要善于把它找出来。是呀，每篇课文都有
自从预习工作抓好之后，我上课的效率提“字词句篇”四个知识点，都要通过“听说读写”高了不少，同组的老师经常发出感叹：“你都上这些手段来训练提高学生的语文能力，要抓的到这一课啦，这么快！”我听了心里暗暗高兴。点太多、太散。所以，抓住一个主问题，围绕这个
语文教学的内容是多而杂的，如果学生不主问题来设计“听说读写”的环节，牵一发而动提前预习，就要在课堂上腾出时间来学字词，一全身，课堂就会显得活而不乱。围绕一个主问题节课的时间就会被占去很多，这样一节课的效来进行讨论，让学生思考、发言的时间就比较充分，率就不是很明显。学生课前预习落实了，课堂效从而使之能进行比较细致的探讨，并配乐赏读……率自然就提高了。而且，我的预习十分自由，可这样，学生的思想在不知不觉中有了深度和广度。以随着自己的喜好去读课文：背景材料、相关典三、落实课堂笔记，留下思考的痕迹故、人物境遇……想读哪里就读哪里，不会受到1.常规笔记：要求学生把文中重点词语圈
三落实见效率
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