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2 古 诗 两 首
第 一 课 时
教学目标：
1.认读本首诗的生字新词。
2.背诵古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学课时：3课时。 教学过程：
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、学习《咏柳》，
自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字\"咏、绦\"， 2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高\"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。
2017.3.1
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(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 四、背诵 五、板书设计
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，万紫千红总是春。
2 古 诗 两 首
第二课时
教学目标：
1.认读本首诗的生字新词。 2.背诵古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学过程：
一、复习导入
1.指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 2.学生背诵古诗，解释诗意。 二、学习《春日》 自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3.根据注释了解诗歌的大意。
2017.3.1
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4.小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? 3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。
古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？
学生练习背诵。
板书设计：
春日 胜日寻芳似水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 2 古 诗 两 首 第三课时
教学目标：
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
教学重点：能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 教学过程：
一、复习
2017.3.1
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1.指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。 2.学生背诵解释诗意。 二、识字写字
1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2.出主识记字形，集体交流:
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3.先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
4.学生练写。 三、总结 四、作业
默写古诗。
2017.3.1