浅谈教学中的德育渗透

浅谈教学中的德育渗透　段晓云　（冠县职业教育中心）　学校是对青少年这一特殊群体进行系统道德教育的重要阵地，德育作　度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。　为学校教育的熏要内容，受到各级各类学校的普遍重视。教人要教心，育才　２、通过课堂把德育亮点做到实处　先育德。随着高科技的迅猛发展，人类迎来了知识经济时代。在知识经济　只要善于发掘，从细微之处出发，我们可以发现我们的课堂其实是充　时代，德育的地位和作用更加重要了，它成了素质教育的核心之一。为此，　满了德育渗透空间。情感教育也是一个不容忽视的问题，如何教会学生去　教书与育人必须并重，这是由学生的年龄段和自身特点所决定的。从未来　关心，爱护身边的人，也是德育的主题。德育渗透是无时不在，无所不有　社会的发展趋势来看，２１世纪对教育提出了更高的目标和要求，未来公民　的，基于德育渗透方式的灵活性，我们一样可以让课堂充满德育气息，能　不仅要聪明智慧，道德高尚，而且还要身心健康，具有良好的社会适应能力，　让学生从无形中得到德育的熏陶。　自主发展能力和创造精神。现实与未来对学校教育的期待归结为一点，就是　３、建立有针对性的课堂德育评价体系　如何把学生培养成为具有良好适应能力和健全发展的人，学校素质教育的　实践胜于理论，再多的理论没有付诸实践那就等于零。从明确德育评　根本在于促进全体学生德、智、体、美诸方面得到全面的、主动的、和谐　价内容和评价标准，到选择并设计评价工具和评价方法，无不是一点一滴　的发展。为此，在学校德育过程中，尊重学生的自主需要和完整人格是教　从学生中收集资料并和学生一起制定班级公约等，这些都是行动的结果。　育价值的体现，从心育入手，提高德育效果，也越来越引起人们的重视。　作为教师，也需要有一份完善的课堂评价管理方案。依据我们的学生　目前，我国的学校道德教育，无论是中小学的基础教育阶段，还是高等教育　德育评价方案，把德育评价奖励标准和学校的评价统计表作为最终的课堂　阶段，往往把主义的道德观、集体主义的道德原则作为学生思想道德教　德育评价标准。通过为学生制定课堂评价标准，其实是一份简单的道德约　育的终极目标而强调，忽视了不同年龄阶段教育对象的差异性和认知特点，　定，但实践说明，一份简单的约定也有出人决料的效果。我把全班分为四　使得这种终极目标式的教育因失去现实的土壤，而表现出一定的理想化、空　个小组，上课时，对于表现好的小组加上星星，对在课堂上回答问题，积　洞化，甚至使受教育者产生逆反，难以收到应有成效。作为一名处在教育前　极思考的同学也能为他们的小组加上星星。对于有人上课不专心的他们小　沿的教师，我深深明白教育指的不只是教书，还需育人，这两者不是可分　组将会扣掉星星。最终星星最多的小组为胜，将会每人得到一个小贴纸，　割的。在新课程推行的今天，学科中蕴藏着丰富的德育素材，教师如何使　小贴纸可以累记并在德育评价统计表为他们加分。这是简单又有效的方法，　德育工作摆脱以往枯燥说理的方式，更加富有成效地渗透到新课程中去，　课堂不仅活跃而且有序。学生也积极回答问题。另外，我还为全部学生制　如何把教学与德育教育有机地渗透和自然地结合，已成为教师们经常探讨　定德育量化评分表如下：　的重要课题。　３．１遵守课堂纪律　１、从教材、课堂发掘德育切入点　３．２师生互敬互爱　教材是德育的载体，课堂是德育的实战地。教师不仅要善于挖掘教材　３．３对学习有兴趣，有好的动机及方法　中的德育因素，把教学内容与德育有机地结合起来，还要善于设计学生易　３．４有良好的学习习惯　于接受的方式对其进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，进行一种“随风　３．５能正确认同别人　潜入夜，润物细无声”式的德育渗透。　３．６主动参与学习活动　既然教材是德育的载体，那么从教材中挖掘德育因素是课堂德育的前　３．７能注重小组合作　提。各科课本所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的　３．８能交流、懂分享　是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发　从他们的课堂表现我会相应的为他们评分，并定期统计一次，对于表　性和创造性。