浅谈农村学校班主任对留守儿童教育的重要性

文献标识码：A

文章编号：2095-9192(2020)03-00-02引言近年来，受“打工潮”的影响，不少家庭中夫妻双双外

的教育问题，保障留守儿童能够全面健康地成长。农村学校班主任对开展留守儿童教育的重要意义出务工，把子女留在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管， 或者寄养在亲朋好友家，这种现象催生了一大批“留守儿童”。 当前，我国各大城市有大量的外来务工人员，受生活成本的

(-)帮助留守儿童身心健康成长在我国社会经济与生产全面发展的过程中，对于农村留 守儿童的生活与教育方面的支持仍然缺少足够的力度。留守 儿童长期处于远离父母的情况下，得不到充足的亲情体验，

，这些人往往将孩子留在家乡继续上学。而当前社会的 高速发展，导致各行各业的工作强度较大，工作人员的压力 也相当大。这样，家长与孩子的交流与沟通大大减少，留守

容易变得孤僻，遇到苦恼时往往找不到合适的倾诉对象，心

理长期处于压抑状态。留守儿童长期处于缺乏情感关爱的状 态下，会呈现出抑郁、情绪反复、焦虑的情况，极容易产生 严重的心理健康问题“。班主任在日常教育过程中要对留守儿童在亲情的体验上有所缺失。长此以往，容易使留守儿童 产生心理问题。因此，农村学校的班主任需要重视留守儿童

OCKXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOXXXXXXXXXXXXXXXJOOOOOOOOCKXXXXXXXXXXXXKXXXXXXXXXXXXXXXxXXXXKXXXXXXXXXXXJOOOOOOOCXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXKXXXXXXXXXXXXXXKXXXXXXXXXXXXKXXXJO例如，在讲授《区域发展差异》这一知识点时，教师可 以将传统地理课程知识嵌套在微课资源中，并结合新近时事。

3.要规范微课资源制作考虑到教师水平差异，要加强对高中地理教师微课制作 的知识培训。微课制作要遵循科学性、技术性、艺术性的原则，

这样通过微课资源的学习，学生既探讨学习了理论知识，也

拓宽了视野，将微课教学模式的优势充分凸显了出来。这实际上也是高中地理教师要进行的第二个整合，也就

突出教学价值，符合学生认知发展规律。此外，学校应该组 织地理学科教师定期进行教学研讨，以促进教师思想进步。结语是把“理论知识型资源”结合“实践探究型资源”，来进行区

域地理的微课设计与开发，并辅之以“辅助型资源”，这样形

高中区域地理教师作为微课教学的直接执行者，要在教 学过程中融入地理教学的特点，体现地理学科专业性。现代

成一个闭环的微课资源链，实现知识传输向知识运用的拓展。此外，现代化教育开放性特征尤为明显，高中区域地理

化信息技术的进步给教育领域带来了深刻变革。高中地理教 师在今后的教学中还要继续加强探索，继续进行微课资源的

的微课设计也应该遵循开放性的原则，与其他学科有机融合，

尤其是可以与高中历史、政治等学科融合，培养学生的学科 交叉思维与关联意识。(-)高中区域地理微课资源建设路径整合与创新，拓宽微课资源的应用范围，引导学生更好地理

解图像化内容，引导学生构建空间思维，巩固逻辑思维，提

高区域地理学习成效，加深知识理解。1. 要合理规划微课资源建设首先学校管理者要意识到微课教学的优势与重要性，在 微课建设的过程中，要不断制定和完善方案，积极争取 经费支持，确保在技术层面能得到持续保障。学校要合理组 织分配微课设计与制作任务，避免无效与重复工作。［参考文献］［1］ 张正勇•高中地理微课资源整合建设路径［J］.中国教育技术

装备,2017(03):-65.［2］ 何远新.浅析基于云存储的少数民族地区高中地理微课资

源体系建设［J］.新课程•中学,2018,(11):3.作者简介：汤艳霞(1983. 9-),女，安徽机阳人，本科学历，2. 要组建微课资源平台任何资源缺少了平台支持也就缺少了物质基础，根据新 课改要求，学校应该加快进行微课建设。学校通过微课大赛、

微课题学术研究，推动微课平台建设，促进高中地理教师互 学互鉴，调动高中地理教师参与微课开发的积极性，让微课

一级教师，研究方向为高中地理教学。李青(1983.9-),男，安徽机阳人，本科学历，一级教资源平台真正发挥作用。师，研究方向为高中地理教学。扫描士码，获强多耘相於息-g儿童进行情感关照，了解他们在学习过程中、甚至是日常生 活中遇到的困难，并给予相应的帮助及建议。同时，班主任

实想法与苦恼。同时，班主任应注重班级内学习氛围的营造，

使留守儿童感受到被接纳，产生归属感，从而消除他们内心 的不安。要对他们开展定期的心理辅导，这对留守儿童的心理健康成 长有重要的意义。(-)帮助留守儿童形成良好的生活习惯例如，班主任可以与任课教师做好沟通与配合，在课堂

