三年级学生学情分析：
孩子进入三年级，一切都有较大变化，
作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，
进行因材施
教，才能使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。更多地关注孩子各方面的情况。 (一)孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时于成绩不良或某个方面的缺失，心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，
难以释放心理的压力，这样就容易使他们
的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的性。日常行为。 (二)学习方面
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。有些家长说：我孩子一二年级一直考
99、100分，怎么到三年级只有
由于学习内容多了，
的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，相反，如果三年级成绩滑下去了，年。在教育孩子中要掌握技巧，
常听
90来分、八十几分了，
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制
还不能有效地调节和控制自己的
的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，
“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由
往往对自己评价过低，
对自己失去信
受到班级同学的歧视，
三年级是孩子学习习惯、
学习态度从可塑
真诚的鼓
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、
励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要
难度大了，孩子要保持高勤奋的学习态度，一般
所以，
分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只
培养孩子养成踏实、
小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要
如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。“一切让给孩子，一切为了孩子“爱他，就不要抱他
”，在传统观念中，这无疑是出色的好父母；
但在现代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物。有位成功的父亲曾这告诫人们：
”。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，
在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是
靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是的，人与人之间在追求事业时、
的。父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。（三）交往方面：
不要
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。什么事回家都要讲给大人听，
一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了
一部
有时自己经历的事也不告诉家长，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，
多花些时间陪孩子，
显示出矛盾与代多做一些在学业成
大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，
分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，的个性。并且此时父母对他们的要求也从他们的照料和关注则比以前要减少许多，沟通和交流有的家长说，
“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对
沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：教育。心理学家对几千例学生进行调查，四年级学生学情：
（一）四年级的重要性和心理特点
我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的
结果发现：与父母在一起时间多的孩子，
绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
1、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，己喜欢的事物进行分析。
从过去笼统的印象转变为具体的分析，
偏重对自
四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，
心理方面：四年
级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到
“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，
开始意识到
自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。的概括、对比和分类等抽象思维能力。
2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。3、四年级是小学教育的重要转折期随着四年级课程增加，
作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。
这时候要求四年级孩
养成思. 很多家
所以
子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，长并没有真正认识到父母的责任，千方百计地为孩子找好的学校，白学习这些内容的重要性和必要性。
学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为什么这些知识、技能和能力的学习是必需的。
4、每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。
很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，
原因就在于他们是被强迫学习的，
他们将学习作为一种外
要意识到学习是自己的事情
不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。
例如养成课前预习和课后复习的习惯，
而四年级以后，除非进
“习惯仿佛像一根
注意力的稳定性由１５～２０分根据这一变化，语文教学强化
钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生
作为父母要让孩子明
加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。四年级孩子开始形成自我评价的意识，
而不是目的。作为家长应该经
但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评
价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。五年级学生学情分析
五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。进步的刺激有直接关系。
这同社会文化传播、
营养改良、人文行为观念
月经是普通女性都会遇到的生理现象，
它是女性生理发育阶段的一
个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变。从调查情况看，在小学五六年级学生中
根本不知道生理现象的几乎没有，但是对于初潮来临时怎么处理，却有不少学生表示恐慌，心中无数。说明家长在这方面对孩子缺乏引导，应注意到孩子可能较早地出现的生理现象。此外，男女学生开始变声。一般要经过两三年时间才会稳定。时候结束，本人往往感觉不到。笑，这是正常现象。
几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。普及，学生获取性知识的渠道越来越广，
究竟什么时候开始变声，
什么女生引起哄以至
男女学生都有变声期，但是男生能比较明显地感觉到，
变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调，加上学生好奇心重，
记忆接触不健康的信息，
不少学生有了朦胧的性意识，加上外接社会环境的影响，电脑的
当然这不仅仅是家长的责
于耽误学业。家长要注意对学生了解信息的渠道加以监控和引导，二、五年级学生能力发展、心理特点及教育策略。
五年级学生一般心理特点：
任，作为我们课外辅导行业，在课间休息时也可以适当的给学生讲解一些基本的生理知识。
（1）竞争意识增强。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，
