中外教育史

 17-19世纪欧美主要国家和日本的教育制度覃石兰 2004120126英国 1.英国天主教教会。2.英国国教（16世纪宗教改革）。3.国家直接掌握教育领导权开端（1833年，时任财政阿尔索普提出教育补助金议案通过）。4.设置“秘密院教育委员会”，直接掌握。5.教育委员会改称教育局，管理全国初等教育。6.《初等教育法》正式形成，取代了教教育领育局，完成了英国教育领导。法国 1.资产阶级前的法国学校教育是有天主教会控制的。2.1804年，拿破仑称帝，建立起了集团，教育制度与建立起了集团的领导。3.“大学区制”的推行。4.1808年颁布的《帝国大学令》。5.1850年通过的《法卢法案》，终止了国家对教育的垄断，进一步加强了教会的权利。德国 1.以普鲁士教育为主。2.德国各邦国陆续颁布强迫义务教育法令，把学校由教会管理改为由国家管理。3.1808年高级学校委员会更名为公共教育部。4.1817年公共教育部改为“宗教事务与国民教育部。5.1871年德国统一，帝国是教育大权的真正掌握者，采取强制手段推行各种教育方针。导的形成和演变 1.19年颁布《会典》。2.1786年，颁布了第一个《国民学校章程》。3.1802年，成立教育部。4.1817年，成立了“宗教事务与国民教育部”。5.1835年，沙俄颁布了新的《大学规程》。6.19世纪60年代，是历史上的一个重要转折点，迫于各方面的压力，沙俄废除了农奴制。美国 1.美国实行的是一种典型的地方分权的教育领导设置，尤其是历史发展特点，其政体形势所决定的。2.19世界40年代，巴纳德首次提议成立由联邦管辖的教育部，但未通过。3.1868年在内政部下附设教育总署。后来改为在卫生、教育和福利部下设教育总署。日本 1.1871年，明治成立文部省作为负责教育行政管理的机关。2.1872年，文部省颁布了明治的重要教育立法《学制令》。3.1879年明治颁布《教育令》。4.1880年修改《教育令》，恢复实施大学区制，重新强调对各级各类学校的控制。英国 1.资本主义工商快速发展，客观要求提高劳动者文化水平，而劳动者为了自身教育权利展开斗争。2.16年英国国教会成立“教知识促进会”、1701年的“海外福音宣传协会”，教学内容以宗教灌输为主。3.1780年，传教士罗伯特·雷克斯创办星期日学校。教育目的以宗教宣传和识字教育，免费入学。4.1833年英国通过第一个工厂法。5.1870年教育署长W.F.福特斯提出了《初等教育法》，并获得通过，这是英国第一个关于初等教育的法案，标志着国民助人教育制度正式确立。11年，英国完全实行了免费初等教育。德国 1.教师基本上都是由牧师和其法国 1.1833年6月通过了第一个初等他宗教人士充任。教学内容为宗教教义教育法，史称《基佐教育法》。教育内容是读、写、算、法语、度量衡、神学和道德；高级小学的课程在小学基础上开设了几何测量、绘画、自然、史地、音乐、注重与农田、工厂和日常生活有关的知识。此外，还规定必须经过专门训练，得到国家证书后，才可重任教师。2.1881年~1882年，法国教育部费里主持制定了初等教育法案，即《费里教育法》。该法案确立了国民教育义务、免费、世俗化三项原则。问答。2.弗兰克在哈勒开办了贫民免费学校、孤儿院和几所初等学校，还办过拉丁学校、师范学校等。3.泛爱主义教育家巴西多创办了一所新型学校，命名为“泛爱学校”。4.时任教育部洪堡德按照人文主义思想对各级学校进行了一系列富有成效的改革。5.1854年，普鲁士颁布了一个教育法案。6.1872年帝国规定实施6~14岁的强迫义务教育。7.德国的初等教育是“双轨制”学校系统的重要组成部分，是社会阶级关系在教育机会上的具体表现。初等教育 1.“兄弟会学校”，所有阶层儿童皆可入学。2.1714年开办的计算学校是最早的国立初等学校，打破了教会对学校的垄断。3.1804年颁布的《大学规程》和《大学所属学校章程》进一步完善了的学校系统。4.1819年，教区学校和县立学校该收学费。5.1860年的《国民教育部女子学校章程》在第一次明确规定设立学校，必要时允许男女同校，收费由主办单位或个人确定。6.19世纪70年代开办了修业5年的两级初等学校，三、二分段。7.县立学校改为六年制的市立学校。美国 1.1820年，工人农民都有选举权，普及教育的必要性因此得到彰显。2.1825年美国颁布的第一部普及义务教育法，但反响甚微。3.1832年，纽州率先实施免费教育制度，贺拉斯·曼主张由州创办公立学校，以公立、强迫、免费为主题的美国公立学校运动。