统编人教版小学语文四年级下册《绿》优质课课堂实录（两课时）
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
教学过程：
一、谈话导入新课
师（出示春天图）：这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
生1：春季。
生2：带给我们生机勃勃的景象、赏心悦目的感觉。
师：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
师板书课题：10绿
全班齐读课题。
师：这篇文章的作者是谁，你了解他吗？
生：艾青。
师：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1941年赴延安，任《诗刊》主编。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
生读课文，自学生字词语。
师检查生字字音，指名逐词读，指导学生读准字音。
师：注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
师示范读，生跟读。
师：同学们遇到哪些不理解的词语？
生：交叉、节拍、整齐、重叠……
师讲解词义。
师：大家读准了字音，了解了字义。请观察要写的字，哪些字的书写要注意？
生：瓶、挤
师：“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。
生练习书写。
师：大家读了一遍课文，说说本课的主要内容是什么？
师引导。
生：这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
三、梳理内容，理清脉络
生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。
生汇报：第一段（1-3小节），写到处都是“绿”。第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。
师：大家概括的很准确。
四、总结回顾，布置作业
师总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。
师布置作业：
①抄写本课生字词语3遍。
②课下朗读课文，并背诵下来。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学过程：
一、复习导入
师出示词语。
师：同学们还认识这些词语吗？
生：认识。
师指词语，生认读：
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 挤在一起
师：通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。
二、读课文，感悟文本
师配音乐。
生听着音乐轻声朗读全文。
师：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
生：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿
师板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿
师：是不是只有这些“绿”？你怎么知道的？
生：不是，还有很多。通过省略号知道的。
师：由此看来，省略号的一个意思就是表示很多，但不能全部罗列出来。你还知道有哪些绿？
生：橄榄绿、茶绿、葱绿、苹果绿等。
师：绿的种类真多呀！就像第一小节所写的……
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
师：难怪作者在第二节中说——
生：到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑，绿得出奇；
生自己轻声朗。
师指名读。
全班齐读。
师：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？
生：不同寻常。
师板书：绿得发亮、绿得出奇
师：这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？请大家朗读课文三、四、五小节。
生轻声地、自由读。
师：你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
生读自己最喜欢的一小节。
师出示绿的图片。
师：你怎么理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”这一小节？
生：通过词语“挤、重叠、交叉”可以想象出绿色之多、绿色浓厚。
师板书：挤、 重叠、交叉
生齐读第四小节。
师指名读，男女生对读第五节。
师：为何所有的绿会按着节拍飘动？
师板书：按着节拍飘动
生1：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。
生2：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。
师出示说话练习课件。
师：请仿照课文说一说“一阵风吹来，小草……，柳条……，树枝……”。
生1：一阵风吹来，小草点头，柳条跳舞，树枝招手”。
生2：一阵风吹来，小草……，柳条……，树枝……”。
师范读，全班读。
三、拓展提升
师：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
生：见过。
师：在哪里？
生：公园里、田野里、麦田里……
师：大家读一读“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？
生读。
生1：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。
生2：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。
四、全课总结。
师：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色。艾青用笔给我们带来所有”的绿集中起来的情景。