《水墨画风景》基于标准的教学设计
内容来源：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)五年级上册 课 题：第10 课《水墨画风景》（活动一：以树为主的风景） 课 时：1课时 授课对象：五年级6班
授课教师：杨洁 郑州市郑东新区永平路小学 一、目标确定依据 1、课程标准相关要求
《美术课程标准》中五、六年级“造型·表现”领域的学习目标要求孩子们运用形状、色彩与肌理和空间等元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合的工具、媒材，记录与表现所见所闻所感所想，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与情感。本课内容需要学生尝试用毛笔、墨汁和宣纸等工具开展写生或临摹的创作活动，能够充分达成本学段的学习目标。 2、教材分析
《水墨画风景》一课属于“造型·表现”学习领域，教学内容以中国山水画常规技法为依托，通过临摹学习技法以及借助资料进行风景画中树木的表现等教学活动，帮助学生运用水墨工具进行表达，体会水墨的表现情趣，弘扬中华民族崇尚自然，热爱家园，追求美好生活和高尚情操的精神和理想。
教材选用了著名画家的作品作为欣赏材料，设置比较的方法分析感受树石的不同，探究景物的空间处理以及表现风格等欣赏活动，帮
助学生建立笔墨形态的表现常态，扩展想象空间。为高年级继续学习中国画做好准备，在整体知识结构中起到承上启下的作用。 3、学情分析
学习本课知识之前，学生通过三年级《彩墨游戏》一课的学习，了解了中国画工具，体验了中国画笔墨的乐趣；又通过四年级《妙笔生花》及五年级上册第六课《水墨动物》等课程的学习，进一步学习和体验了水墨画知识和表现方法。
五年级大部分学生已具备了观察、造型、理解、欣赏美术作品的能力，但本课在实践过程中，学生对大树的结构表现可能会模糊不清，技法上对水分及墨色的掌握会出现一定困难，最后在山水画构图及意境表现上会有学生理解不到位，针对这一问题，我在课堂教学中加大了对学生在观察、练习、体验方面的引导来解决上述问题。 二、学习目标
1、通过观察图片、对比分析、教师示范、练习反馈等学习活动，掌握水墨风景中树木的树干、树枝、树叶的表现方法；
2、通过名家作品欣赏、小组讨论等课堂活动，自主探究山水画中近实远虚、墨色变化、适当留白等空间感的营造，创作一幅以树为主题的水墨风景画；
3、通过参与欣赏、练习、创作等一系列活动，感受水墨风景画可观、可居、可游的独特审美情趣，体验水墨画的乐趣，激发崇尚自然、热爱家园的美好愿望。 三、评价任务
评价任务 通过观察图片、对比分析、教师示范、练习反馈等，评价要点 观察仔细，积极思考、回答； 语言表达准确、流利，概括针对 目标 掌握水墨风景中树木的树干、树性强。 枝、树叶的表现方法； 认真练习。 通过名家作品欣赏、小组人人参与、认真欣赏，积极目标1 讨论等，自主探究山水画中空讨论、汇报； 间感的营造，创作一幅以树为主题的水墨风景画； 通过参与欣赏、练习、创作品具有笔墨情趣。 用自己的话表述水墨山水画目标2 作等一系列活动，感受水墨风审美趣味和对自然山川的认识。 景画可观、可居、可游的独特审美情趣。
四、板书设计
五、教学过程
目标3 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频欣赏：国家森 林公园，引入情境，师欣赏视频，通过视频欣生一起游览（出示地进入情景。 赏，情景导入，激情境导入 图），经过两个景点， 发学生兴趣。 获得绘画灵感，最后到 达森林深处，看到最美的风景。 揭示课题。 景点一 1、学生观察树干景点一解决（树干、树枝 画法） 的姿态特征； 树干、树枝、树叶1、观察大树的图片，问2、学生了解树枝的画法，让学生在题：树干有什么特征，的画法； 观察、练习、体验 像什么？ 3、认真观看教师中掌握方法，快乐 2、出示两幅没骨法大示范，学习树干、尝试。 树对比图，学生选择喜树枝的用笔方画法主要用 欢的一幅，为什么？总法； 教师示范、讲解进 结：树干是大树的形态、4、练习画树干、行突破，直观、易 走势，注意高低、粗细树枝，发现问题，学。 及方向的变化。 解决困难； 在此阶段多鼓 3、介绍树枝画法：鹿角5、学习树叶的画励学生认真观察， 法、蟹爪法。 法，观看老师示大胆尝试，不怕画 4、教师示范：树干、树枝范、讲解。 错，多加练习。 的画法，强调中锋、侧锋 用笔方法。 5、小练习：学生练习画 树干和树枝，教师展示反 馈练习作品，解决困难。 （树叶画法） 6、介绍树叶画法：夹叶 法、点叶法。 7、出示对比图片，强调树 叶画的位置及疏密关系。 学习新知 8、学生上台为老师范作 添画树叶，学生发现问题，教师补充示范。 景点二： 1、学生欣赏沈周景点二解1、沈周作品欣赏，作品图片，小组小组讨论：大师作品是讨论； 怎样体现景物之间的空2、观察作品近间感的。 景、远景、中景2、小组上台汇报。 在刻画、用笔用3、总结：近实远墨等方面的变虚、墨色变化、适当留化。 白。 3、小组汇报讨论 结果。 森林深处： 1、学生欣赏《黄1、欣赏现代画家张超山松月》动画，作品《黄山松月》，结合聆听画家独白，作者内心独白，感受山水感受画家创作时画意境。 的心境； 2、总结人与自然和2、理解山水画谐相处的人文理想和山独特的意境美和水画可观、可居、可游文人的隐居的情的意境美。 怀。 决山水画空间感的营造，通过让学生欣赏沈周作品，了解一幅完整的山水都会添加哪些内容，怎样进行布置，怎样用技法营造出空间感。 森林深处代表了这节课的最高潮，通过画家独白的动画效果，让学生更加直观的感受山水画的意境美和人与自然和谐相处的理想。 以此打开学生创作的情感动机，画画不是为了画而画，而是表达。 评价标准的设计与出示，给学生作品及本课所学重难点有一个清晰的评价参考； 学生化身小导游带领大家到自己或他人的画里游一游，调动学生的积极性，给作品评价创设情景，学生的评价语有所依托。 本节课讲用创作评价 创作实践 1、根据评价标1、实践要求：用水墨创准，构思、创作作一幅以树为主题的风作品； 景画。 2、完成作品，参2、评价标准： 与自评、互评、A树的姿态美; 他评，教师评。 B构图美; C笔墨美; D意境美。 欣赏评价 3、学生作业展示、评价： 自评（我是小导游）,互评（你最想去哪儿旅游？）。 拓展延伸 拓展延伸 1、分享老师眼中最美的风景（学生认真作画时的样子）。 2、改编小诗送给学生：你在树林看风景，看风景的人在山上看你，大树装饰了你的画，你们装饰了老师的梦。 学生感受意识到自己认真的学习是最可贵的。 聆听小诗，感受最美的总结。 彩墨画风景，什么是风景，在拓展环节把此问题引向情感方面，学生意识到认真的可贵，老师的小诗既是对诗画是一家的诠释，也是本节课的总结。