附件2：
教学改革研究项目申报书
土建类专业生产实习模式
项
目
名
称 的改革与实践
项目主持人 程鹏环 选题指南编号 4-19 所
在
部
门 土木学院
项目起止时间 2008年7月—2010年9月
盐城工学院教务处制
主持人姓名 行政职务 所在部门 通讯地址 程鹏环 教务科长 土木学院 性 别 专业技术职务 联系电话 女 讲师 88168210 年 龄 从事学科 邮政编码 E—mail 35 土建 224051 lly@ycit.cn 盐城工学院3805信箱 专业 技术职务 副教授 教 授 讲师 讲师 高工 讲师 讲师 学时构成 24 24 32 48 角色 负责人 负责人 负责人 完成人 负责人 参与者 姓 名 所 在 部 门 从事学科 项目组分工 项目组成员情况（不含主持人）吴发红 李 飞 周友新 甄树聪 尹明干 朱 华 蔡小平 土木学院 基建处 土木学院 土木学院 土木学院 土木学院 教务处 课 程 名 称 专业英语 工程地质 水力学 测量学 成 果 名 称 给水排水工程新办专业建设 德国工程技术教育探索学习与借鉴 土木工程全过程实践教学改革 结构力学课程建设 钢结构课程建设 结构力学课程建设 结构 结构 市政工程 市政工程 土木工程 结构 土木工程 课程类别 基础 基础 基础 基础 批准单位或刊物名称 盐城工学院 省教科办 省优二等奖 盐城工学院 盐城工学院 网站建设 实习模式研究 制定方案 调研、网站维护 实习基地建设 实习模式研究 管理制度研究 授课对象 本科生 本科生 本科生 本科生 成果鉴定或 发表时间 在研 2006年12月 2005年1月 2007年6月 2004年12月 2007年6月 主要教学工作 改革方面的主要成果 主持人从事与项目有关的项目组主要成员近三年教育教学 开课 学期 2005秋 2006春 2007秋 2008春 姓名 周友新 程鹏环 李飞 吴发红 朱 华 该项目研究的目标与解决的主要问题 在传统教育模式中，大多比较重视对知识的传授，忽视了学生的实践能力的培养。虽然近年来在我国高校中已开始重视学生实践能力和创新能力的培养，但目前实习教学仍是高等工科院校实践教学中的一个薄弱环节，由于方面的，经费不足及长期以来存在的重学术思想等的影响，高校实习教学面临许多困难，实习教学过程中走过场的问题十分突出。生产实习对土建类学生职业能力的训练至关重要，它与毕业实习、毕业设计一起构成了链接学校教育和社会岗位需求的关键环节。而目前生产内容普遍与职业能力需求脱节，有效实习时间不足，甚至成为一种走马观花的参观方式，使学生在实习过程中无法对生产工艺和设备进行深入细致地了解；随着经济的改革，各企业生产组织形式的变化，使得多数企业、科研院所不愿意接纳学生实习，很多学生由于实习目的不明确而对实习报以繁衍了事之态度，部分校内指导教师的实践经验不足，对企业的生产和管理过程并不十分熟悉，教师同时还要承担其他教学科研任务，不可能全程指导学生进行实习，这些都直接影响老师指导教学有效性和学生主动实践的积极性，影响实习教学质量。 该项目研究目的是根据土建类专业的特点，在实习经费比较短缺的情况下，寻找一个比较合理的实习方式及实习管理模式，使学生能够充分利用该实践环节，以保证该环节的教学质量。 解决的主要问题： 1.改革实习教学内容和丰富实习形式 土木学院经过多年的探索与实践，认为在新的形势下可通过以分散到各岗位随着工艺流程实习为主，根据实习教学内容和实习计划有效穿插如参观实习、技术讲座、观看录像等实习形式，这样可有效克服以往实习内容单一、学生存在被动应付心理，指导教师组织困难等弊端，能够获得令人满意的实习效果 2.加强师资队伍建设 教师是教学质量的重要保证。现在实习老师有年轻化的趋势，容易与学生沟通，便于管理，精力充沛，活动力强；但他们的实际经验较少，对实习现场不够熟悉，难以胜任实习指导任务。因此，应加强年轻教师的实践训练，选派实践经验比较丰富的中青年教师指导实习。同时采取学校与企业联合指导实习的做法，聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导教师，提高实习带教水平。 3.加强实习基地建设 校外基地是生产实习的主要场所，实习基地的条件和生产状况直接影响实习教学质量。校外实习基地建设应强调教学、科研、生产相结合， 建立双方“平等、互利、互信”的合作关系， 调动基地参与教学的积极性和热情。 