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苏教版科学三上4.3《海洋》教案
课题 海洋 科学知识： 1．知道海水中含有大量的盐类物质。 2．知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。 3. 认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。 过程与方法： 学习 目标 1．观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。 2．乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。 3．通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。 4．通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。 情感态度与价值观： 1．能在好奇心的驱使下，探究海水苦咸的原因。 2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计淡水净化装置。 3. 了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。 重点 难点 探究海水又苦又咸的原因。 体验海水淡化的简易方法。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 经过前两节课的学习，我们知道河流、湖泊是人们重要的淡水资源，丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命。地下水是我们主要的生活用水。海洋也是地球上的水资源，说一说你对海洋的了解。 今天我们就一起来学习《海洋》。 讲授新课 一、认识海洋 海洋是地球上最广阔的水体的总称。 从太空看地球：地球是一个以蔚蓝为基色，镶嵌着学生活动 海面很大、很 辽阔 ；海面上 从学生自身生活有波浪 ；海边 经验入手，引出有腥味 ；海洋 课题 里有很多动植 物…… 认真观察图片发现和海通过从太空看地球和“世界海陆分布示意图”，认识地球表面海陆分布情况，发现海洋约占地球设计意图 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 橘黄斑斓的球体，仿佛是海洋中的一些岛屿，洋的分布状整个地球看起来恰是一个蓝色精英的“水球”。 世界海陆分布示意图：地球表面被各地分隔为况。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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彼此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为3.6亿平方千米，约占地面表面积的71%。海洋中的水约占地球上总水量的97%，而可用于人类饮用的只占2%。 小结：海洋约占地球表面的四分之三。 二、比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因 实验材料：滴管、金属勺、蜡烛、1杯淡水、1杯模拟的海水（淡水加盐） 实验步骤： （1）用滴管分别取 1 毫升淡水和 1 毫升模拟的海水，滴入两把金属勺中。 （2）将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干后观察勺中留下了什么。 留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点。 实验现象： 准备实验材料，合作完成实验内容，观察实验现象并记录。 咸的，是盐 表面的四分之三。 通过实验，实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，了解海水发苦发咸的原因。 目前学生们已知的是海水是咸的，所以不能饮装淡水的勺子加热后，勺子中没有留下任何东西； 对实验现象进装“海水”的勺子加热后，勺中留有一些白色颗粒。 实验分析： 海水之所以是咸的，是因为海水里有盐类。科学中行分析，初步得出结论。教师分析总结后，与自己的的“盐类”概念较为广泛，与生活中的盐是有区别结论对比，发的。海水是盐类的“故乡”，海水中含有各种盐类，现问题。 其中90%左右是氯化钠，也就是食盐。另外还有氯化镁、硫酸镁、碳酸镁及含钾、碘、钠、溴等各种元素的其他盐类。氯化镁是点豆腐用的卤水的主要成分，味道是苦的。 实验结论：含盐类比重很大的海水又苦又咸。 三、海水为什么不能直接饮用 海水中的盐的浓度约是人体体内的4倍，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。如果喝下200 海水是咸的 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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毫升海水，要排掉其中含有的盐分，需要排出体内350毫升的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水。