那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。
这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，
动力容易
不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。
过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。
（2）敬佩优秀同学。五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，骄傲自满。
（3）自己组织团体活动。能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。
带有一些普通社会团体活动特点，
而且这些小团伙不轻易（4）不轻信吹捧。五年级
解散。表现在课堂上也会有受他朋友影响，学生已经不轻信吹捧的话。对于：
互传字条的现象，应注意引导孩子正确认识他人，
还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；
也不能因为一时的优秀就
取长补短，与他人和谐相处，能辨别是非，不讲哥们义气。
“你是一个好孩子，应该,,”这样的话，他会马上反驳：
学会了自己安排时间和活动。
家长最好不要干
“我不是好孩子，所以,,”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，
涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
（6）自制力增强。五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
六年级学生学情分析：
小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽
视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，现在六年级学生是否具有明确的学习目的、方法，并对调查结果作分析，据。
一、学生情况分析。
以此来了解小学生学习的情况，从而探究
端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习
为小学六年级学生更好的学习提供依
提出应对的方法和建议，
六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。１、一般心理特点１．１重视叙述理由
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，在分析问题的过程中，
六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的
形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
六年级学生可以找到主要矛盾，
抓住事物的关键。同时表现出不服输
的反抗精神。往往家长说服不了孩子。
孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。１．２记忆力迅速增强
六年级学生的短时记忆力不低于成年人。提。
１．３对报刊感兴趣六年级学生一般都关心报刊，大部分人生活中的一件大事。漫色彩。
六年级学生应多参加一些公益活动，员的地位和角色，开始确立理想中１．４学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会立即表态需要什么东西不是直接表现出来，东西。
六年级学生容易短时间失去自信，置、任务和将来的作为，
这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、
位
把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把
学习压力很大。生活方面也不那么随便，
“力所能及”作为自己受到更多的约束。城
:“我可不愿意当班干部，累死了
”，“选上我也不干”。
“换取”所希望的
如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。
而是通过其它手段与对方达成交换条件，
分学生懂得应做适合自己能力的事情。
在参与社会事务过程中，
逐渐理解自己作为普通社会成
大部
“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。寻找自己感兴趣的话题或信息。
讨论文艺表演、体育比赛成为
追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪
记忆准确率也比较高。
记忆力增强，使大脑中存储
的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。
记忆力增强也是辨证思维的一大前
既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成
的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。六年级学生马上要进入中学，生实际上已开始进入青年时期。２、学习要点２．１提高学习效率
由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，得十分重要。２．２主动扩大知识面
除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。
作为以后学习的
在学习中遇到的许多疑难题目，占有许多时间。提高学习效率显
市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，
心理活动更复杂。这些都表明，六年级学
不要轻易地寻求一个答案就放过去。六年级学生注意社会新闻事件，
对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，
有些学生可以运用查阅的
资料写作，正面评
对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。３、应注意的问题３．１学会合作
六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。３．２承担力所能及的责任
让六年级学生敢于承担责任是有条件的，超出了他们能力范围，不要勉强去做。为了指导孩子正确估计自己的能力，方面可以让胆大的孩子收敛一些，在尝试做新的事情时，心态。３．３耍心眼儿
五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，
有时故意反其道而行之，
或者制造假象迷惑家
在一喜欢让比他小
长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，
坐在一边等着让小同学给自己买吃开玩笑寻求刺激带来的行为结果。
可以选择一些事情让他做一做看，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，
判断能力的大小。一在许多事情上并不
那就是前面提过的力所能及。
整理房间、擦拭家具
用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。
购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经
比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。
失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，
应注意保护孩子的积极
的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。３．４集体做坏事
六年级形式的团体意识很强，
在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，
但是由
于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。
根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。在9——12岁的小学生中帮派意识很重，十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，伙内又不敢说话，盲目服从。３．５对过错不宜公开张扬
六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，张扬。
六年级心理健康教育目标:确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获
”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团
教育。
体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期
处理方法以内部说教的冷处理为好，
不宜公开
一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩加上小头目的胡乱指挥，
使孩子们手足无措，心理
子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团