4.从1852年马萨诸塞州首个颁布义务教育法到1919年，美国所有州都通过了义务教育法。日本 1.1872年颁布的《学制令》规定，废止寺子屋和乡学，开办8年制小学。2.1879年的《教育令》将普及初等教义务教育的年限缩短为4年。3.1886年颁布《小学校令》，规定小学学制为8年，分两段实施。4.《小学校令》在10年和1907年进行了两次修改，最后把义务教育年限研制6年，学校费用主要由社会筹集和国家财政支持，尽量少收或不收学费。英国 1.1387年，正式确立了“文法学院”，是英国实施中等教育的主要机构，2.英国国会于1861年组织了一个工学调查委员会。提出了改革的建议，要求扩充课程内容增设数学，历史，地理，近代外语，其自然科学等课程。而后又出现了带有实质性质的中等学校，这类学校偏重数学，物理，自然，历史，地理，语文和现代外国语，与是现实生活比较接近。英国中等教育始终发展缓慢，主古典教育仍然占据极其重要的地位。法国 1.法国的中等学校总有耶稣会中学和文科中学，其中经院主义气息非常浓厚。2.国立中学由设立，采取寄宿制度，目的是为学生升入大学服务，在创办之初，以为拿破仑的培养军官。开设的课程有数学、理化、天文、史地、古典语言、修辞、逻辑、道德、法语、文学等，在注重科学知识教学的同时，给予古典文科以重要地位。3.1852年的中等教育改革中规定中学课程分为两个阶段，前四年主要学习古典、人文及数学课程；后四年实行文理分科，文科已学习古典语文为主，理科以德国 1.德国教育机构主要有骑士学院、文科中学、实科中学等类型。2.骑士学院是专为贵族子弟开办的。3.文科中学一直是德国中等教育机构的重要类型。4.实科中学是一种即具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校，具有很强的进步色彩。5.1817年，普鲁士出现了地方手工者学校，学制一年。而后又改称工业学校，学制两年，毕业后可升入柏林工业学校。6.工业补习学校。中等教 1.文科中学一般被认为是育的第一所普通中等教育学校。2.17731—1752年，设立了专门招收贵族子弟的陆军贵胄学校和海军贵胄学校。3.17年在彼得堡市郊斯莫尔尼女修道院创办第一所12年制的贵族女子中学——贵族女子学院。4.18年颁布了《文科中学和中等预备学校章程》。5.1860年颁布《国民教育部女子学校章程》，第一次明确规定设立无等级的女子学校。6.1970年颁布《女子中学章程》。7.1700年彼得一世开办莫斯科数学和航海学校。美国 1.战争以前，美国的中等教育基本一致的欧洲模式主要有拉丁文法学校，文实学校。2.1827年，马萨诸塞州通过了一项法律，要求在每个有500户人家的乡镇设一所中学，允许以公费税收作为公立中学的经费来源，为公立中学的发展提供了法律保障。3.从19世纪70年代起，美国相继设立了工业、农业、商业等中等专业技术学校，培养各行业急需的实用人才。日本 1.日本于1886年颁布了《中学校令》，规定将中学学制延长七年，分为五、二两段。2.14年高等中学改名为高等学校，专业分科教育性质更加凸显。3.13年的实业补习学校令和19年的实业学校令颁布后，日本的中等教育结构日益呈现出多样化的格局。英国 1.伦敦大学学院成立，揭开了新大动的序章。该学院不进行宗教教学，重视自然科学学科，与传统大学形成鲜明对比。城市学院的心，其实现代科学区步入了高等教育的殿堂，高等教育也不架设贵族和上层阶级的，广大资产阶级子弟拥有了接受高等教育的机会。2.在新大动的影响下，一些古老大学也审视度势的，做出了一些改革。自1870年开始招收女生等等。19世纪的大学推广运动在加强大学与社会之间的联系，促进社会中下层阶级的女子得到了更高等教多的高等教育的机会，推动课程改革育和高等教育机构发展等方面发挥了重要作用。 1.1632年成立的基辅莫吉拉学院视为第一所高等学校。2.莫斯科大学是第一所世俗的高等学校。3.19 世纪初，试行学区制。4.在1863年制定了一个带有自由主义倾向的大学章程，使大学享有一定的自治权。5.1844年公布的新大学章程公开，取消大学的自治权，并把大学完全置于学区督学的监督之下。6.1872年在莫斯科开办了第一所高女子高等学校，不久之后又在彼德堡建立了一所女子高等学校。法国 1.大学区总站和大学校长由同一人担任计管理本学区内的出中等教育。又负责大学本部的工作，大学本部的工作主要是组织考试和授予学位。2.