2012年丰台区小学优秀班主任研修班
班级文化建设项目计划书
学校 班级 项目计划依据 姓 名 六2班 项目名称 我要做“行”男（女） 诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾说：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。而欧洲的一句俗语则点明：人好象一只表，以行动来定其价值。由此可见，只有相信自己能够成功，并敢于付诸行动的人才能不断发展。 以此来衡量我班学生，他们遵守纪律，能够按照老师的要求努力学习，对学校和老师提出的要求有较强的执行力。但在学习、做事上缺乏求新、求好的自信心和行动力。而这一弱点也制约了我班学生的进一步发展。针对学生的特点，我提出“我要做‘行’男（女）”的班级主题文化。即：在学习和做事上要有“我能行”、“我要行”的信心和行动力，使学生敢于追求创新和卓越。 一 阅读与“行”文化有关的名人故事，格言名句。理解班级开展“行”文化的目的和意义，明确“行”文化主题。 （一）阅读与“行”文化有关的名人故事，格言名句。 （二）理解班级开展“行”文化的目的和意义，明确“行”文化主题。 主题一：用自信搭设自己的舞台——我能行 主题二：用行动书写自己的历史——我要行 二 结合自身不足，确定努力方向。 1.每个学生结合班级主题文化的两个方面，明确自己在“我能行”或行动力方面的不足。 2.根据自己的不足，给自己提出主要努力方向，制定改进计划。 计划应涵盖以下几方面内容： （1）学习表现： ①课堂表现：即自己在课堂上如何做到主动思考、大胆表达、有了不同意见敢于及时提出。 ②课后作业：即自己如何在完成规定作业的基础上，结合自己的学习特点、兴趣特长，设计自己喜欢利于自己发展的作业。 （2）活动表现： ①班干部：如何促进自己在以身作则，完成本职工作的基础上主动管理班级事务，策划同学喜爱、促进同学发展的 活动。 ②普通同学：如何促使自己在积极参与班级活动的基础上，主动为班级建设、班级活动献计献策，做出贡献。 （3）自主发展： 学生思考如何在自己原有的基础上，在学习、活动、纪 项目实施步骤
项目预期效果
律、为集体做贡献等方面，与以往相比变得更有自信，更敢于积极付诸行动，使自己在诸多方面获得良好发展。 3．根据自己的目标和计划，自由划分小组。（如缺乏“我能行”的自信的同学分成若干小组；有自信，但不敢付诸行动的同学分成若干组） 二 多种形式促进“行”文化活动开展。 （一）同学赏识助我“行” 1. 利用学校每周一“赏识一刻”时间，全班同学共同赏识上一周在“我能行”或“我敢行”方面做得突出或有进步的同学，中队宣传文员综合全班意见写出“赏识词”，逐渐集结“行”文化赏识册。 2. 结合学生在“行”文化方面的情况和同学评价，分阶段评选“自信之星”和“践行之星” （二）老师慧眼促我“行” 1. 教师针对学生平时表现、性格特点，发现学生的适合发展的方向，并通过集体点评、单独点评等形式引导学生确立自己的努力方向。 2. 积极参与“赏识一刻”活动，引导学生通过“赏识一刻”放大自己的进步之处，使学生“我能行”，“我要行”的信念更加坚定。 （三） 家长鼓励伴我“行” 将每个学生在“行”文化活动中的情况与家长及时沟通，引导家长参与“我支持你做‘行’男（女）”活动，让每个家长给自己的孩子写一句鼓励的话语，使学生在“行”文化活动中更好地发展。 （四）最终授予表现特别突出或进步特别明显的孩子“‘行’男（女）”称号。 三 为学生搭设“行”文化展示舞台。 1. 我们的“行”文化墙 利用班级墙壁分别开设“我是‘行’男”和“我是‘行’女”两大展示区，为学生搭设展示自己“行”文化成果的天地。（以照片、文字资料或手工作品展示为主） 2. 我“行”我秀。 （1）利用中午自习或班队会时间，给有展示欲望的学生创设展示的机会。（学生可以利用班中多媒体设备展示自己要展示的内容，如朗诵、声乐、书法包括有进步的作业及各种主题展示） （2）活动展示。 每个班干部结合自己的工作和专长，策划并带领同学们做一次有趣味、有意义的活动。 普通同学可通过照片等展示自己在班级活动中，主动参与、积极策划的表现或成果。 本班学生能够在学习、活动诸多方面更有自信，敢于展
成果呈现方式
示自己，提出自己的思想、见解，并将自己好的想法落实在行动上。 学生“行”文化成果展示 主题班会 照片等