4.规范生产实习教学管理 规范生产实习教学管理是教学内容和教学方法得以贯彻落实的保证。只有严格、规范的实习教学管理才能保证凡事有规可循、有据可查。只有通过改革有效地规范实习教学内容和实习过程，对保证实习教学有序进行、提高教学质量才能起到了非常明显的作用。 5.规范考评办法 生产实习的考核是对学生掌握知识和动手能力的检验，考核成绩要如实地反映学生的实习情况。为此，考核的形式应综合考虑学生的出勤情况、平时表现、实习笔记、实习报告等，并且各项内容在综合评定时都有不同的权重：应该考虑该权重的划分，这样的考核形式更科学，更全面。 该项目在国内外同类高校的研究现状与趋势分析 项目的意义、现状分析： 生产实习是工科学生在学完部分专业课后所进行的一次理论联系实际，获得生产技术管理知识，巩固已学专业理论、增长工作能力的必不可少的实践性教学环节。 随着企业的不断改革和近几年招生人数的翻倍增加，不仅使就业压力巨增，同时也给实践性教学特别是校外统一组织的生产实习带来许多难以克服的困难： 1）实习场地不愿接受； 2）学生人数过多，实习效果下降，实习质量难以保证； 3）责任制和自动化程度的提高，使学生无法深入到各班组进行具体的跟班操作实习。 4）实习费用大幅度增加； 5）实习费用已成贫困学生（基数在增多）巨大的经济负担； 6）许多学生要参加各种类别的社会考试（如计算机、外语、法律等）和考研补习辅导班等，在时间上与实习相冲突，二者难以兼顾。 为此，土木学院根据各专业的自身特点，曾在非典前的生产实习中进行了大胆的改革——分散化，并取得了明显的效果。 所谓分散化，就是指将实习地点、实习时间和学生的组织形式，由传统的统一化，改革为包含整个暑期在内的跨越式非集中的自联式分散化实习。学生根据自身条件和环境，按照实习大纲和实习指导书的要求及实习指导教师的“遥控”，在生产实习加暑期的自由时间内，个人或几人就近在家乡所邻城市自行联系单位进行实习。 对生产实习在形式和内容上进行全面改革的目的，一方面可解决上述因素所带来的不利影响，同时，学生通过相互交流还进一步扩大了专业知识；另一方面也是为了提高学生的整体素质，以求更多了解本专业的社会需求并寻找就业机会。 学生在自联实习中可将自己溶入到“单位试用”这样一种境况，并有某种意向，使得有心的学生在“单位”有了更长的“见习期”，有利于其一年后的择业选择，并为此积累和打下了良好的基础，使得后续学习更加有的放矢。这与全国大学生在最后一个暑期中就提前一年开始找工作单位是完全吻合的，全国这一现象已渐趋盛。 参考文献 [1] 邱树恒, 陆宇兰, 叶少峰等.大学工科生产实习的现状和实习方法的探索.广西大学学报(自然科学版),2006,S1:29-31 [2] 景丽洁, 翦英红, 王丽敏等.改革生产实习教学,加强学生创新精神与实践能力的培养.化工高等教育,2004,02:60-62 [3] 董超俊.大学生生产实习面临的困难与对策.教育发展研究 2001,03:83-84 [4]韦红桦.改革实践教学,提高大学生的综合实践能力.高教论坛,2004,03:43-44 趋势： 由于学生实习人数较多，若是全部学生同时进入施工场地，则给施工单位造成很大的压力，所以很多单位不愿接收学生实习，因此实习点主要集中在少数长期合作的单位，而这些单位要求学生尽量缩短实习时间，使得实习内容大打折扣，学生在实践过程中的机会相对减少，不能培养学生解决问题的能力，从而使实习效果不理想，另外由于现行的实践教学安排大多为集中学习，致使课堂教学与实践教学有脱节的现象，这同样也影响了实习的效果。 此外，土建安装工程具有时空性、区位特性，不可能象工厂那样重复完全相同的生产过程，从而使生产实习安排与实习单位生产在时间上难以协调统一。针对上述问题，在对应用型人才培养模式上，可以以生产实习模式的改革、创新与实践为突破口，通过实习基地的建设整合，实习组织机制改革，逐步改变由学院为主组织学生进行生产实习的旧模式，将学生生产实习与岗位实践结合起来，将学生实习需求与企业用人需求结合起来，逐步使学生生产实习过程变为到用人单位培训的过程，在企业与学生建立合同关系，学院则主要负责对学生生产实习成果的考核与评价，学院还将与部分小、大型企业建立长期合作关系对部分学生强化创新能力培养。 