如果大量饮用，会导致某些元素过量进入人体，影响人体正常的生理功能，严重的还会引起中毒。 如果喝了海水，可以采用大量饮用淡水的方法补救。大量淡水可以稀释人体摄入的过多的矿物质和元素，将其通过汗液排出体外。 四、制作简易海水淡化装置 海洋占据了地球的四分之三，海洋里的水含盐量过高，并不能直接作为饮用水，但是海洋的水也是可以通过海水淡化被我们利用的。 播放视频《制作简易海水淡化装置》 观看视频 用，但真正的原因还未搞明白。通过这一部分，学生们才能了解海水不能饮用的原因，明白海洋 虽然浩大，海水虽然很多，但是不能被人直接饮用。 通过观看实验视频，对学生实际操作实验时有帮助。 海水淡化是人类获取淡水资源的有效途径，也有着解决人类淡水危机的光明前景。让学生初步体验海水淡化的过程，了解其意义是非常有必要的。 实验材料：深色托盘、盐水、碗、保鲜膜、小石块。 实验步骤： （1）在托盘里倒入少量盐水，将碗擦干后放入托盘。 （2）用保鲜膜将托盘密封好，把小石块放在保鲜膜中间并使之凹陷，这样凝结的水就可以流进碗里了。 准备实验材料，合作完成实验内容，观察实验现象并记录。 （3）把密封的托盘放在阳光下暴晒，过1~2小时对实验现象进后观察托盘的变化。 （4）打开保鲜膜，用筷子蘸少许碗中的水品尝。 实验现象：保鲜膜上有凝结的水蒸气，水滴沿着保鲜膜凹陷处滴入托盘中。 实验分析：盐水遇热蒸发，水变成水蒸气上升，遇到稍凉的保鲜膜后，水蒸气液化为液态淡水留到碗中，而盐却留在托盘中。 实验结论：采用蒸馏法可以将海水淡化。 播放视频《海水淡化技术》 五、人类资源宝库-海洋 行分析，初步得出结论。教师分析总结后，与自己的结论对比。 观看视频 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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地球上海洋面积约为3.62 亿平方千米，约占地球表面积的70.8%，海水约占地球上水资源总量的97.2%。海洋里生活着20余万种生物，其中90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为“人类的资源宝库”。 海洋里有哪些生物？ 播放视频《海洋也是生物的家园》 海洋资源： 1.海洋生物资源。 又称海洋水产资源。指海洋中蕴藏的动物和植物的群体数量，是有生命、能自行增殖和不断更新的海洋资源。包括鱼类资源、软体动物资源、甲壳动物资源、哺乳类动物、海洋植物。 2.海洋化学资源。 海水中含有大量的化学物质。其中含量较高的有氯、钠、镁、硫、钙、钾、溴、碳、锶和硼等。它们大都以化合物状态存在，如氯化钠、氯化镁、硫酸钙等,其中氯化钠约占海洋盐类总重量(约5亿亿吨)的80%。 3.海洋矿产资源。 海洋矿产资源是海滨、浅海、深海、大洋盆地和洋中脊底部的各类矿产资源的总称。按矿床成因和赋存状况分为: (1)砂矿:主要来源于陆上的岩矿碎屑，如砂金、金刚石、砂锡与砂铁矿等。 (2)海底自生矿产:由化学、生物和热液作用等在海洋内生成的自然矿物,如磷灰石、海绿石、海底锰结核等。 (3)海底固结岩中的矿产:大多属于陆上矿床向海下的延伸,如海底油气资源、硫矿、煤等。 学生根据图片回答或者根据自己的生活经验回答。 了解海洋资源 通过阅读和交流，认识海洋中除了丰富的生物资源还蕴藏着其他资源，初步意识到海洋是人类的资源宝库。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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4.海洋能源。 海洋能源通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源,主要为潮汐能、波浪能、海流能(潮流能)、海水温差能和海水盐差能。更广义的海洋能源还包括海洋上空的风能、海洋表面的太阳能等。 5.海洋空间资源。 海洋空间资源是指与海洋开发利用有关的海岸、海上、海面、海中和海底的地理区域的总称。将海岸、海上、海面、海中和海底空间用作交通、生产、储藏、军事、居住和娱乐场所的资源。包括海运、海岸工程、海洋工程、临海工业场地、海上机场、海流仓库等。 六、海洋与湖泊的不同 我们学过了湖泊，也认识了海洋，说一下它们的不同？ 海水是咸水；湖泊大多是淡水。 海洋面积很大；湖泊相对较小。 海洋资源相对于湖泊更丰富。 海洋比湖泊要深。 海洋里的动植物种类更多。 海洋会涨潮落潮。 海洋的风浪比湖泊更大。 ...... 作业布置 课堂小结 完成同步练习题 通过这堂课的学习，初步了解了海洋的有关知识，知道了海水不能直接饮用的原因，通过制作简易海水淡化装置，体验了淡化海水的简易方法，知道海洋为人类提供了重要的资源。 板书 14. 海洋 海洋约占地球表面的四分之三。 板书设计 课后作业 思考小结内容，巩固学习知识。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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海水不能直接饮用。 含盐类比重很大的海水又苦又咸。 海水淡化的简易方法。 海洋是人类的资源宝库。
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