记叙文写作能力训练题目 (2)
记述文写作能力训练题目
1 记述文写作水平训练（题目）
1．全命题作文
(1) 论。
文题：暖流要求；文章要思路清楚，中心突出，语言流利，富裕真情实感。以记述为主，适合地插入一些抒怀和谈
提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关心和辅助，此中包含疑惑中的启示，危难时的扶助，受压迫时的关心指导，喜悦时的敲打。“暖流”给人以暖和，因此写的事应当如同一股暖流流遍浑身，让读者品尝到友善之情暖人心。案例要典型、集中，可使用对照、衬托方法。
(2) 文题：爱心要求：以记述为主，适合推行抒怀和谈论。
提示：要求以“爱心”为题写记述文。从题目看，要求写人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。经过记述人物的行动、语言来表现人们之间的互相帮助、爱惜，而后适合谈论和抒怀’，对真善美推行颂扬赞叹。选材时要立足于自己熟习的人和事，写使你感人、追忆的人与事。
(3) 文题：悔要求：写出自己从前为之后悔的一件事的前因后果以及心理活动。
提示：写作本文要先写好“过错”，以展现触发悔悟之情的一段经历与事由，还要写出增补过错的实质行动，这此间要写出对“过错”的理解过程。可从怎样待人办事和完美自我道德方面选材。
(4) 文题：童年杂事
提示：写作本文的重点是“杂事”，因此，不要受与之邻近的“童年的回想”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟习的文题扰乱，应环绕一此中心，牢牢扣住
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“杂事”，选择童年生活中二至三件渺小琐碎而富裕特点的事，较好地表现题意。以记述为主，适合谈论和抒怀。
(5) 文题：我在努力要求：写记述文，可适合谈论或抒怀。
提示：本文取材应从自己的真切生活中去发现，去发掘。这样才有真情实感，有生活气味。要写出自己的独到风格，如细腻动人、热忱豪放、风趣风趣、威严凝重等。可是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，
(6) 文题：真没想到要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记述文。要有适合的谈论或抒怀。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没想到”引起出来的、出乎自己预料的震惊人心的事，即表现出生活中闪光的东西。题目了所写的对象是“我”，因此，文章的内容必定要自己亲身经历的，切忌假造。文章的构造要完好，脉络要清楚，因此，开头可按自己本来对事物的发展见解表达，结尾必定重点明“没想到”这个题眼，既照顾了开头，又起到点睛之笔的作用。以记述为主，可兼有抒怀或适合的谈论。
(7) 文题：凡人小事
提示：文题给人以和蔼朴素之感，所写的内容也较宽泛。但应注意，此题的题眼在字眼的反面：平庸之中写出不平庸。写作时要突出重点，以记述为主，兼以谈论与抒怀。
(8) 文题：不应发生的事
提示：生活中有好多的事情，不应发生却发生了，这自然不是好事，令人遗憾也让人沉思。这类事情有其因由、发生、发展和结局，把这个过程记述下来以表现某些人的思想行为，惹起人们的反省和警备，这是写作本文的要旨。本文以记述为主，所写事件没作，可一件，
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2 也可几件，能表达要旨即可。选择适合的次序记述。
(9) 文题：老师，我永久忘不了您
要求：写记述文。内容要充分详细，切忌空话；要有真，情实感。
提示：这是一道让人含情的文题。环绕老师，选择自己与老师相处的日子里的一件或几件典型案例，从语言、行动、神情等方面的描绘中，突出老师思想质量中的崇高与动人之处，抒发自己对老师的和崇拜之情。
(10) 文题：我家的新鲜事要求：跟着改革开放的深入，出现好多前所未闻的新鲜事，请从你家中发生的小事中，选择
一二件来写。要有适合的谈论抒怀。
提示：本文的写作对象是写事的记述文，以写事为主。文题是一个偏正短语，其定语就是题眼，因此，要抓住“我家”、“新鲜”来写。要环绕题眼选材，写出新意；要写出自己的东西，写出自己特有的体验和感情；要尽量避开他人或多半人会写的内容；要以小见大，经过我家的新鲜事，颂扬党的改革开放的英明。
(11) 文题：讲堂记趣要求：写记述文，也可以夹叙夹议。写出自己的真切感情。
提示：在丰富多采的学校生活中，讲堂教课是主体。写作本文，要认真察看，选择讲堂中精采而有情味的几个片段，组织成文，表现健康开朗，富裕情味的学习生活。
(12) 文题：风趣的课余生活要求：一定写自己实质经历的课余生活；以记述为主，可使用多种表达方法。
提示：课余生活的内容十分宽泛：唱歌、打球、念书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感觉最风趣的来写。在选择课余生活案例时，必定要抓住“风趣”二字，不是全部的课余活动都可写。要写得详细、
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生动、形象，适合地使用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。
(13) 有关状况有比较
文题：我认识的一个人要求：写以记人为主的记述文，可适合谈论或抒怀。提示：“认识”意味着对所写对象的
清楚和正确的理解，而这个理解要经过我与他 ( 她) 的交往过程表现出来；认识一个人并不是易事，在认识的过程中会产生误解，因此，文章要写解决误解而达到认识。这样，写起来就不会平庸。
2，半命题作文
(1)
怀，也可叙议联合。
文题：二三事要求；先将文题增补完好，依据补后文题的题意，选择有关资料，写成记述文。可作适合的谈论或抒
提示：文题中增补的部分，可以是人，也可以是地方。两者比较，写人更好选材一些。但无论写什么，都不可以八面玲珑，只好选择有代表性的几件事或几种状况。因此，行文前必定要明确写作的中心，选择适合的资料。如写人，要选自己熟习的人，选择平时生活中能反应性格特点、精神质量的存心义的事；如写地方，也要选自己认识的地方，选择能表现地方相貌特点、发展变化的案例。写人时，要使用肖像、动作、语言、心理等描绘方式，详细形象地刻画人物；写地方时，要使用处景、情境、衬托等描绘方式，生动地反应地方特点。应注意，所选案例必定要环绕同一此中心，表达共同的要旨。
(2) 文题：我期望
要求：先将题目增补完好，经过完好的一件或几件事详细写出期望的原由。以记述为主，适合抒怀、谈论。提示：文题中的“期望”表示急迫地期望，因此“期望”的内容必定是踊跃的、还没有实现的梦想。如期望父亲母亲师长的理解，期望友情、同等、成功、获得尊敬，甚至期望父亲母亲不再争执、有个安静的小天地等。选择熟习的、写起来有掌握的来写。
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