教给学生一些文学鉴赏的方法

维普资讯 http://www.cqvip.com 妙之处．做到“嘴念心诵，融会贯通”。　积累包括“脑记”和“笔记”两种方　式。一般对经典文章或精彩片断，我都要　求学生在理解的基础上。通过背诵贮存脑　中。这样促使学生积累大量的好词佳句、　言名篇．而且在背诵的过程中，他们也学　习惯，将会终生受益。长期以来，我是从如　许多不认识的字和不懂的词。教师应告　习到一些表达方法，在平时说话和作文时　下几方面培养学生阅读习惯的。　诉他们．除了向老师、家长或同学请教　就会根据需要自然地展现出来，有助于提　外．还应该亲自查字典或词典．并联系具　高学生的语言表达能力。笔记包括两个方　要培养学生养成爱读书、多读书的习　体的语言环境了解其内涵．尽可能地自　面：一是阅读时用符号在读物中勾画；二是　惯。关键要从培养学生的阅读兴趣开始。教　我获取知识　这是培养学生自学能力的　常写读书笔记。阅读时在读物中圈点勾画　师可结合课内学习向学生推荐课外读物．　重要措施。　的过程．实际上就是搜索筛选信息、提炼重　如学习《坐井观天》后，就向学生推荐《成语　点的过程。也是加深理解的过程。写读书笔　故事》：学了古诗．就让学生买一些带拼音　古人讲：“读书有三到，即心到，眼到，　记一般包括如下步骤：摘抄好词佳句：摘　和彩图的儿童学古诗的课外书来读：学了　［１Ｉ到　”意思说是读书不仅要用眼看，用嘴　录有关资料：写心得体会：对读物的建议或　《兰兰过桥》，可向学生推荐《科学家的故　读．更重要的是边读边动脑筋，认真思考　意见。　事》或《中国少儿百科全书》等，或给学生介　文章主要写了什么，养成边读边想的习　实践证明．让学生养成广泛的阅读　绍一些童话寓言故事书　还可以组织“向你　惯　“熟读精思”是我国传统的读书方法。　兴趣和随时记笔记的习惯．从课内到课　介绍一本好书”“讲故事比赛”等活动。到了　“熟读”．就是对重要的文章经过几遍几十　外．广泛阅读，持之以恒，学生的语感经　三四年级．就让学生看一些古典小说．如　遍地读．达到滚瓜烂熟、倒背如流的程度，　验和语言能力就会逐渐增强。见识不断　《三国演义》《西游记》《水浒传》等，启发他　“使其言皆若出于吾之［１１．使其意皆若出　增长．认识不断提高．文化底蕴也一定能　们爱读书、多读书．培养其读书的兴趣．使　于吾之心”。“精思”．就是强调思考，　愈加深厚　他们充分体验到读书是人生的一大乐趣。　要反复体味文章的思想感情和写作的巧　（责编　木　子】　（二）适时小结．明确学法　通过上述训练．师生共同总结学习方法：　初读．明何景；细读，移何情；美读，　赏情境。　在利用《青松》渗透学法训练之后，教　师要紧接着用训练材料二——《草原》片　自由自在：一座高山．笼罩在苍茫的暮色　九册《冬夜杂咏》之一《青松》。训练步骤为：　断和训练材料三——《可爱的草堂》片断。　中．那凝重的身姿、灰暗的色彩．又使我们　（一）指导阅读．感知方法　进行第二层次的形成性训练　这次训练是　觉得它是在庄严地送别如火的残阳．悲壮　１．初读训练材料——《青松》，引导　在以教师渗透学法的基础上．以学生尝　地拉开夜幕。其实。浮云不过是一团水汽．　学生了解作者写了什么景物　试、领悟学法为目的的再训练。步骤如下：　无所谓什么自由自在：而高山只不过是　２．细读．引导学生体会作者看到这　（一）明确目的：运用鉴赏《青松》一首诗　石头和泥土的堆积物．更何来庄严与悲　一景物产生了怎样的思想感情．并注意　的方法，阅读材料二、三，找出“移隋”点来。　壮？究其原因．就是审美活动的移情作用，　作者是怎样表达这种思想感情的　（二）阅读：运用第一层次训练　即主观情感向客观对象的移入　教师可用通俗的、学生易于接受的　归纳的三步鉴赏方法进行阅读　可以说．“移情”使风云为之变色．山　语言．使学生明白或意会到“移情”必须　（三）交流结合。　水为之增情．其表达感情的作用实在是妙　具备的两个条件：一是移情的对象要能　不可言。事实上．文学鉴赏的方法有很多．　够唤起某种感情体验的类似联想：二是　在学生认识并初步掌握了鉴赏方法后．　但“移情”表现手法应该是小学高年级学　移情对象能够表达这种被唤起的情感。　教师应趁势及时巩固并迁移到课外和学生的　生初步认识并掌握的鉴赏方法之一　３．有感情朗读．于情境中鉴赏　习作中去加以运用。可在自习课或家庭作业　为此，我们对现行教材进行了剪裁、　“作者胸有境，入境始为亲”。《青松》　中让学生运用已学的三步鉴赏性阅读法．阅　组合，确定了三组训练材料．在课堂上对　诗中有情，画中有意，言虽简而意无穷。　读材料中有关“移情”手法的片断或写一段　学生进行了三个层次的训练．形成了一　教师应引导学生通过有感情朗读．入境　话，运用“移情”描写，加深领会鉴赏方法。教　个有机的训练整体　悟情．使学生的感情、作者的感情和诗文　师还可向学生提供有“移隋”特点的文段．如　所表达出的感情三者完全融会在一起．　小学第十一册《小音乐家扬科》的有关片断，　这是第一层次的训练．目的是使学生　学生沉浸其中．心旷神怡．自然而然地会　反复巩固训练，逐步形成学生的鉴赏能力。　循着从感性认识到理性认识的顺序对鉴　从诗句中获得愉悦的审美体验　（责编　木　子）　。。８年第盯。。８　总第３６。。３　－