很多教学内容都渗透了德育因素，对于这些内容教师要善于　现好的同学都会有一份意外的小礼物。通过这种量化表的强化是非常有利　挖掘知识本身的德育因素，同时选准语言知识和德育渗透的最佳结合点，　于培养学生良好的学习习惯和行为习惯。　做到内容与形式的统一，科学性与思想性的统一。以知识为载体，抓住结　德育是一个宏观的概念，而德育的渗透要从微观处着手。德育是教学　合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教　的一个永恒主题。师者，传道授业解惑也。古往今来，教师不仅要“受业”，　学之中。适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会　更应“传道”。教学中的德育渗透，不是教师生搬硬套说出来的，而是在　主义等方面的教育。让学生在学习的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，　教学过程中老师和学生一起领悟到的。德育渗透的方法有很多，只要用心，　树立正确的思想和培养良好的品德：使他们明确学习的目的，端正学习态　那么这场持久战的胜利就你的。　初中英语教学有效性的思考　曹玉玲　（唐山市开平区第四十九中学河北唐山０６３０００）　【摘要】初中英语教学是很多老师目前授课的难题，培养学生学习英语的一个兴趣是教学的首要着手点。随着教育的改革英，对语教学效率　和效果提出了高的要求。初中英语教学的有效性是要考虑如何提高教学理念和教学模式，提高符合学生的个性心理的情况下的学习效率。在文章中探讨　英语目前教学中存在的问题，提出合作教学，多媒体式教学，激发教学和对话为基础的教学方法教学的改进措施。　【关键词】英语教学；初中；有效性教学　１、初中英语教学常见问题　常费时费力，从而导致学习效率偏低，遇到一些问题变通思考能力不足，　ｉ．１学生实践训练机会极少　对学生的学习效率有直接影响。学生的学习是方法无规律，无新意，不科　在初中英语教学阶段，重视理论而忽视实践是很常见的，这样导致了　学的情况经常存在，这不仅仅降低了学生的学习效率，而且也影响学习的　理论知识学分得分高而实践能力底下的学生比比皆是。缺少英语实践训练，　热情。所以很多学生的抗压力的能力在学习过程中不断降低，对英语产生　使英语知识的不能被应用在现实生活中，这是影响英语教学的效性的主要　抵触和厌烦情绪，这将也是影响英语教学效果的一个因素。　因素　２、改进英语教学，提高教学有效性的措施分析　ｉ．２缺少一定的学习热情　２．１合作教学的新尝试　在教学课堂，学生们对英语教学积极性不高，是一个普遍的现象。学　合作式教学顾名思义是提高学生的互动思考能力从而提出的一种教学　生积极性不高对英语语法死记硬背而不考虑灵活应用方法，显得对英语的　方法。它是对学生分组交流的形式进行教学，对于一些特定的话题，试题　资料和英语课文理解能力不足，从而导致做题容易出错也不喜欢反思出错　或课题来进行小组讨论。例如，老师发一套模拟题，让四个学生一小组讨　原因，往往同样的问题反复出错。缺乏热情的学习致使一些教学方法不能　论，共同讨论出一份答卷。在本组的做题学生可以互相探讨，给出答案。　发挥作用，是阻碍英语教学效率的重要因素之一。　在这样一个过程中既锻炼了他们对问题的思维能力，又使学生在讨论的过　１．３英语老式的教学方法没有创新　程中强化记忆，巩固知识，分享方法和经验，相互取长补短，推动并提高　许多老师喜欢照搬他们的教学模式和经验，利用死记硬背或重复的做　英语教学的成果。　题，课堂上提问问题和听写教学方式。这本身方法不能做到与时俱进，而　２．２多媒体在教学系统中的应用　且还不能吸引学生的注意力，更有可能引起学生抵触和反感，也会影响教　多媒体在初中的教学系统中已经有广泛装备。但在传统的课堂教学，　学的效果和效率。　多媒体应用白始至终都是弱点，缺乏有效规划。新的尝试中，应该按照科　ｌ＿４学生学习英语的方法不科学　学有效的规划设计，让多媒体学习纳入教学应用之中。老师可以通过互联　许多学生仅仅依靠做大量的习题来加强记忆和巩固知识，这种方法非　网收集更多的创新教学资源，讲座，习题等内容，在英语多媒体系统教学　１２８