【 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫照镜⼦》原⽂及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫照镜⼦》原⽂
⼀只⼩花猫，⾛到⼀⾯镜⼦前，看见⾥⾯也有⼀只⼩花猫，正瞪着⼤眼睛盯着他。这使⼩花猫有点⼉不⾼兴了。\"你是谁？⼲吗⽼盯在着我！\"⼩花猫怒⽓冲冲地问。谁知镜⼦⾥的那只⼩花猫也张着⼤嘴，怒⽓冲冲地叫着什么
这下⼩花猫⽓坏了。他⼸起背，瞪圆了眼，\"喵—喵—\"⼤叫声，扑了过去。不料，那只⼩花猫也⼗分⽣⽓地向他扑过来。只听见\"砰\"的⼀声，镜⼦剧烈地晃动起来。⼩花猫吓了，赶快跑去找妈妈。
妈妈听他说完，笑了，对他说：\"你去跟镜⼦⾥的⼩伙伴和和⽓⽓地谈谈，看看他会怎么样。\"
⼩花猫回到镜⼦前，笑眯眯地说：\"喵—喵—你好！\"咦？镜⼦⾥的⼩花猫也不⽣⽓了，也笑眯眯地对着他。 ⼩花猫⾼兴极了，忙去告诉妈妈。妈妈语重⼼长地说：\"孩⼦，记住，要想别⼈尊重⾃⼰，⾸先要尊重别⼈。\"【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫照镜⼦》教学反思
本课的教学中，以学⽣为本，重视学⽣的个性阅读感受，注重对⽂本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。 1、⽅法多样，激发兴趣。
在本⽂的开篇，我事先准备好了⼀只镜⼦，让学⽣观察说说你喜欢镜⼦的作⽤，这样为学习课⽂内容作好了铺垫。紧接着出⽰⼩花猫图来补全课题，图⽂并茂，激发了学⽣的学习兴趣。在学习课⽂内容时，我没有作过多的讲解，⽽是通过抓住重点句，让学⽣各种形式的朗读，感悟到“要想别⼈尊重⾃⼰，⾸先要尊重别⼈”的道理。在拓展延伸时，请学⽣和同桌做做照镜⼦的游戏，使学⽣在轻松愉快的氛围中再⼀次去体会本⽂的道理。 2、巧妙识字，加强积累。
识字是新教材的重点。根据这⼀要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中⼼。对⽣字的教学进⾏合理安排，现在已经是⼀年级第⼆学期了，学⽣已经有了⼀定的识字能⼒，本课识字教学设计体现了⾃主识字、⼩组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得⽐较⾃然、准确，将全⽂⼗个⽣字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为⼀个有机的整体。⽣字教学⽅式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采⽤游戏巩固的⽅法调动学⽣学习的兴趣。 3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还⼗分注重对学⽣朗读能⼒的培养。根据课⽂段落的内容和语⾔表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确⽴了相应的指导重点。采⽤的朗读形式有引读、⽐赛读、⾃由读……，整个教学设计⽬标明确，思路清晰，教学⼿段运⽤得当，并注重师⽣互动，有助于学⽣在轻松愉悦的⽓氛中学习语⾔，增长知识。 4、运⽤媒体动画。
多媒体动画的运⽤，给学⽣创设了⽣动的故事情境，激发了学⽣学习课⽂的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。【篇三】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫照镜⼦》教学反思
这是⼀篇活泼有趣的童话故事。教学设计中，我以⼩花猫两次照镜⼦的表情“怒⽓冲冲”、“笑眯眯”为线索，展开课⽂的学习。
识字教学：
（⼀）引导学⽣科学记忆，⽅法多样，做动作，看结构，等；对每个⽣字的教学各有侧重；也帮助学⽣寻找规律，并积累，如“⽬字旁”的字和眼睛有关，“单⼈旁”的字和⼈有关等等。
（⼆）重视语境中学习，字不离词，词不离⽂，有字的识记，也有词的理解，如“剧烈”的学习，分析字形容易，但理解有点难度，就通过⽼师描述性的语⾔加夸张的动作，使学⽣知道怎样是“剧烈”。同时进⾏经常性的复习巩固，有学时的及时巩固，有后⾯的游戏巩固，也有总结时的复习。
（三）⽤“部⾸查字法”查字，是本单元的⽬标，这篇课⽂⼜是学⽣第⼆次接触“部⾸查字法”，因此，教师在教学时要舍得花时间，不操之过急，有统⼀的指导，也有⾃由的操练。 朗读教学：
低年级学⽣更注重直观思维，有语⽓有表情的朗读，摇头晃脑的朗读，往往更能帮助学⽣理解课⽂内容。这篇课⽂篇幅长，不适宜通篇进⾏详尽的朗读指导。但这个童话故事写的很有趣，很⽣动，语⾔⼉童化，很适合学⽣进⾏有表情地朗读。我就抓住三句重点句进⾏朗读指导。在朗读中尊重学⽣的个性化体验，尊重学⽣的理解，让学⽣在读中理解、在读中感悟。安排的同桌表演，就是检验学⽣是否真正理解课⽂要传达的意思。⽽其他的采⽤引读法，⾃由读等读出不同的语⽓就可以。