教学中为留守儿童创造更多发言、表现的机会，并对他们的

留守儿童在父母外出期间，一部分选择住校，另一部分 寄宿在亲戚家。对于住校的一部分学生来说，在生活中他们

表现给予充分的认可，从而提升他们在教学活动中的参与度。 此外，班主任可以在教室的布置上多用心，利用空白的墙面

需要更多的性，要具备更多的生活常识。但由于寄宿的 设置学生作品的展示板，将留守儿童日常学习中创作的一些 手工艺品、绘画作品等进行展示，满足留守儿童的表现欲，

留守儿童在生活方式与习惯上缺少家长的监管与督促，生活 质量普遍得不到良好的保障，长久如此不利于留守儿童身心

提升留守儿童的自信心，并鼓励他们多参与需要多人互动才 能完成的游戏，增强留守儿童与其他学生的交流与互动，以

的健康成长。班主任在日常教育管理中要对留守儿童开展生 活指导，促使留守儿童形成健康的生活习惯，引导其形成自

集体的温暖消融留守儿童心中的不安。我保护的安全意识，这能够有效提升留守儿童的生活质量， 为留守儿童身体的健康发展打下良好的基础。(三)加强与家长之间的沟通通常来讲，由于父母工作比较忙且相隔距离比较远，家

(三)促进农村教育的改革留守儿童是农村教育中一个重要的群体，也是我国社会 主义道路发展中的后备人才力量。近年来，在素质教育的深

长与孩子的沟通与交流较少。家长对孩子的生活状况与学习 情况缺少足够的了解。加之当前农村父母一代的人普遍没有

接受过较高的教育，在教导孩子时往往采取训斥的方式，这 也会导致留守儿童对于父母有一定的抵触心理，很少主动与

入推行下，农村的教育也在不断导入更加现代化的创新 理念。在此过程中，农村留守儿童教育与管理的优化，成为

父母进行电话联系。针对这一问题，班主任应建立与家长之 间紧密的沟通，借助现代化的工具与家长加强联系，并建立 留守儿童家长的微信群，方便与家长开展线上家长会，将留 守儿童在学校及生活中的表现定期反映给家长，使家长能够

最为重要的改革内容。通过教育培养留守儿童的学习能力、 生活能力与适应调节能力对其综合素质的发展来说，有着决

定性的作用，有助于农村教育改革的有效推进，促使农村教 育的教学质量得到提升。二、农村学校班主任实施留守儿童教育的有效策略掌握孩子的情况，给予孩子更多的鼓励与精神支持，增强他 们的亲情感受。(-)加强农村留守儿童心理辅导教育学生的心理教育是学校教育管理中较为重要的一项内容,

例如，班主任可以鼓励家长与留守儿童互相了解生活习

惯及作息时间，从而对时间有更合理的安排。通过微信视频

尤其对于农村留守儿童来讲，心理教育问题需要得到学校及 教师的足够重视。对此，农村学校应对这一问题加以重视，

等方式进行联系，能够在交流的同时看到对方的样子，可以 增进父母与孩子之间的感情。网络的便利性既大大缩减了父 母与孩子之间的沟通成本，又能使留守儿童通过与父母的交

加强学校心理咨询与辅导相关工作的建设。教师应该根据留守 儿童的实际情况来对其进行有针对性的辅导。班主任应及时把 握留守儿童的心理状态，将学生的状况反映给心理辅导教师，

流，减少了内心的孤独感。结语帮助学生解决因缺少家庭情感关怀而产生的孤独、自卑等心理, 使他们懂得自立，引导留守儿童在日常学习与生活中多与人进

综上所述，农村留守儿童的教育与成长是当前备受关注

的社会问题之一。教师对留守儿童进行生活、学习与心理方 面的辅导，有助于消除留守儿童在成长过程中的迷惘，增强

行沟通与交流，增强其心理调节和情绪控制能力。除了在日常学习生活中开展心理辅导，学校还可以专门 邀请专业的教育人士定期到学校开展心理教育讲座，根据每

留守儿童内心的安全感。班主任应确保留守儿童身心健康成 长，同时，促进农村教育改革的顺利进行。农村留守儿童的

个留守儿童遇到的不同问题，有针对性地进行心理与情感的 疏导。学校方面需要加强心理教育工作的教学师资投入；班 主任需要不断提升自身责任意识，重视留守儿童心理健康问

教育需要学校、教师与家长三方面的配合，创设团结、温馨

的班级氛围，为留守儿童提供更多的情感支持，使留守儿童

感受到关爱，进而帮助留守儿童健康成长。题，帮助学生树立自信，增强他们的生活自理能力，使其身 心得以健康、平衡地发展。［参考文献］(-)营造温馨的班级氛围班主任与任课教师在日常教学中要以公平的态度对待留 守儿童，避免因留守儿童家庭、性格与学习成绩等原因将其

［1］张俊良，马晓磊•城市化背景下对农村留守儿童教育问题的

探讨［J］.农村经济,2010(3): 102-105.作者简介：陶建霞(1972.4-),女，甘肃民勤人，本科

视为“问题学生”，从而使其感到被差别对待。在教学与日常 交流的过程中，教师应给予留守儿童更多的关注，在生活上

学历，高级教师。为其提供更多的帮助，构建师生间和谐的关系，以引导的方 式使留守儿童敞开心扉，让他们能够坦诚说出自己内心的真

回删.回90