大学开始朝着适应资产阶级政治经济需要的方向发展。如语文成为了的专业，培养研究和传播资产阶级思想文化的人才；原来地位高等的神学逐渐被法学专业取代位置想接起培养政治统治人才服务。3.巴黎大学逐渐发展成为一所具有近代大学规模的综合性大学，并成为全国重要的文化教育中心。德国 1.1806年，普法战争导致德国割地赔款，损失惨重，为了挽回损失，洪堡德在费希特等人协助下创建了柏林大学；教育目的是大学应该在学术研究方面有所建树，从而为国家发展创建出更广阔的的前景。2.柏林大学的创办是德国高等教育发展史上一个重要发展里程碑，它确立了研究为核心的现代大学制度，成为现代高等教育典范，深刻影响了世界高等教育的发展。美国 1.1795年北卡罗来纳州创立了美国历史上第一所州立大学。2.1862年《莫雷尔法案》通过之后，州立赠地学院纷纷建立。麻省理工学院就是一赠地学院。3.1865年哈佛大学宣布自治，摆脱了教会与的控制，有利于开展科学研究和科学实验。4.1870年开始，美国大学形成了分系教学制。5.在19世纪美国的女子高等教育也逐渐得到发展，主要以女子学院、附属女子学院以及男女合校教育三种形式实施。日本 1.1877年，在慕府时期东京开成所和医学所的基础上，创办了东京大学。2.1886年颁布实施的《帝国大学令》将东京大学更名为帝国大学，效法德国大学教学与科研并举的经验，下设大学院及分科大学。3.19世纪末20世纪初，为了适应经济与社会发展对人才的需求，日本相继成立了京都、东北、九州、北海道等帝国大学，原帝国大学改名为东京帝国大学。德国 1.几乎没有专门的师范机构，英国 1.一开始几乎任何人都可以担任教师，教会学校则一般由僧侣担任教师。2.非国教派信徒兰卡斯特和国教派传教士贝尔各自创立了“导生制”。3.枢密院教育委员会第一任凯·沙图华兹。以个人名义创办了一所旨在培训贫困儿童教学的巴特西师范学院，也称圣约翰学院。1844年，该学校转由全国贫民教育促进会管理，主要致力于制造业和采矿区地区培养师资，成为英国师范教育的开端。法国 1.1684年教兄弟会开办教师教师有僧侣担任。2.1969年，弗兰克曾训练所，这是法国历史乃至世界上比较早的一所师范教育机构。教育内容是对学生进行宗教教育和文化知识教学外，还组织学生参加教育实习，师范学校附设实习学校，这种教师培养模式在世界上流传甚广，对后来的教师培养具有很大影响。2.1879年，教育部费里颁布了《师范教育法案》。自此，法国的师范学校划入了统一的学制体，各级师资培养分别设立各级师范学校；全国统规定统一的示范课程；强调学以致用；教师待遇优厚，有着较高的社会地位。办过师范学校，是世界上较早的师范教育机构。3.1808年，洪堡德聘请瑞士教育家席勒到普鲁士办师范教育，并指派青年教师赫尔巴特、福禄贝尔到瑞士向裴斯泰勒学习，回国后，根据习得的方法创办了许多师范学校。4.1872年，普鲁士教育法令颁布了一系列的教育，任何小学教师都必须接受普通教育、专门的教师课程训练。师范学校必须课包括德国历史、世界通史、德国古典文学、逻辑学、心理学、教育史、德语文法与写作、《圣经》、教会史等，选修课为外国语。师范教育 1.凡是读过书，受过一定教育的人，都可以当教师。2.1779年莫斯科大学根据罗蒙诺索夫的思想，建立了一所师范学院，为文科中学和本大学培养教师和教育干部，这实际是第一所高等师范学校。3.1877年在涅仁创办了一所文史学院。4.1870年，沙皇颁布了《师范学校章程》。5.双轨制是教育的主要特点，中等教育和高等教育主要为特级阶级和资产阶级服务，下层民众长期被野蛮地剥夺了，接受教育、获得光明、求取知识的权利。美国 1.“导生制”。2.1839年开始出现专门的师范教育机构。3.1839年马萨诸塞州的勒辛顿率先创立了美国最早的师范学校，其他各州纷纷效仿。4.13年，纽约州一所师范学校升格为师范学院，招收中学毕业生，为中学培养师资。5.美国的师范教育，受裴斯洛泰齐、赫尔巴特、福禄贝尔等欧洲教育学家影响较大。5.在形式上属于典型的单轨制，但实际上仍难免存在种族歧视和阶级性。日本 1.1872年首先开办了东京师范学校。2.1874年，每个大学区均设一所师范学校，全国共七所。同年出现了女子师范学校。3.1886年颁布的《师范学校令》，确定师范学校分为寻常和高等两级。4.1879年公布的《师范教育令》，撤销了之前的《师范教育令》进一步规定了师范学校，高等师范学校和女子师范学校的相关制度。 5.“抓两头促中间。”的教育发展策略。