分散实习是让学生根据各自的情况利用生产实习的时间和假期，自主联系实习单位，学校可以变生产实习为跟踪实习，这样打破以往集中实习的局限性，可以使学生参与到工程建设的每一环节，同时还可以让学生带着问题去实习，也能将现场问题带回来分析，真正做到理论与实践的相结合。 综上，分散实习将是土建类工程学生实习的主要方法。 该项目研究的重点 1）分散化实习中各类别的组织与管理措施； 2）包含整个暑期在内的分散化实习指导与联络方式； 3）指导目录大纲的制定; 4）考核方式和考核制度的制定; 5）建设生产实习教学网站，实习素材与多媒体素材资源全部上网并免费开放,优化教学资源，营造更好的学习环境; 6）培养4-6名新教师,形成集实习教学、辅导、网络、多媒体为一体的较完整的实习梯队； 需添臵设备和教改参考资料。 该项目研究的创新点 1).突破传统方式，由统一化改革为分散化; 2).克服了大多数企业和实习场地不愿接受的困难; 3).极大地丰富了实习内容和形式，实习时间有了较大的自由度和机动性; 4).较好地解决了统一实习中所存在的组织管理和接纳上的困难，减轻了大部分贫困生的经济负担，协调了部分学生的学习时间; 5).提高锻炼了自联学生的社会综合素质和能力，增强了实习的自觉性和积极性，促进了其后续学习的主动性; 6).本实习改革正好适应了大学生在最后一个暑期中提前一年开始找工作单位的这一潮流的要求; 7).本改革所积累的实践经验，具有可推广性。 该项目研究的方案设计（包括研究思路、方法和时间安排） 实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 *2008.9—2009.2 1）在总结过去试行的基础上，制定分散化实习过程中各实习类别的实习内容指导目录大纲和考核制度； 2）分工负责学生实习类别的报名统计及实习动员； 3）收集资料，添臵设备； *2009.3—2009.7 1) 实习指导: 2) 实习交流与成绩考核; *2009.8—2009.12 1) 收集整理实习素材并建档,修订实习大纲,小结; 2) 建设教学网站和多媒体素材库; *2010.1—2010.9 1) 实习指导; 2) 实习资源全部上网并免费开放; 整理教改成果,完成结题报告。 该项目研究的预期成果及其形式 1）完善分散化实习规程； 2）制定分散化实习过程中各实习类别的实习内容指导目录大纲和考核制度； 3）建立实习网站及实习资料多媒体素材库，进行适时交流指导； 4）在土木学院的土木工程、给水排水、工程管理三个本科专业中实施，受益学生数每年将达到300-350人； 5）论文1-2篇，公开发表。 6）力争在全校具备类似实习环境的专业中推广应用 该项目研究的实践意义与推广价值 实践意义： 实践教学是教学科研与工程实际相结合的重要阶段，全面推行素质教育，提高学生综合能力，是高等院校面临的一项具体而复杂的工作。本项目旨在通过对土建类专业生产实习环节的现状和基本问题进行分析，结合本校进行改革和实践，对如何加强生产实习教学环节，充分调动学生的主动性、积极性，提高他们综合能力进行探讨，为高校如何有效地开展土建类专业生产实习教学提供思路。 推广价值： 理论教学与实践教学是人才培养的两个很重要的环节，两者相辅相成。土建类专业实践教学是学生动手能力、岗位适应能力、理论知识运用能力的综合训练过程，是提高专业人才创新能力和专业素质的关键途径和手段。 本研究从生产实习的教学内容、教学方法、管理制度、加强师资队伍建设等方面深化改革，为提高生产实习教学质量，培养出具有综合实践能力的复合型人才，以更好地适应现代社会经济发展的要求。 该项目研究基础的保证措施 1、该项目多数教师参加过各类实践性教学活动，熟悉生产实习的各个环节，积累了丰富的经验，对本次教改有极大的参与热情和积极性。 2、土木学院各专业目前已经建立了多家实习基地，这样，保证了学生分散实习的可能性。 3、土木学院目前已经对全国多个省份招生，生源较广，这样，学生自主联系实习单位的可能性较大，这也为该项目的实施奠定基础。 支出科目 金额 3000 1000 4000 1000 2000 11000 备注 调研、资料的收集与交流 联络学生掌握实习进展 网站建设及维护 资料收集上网费 论文发表费用 经 费 预算 差旅费 通信费用 实习网站 网络费用 版面费 合 计 申报部门推荐意见： 部门（盖章）： 部门负责人（签字）： 年 月 日 评审委员会意见： 评审委员会主任（签字）： （公章）： 年 月 日