人教版二年级数学上册（6的乘法口诀）教学设计及反思
教学目标：
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
重、难点：
重点：在理解的根底上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具打算：
计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人打算36根小棒。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情景，生成问题
数学王国里今天举行比赛活动，看谁能X地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？〔展示计算卡〕
1.我会口算
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
2..在习题纸上列式计算以下各题
1个5 3个4相加 5的2倍
学生做完后，请学生口答。
师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
师：出示课题：6的乘法口诀。
师：〔展示主题图〕同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？
生：漂亮
师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？
生：气泡、小鱼、水草
师:同学们认真观察一下，这些小鱼是用什么组成的？
生：三角形
师：每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢
生：6个
师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？
生：能。
〔设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀〕有利于引导学生主动参与。同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。〕
二、探究交流，解决问题。
1.学生自主尝试解决。
师：一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们商量，请小朋友把答案天灾书中的表格中。教师巡视检查，全班核对。
师：你们是怎么想的？
生：一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4条是24个，5条是30个，6条是36个。
6+6+6+6+6+6=36
〔设计意图：先用加法的形式算出一共要用多少个三角形。为下面学习6的乘法口诀打下根底。〕
2.合作交流，探究公式。
〔1〕思考。
①教学“一六得六〞
师：：1条鱼有6个三角形，是几个6？怎样列出乘法算式？
生：1个6 1×6=6 或6×1=6
师：你是怎么了解结果的？
〔引导学生多说求得结果的多种方案：可以从图中看出的，或者是从表格中看出的，也可以是自己连加出来的等等。〕
大家会依据这两道算式编一句乘法口诀吗？一六得六。〔教师板书：1×6＝6 一六得六 6×1＝6 〕
②教学 “二六十二〞
教师再出示一只小鱼，问现在共有几只小鱼了，是几个几？谁能依据这个图编出相应的乘法算式？2个6是多少呢？你怎么了解的？会编乘法口诀吗？全班试着说说看。〔教师板书：2×6＝12 二六十二 6×2＝12 〕
师问：为什么这句乘法口诀没有“得〞字？
生总结：凡结果大于１０的口诀中都不需要“得〞字。
③、学习口诀三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六〔学生自主探究〕
第三、四、五、六句口诀引导学生通过商量，理解口诀含义，运用知识的迁移类推，学生编写并填书。
教师板书如下：
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
〔设计意图：学生自己找出算式和口诀的规律和理解口诀的含义，让学生自己依据图意或采集在表格中的信息编写６的乘法口诀，让学生在自己编写口诀的过程中体验成功，这样学生就能很快学会应用自己编写的口诀，从而找到记忆口诀的方法。而教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师只是一个引导者，引导学生观察图意－列式－编口诀－找出规律－总结记忆的方法，充分给学生一个自主学习的平台。〕
三、稳固应用，内化提高
1.做一做。
〔教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
师：“摆这个图形用了几根小棒？〞学生答复“用了6根小棒〞后，教师告诉学生“这个图形叫六边形〞。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边援助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？〞学生答复后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？〞
“不用摆，如果要摆4个六边形，你了解要用多少根小棒吗？摆6个呢？〞〕
2.填表说口诀。〔62页第三题〕
〔先引导学生观察表格，学会填表格。教师出示几个结果，并告诉学生结果是怎么得来的，接下来再让学生计算填书，然后再集体订正。 〕
3.完成课本62页练习十三第1、2、4题
〔设计意图：通过练习稳固关于6的乘法口诀，学会在计算中使用乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。〕
四、回忆整理，反思提升。
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
板书设计：
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
小朋友，你能记住5以内乘法口诀吗？
以对口令的形式复习1—5的乘法口诀。
和学生一起对口令，教师说前半局部或后半局部，学生补充。
同学之间对口令进行复习。
看教师演示。
一条鱼是由几个三角形拼成的？
两条呢
你能看这算式，并试着在自己的草纸上计算出答案吗？
试着归纳6的乘法口诀。
分组谈谈口诀的意义。
听学生读口诀并指导订正。
提问：你能用自己喜欢的方法最快的记住这些口诀吗？
检查记忆效果。
教学反思：
1、6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的根底上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生依据以前的经验进行猜测。
2、放手让学生探究，自由验证，课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探究，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方法，进行探究，验证，尊重了学生的个性，激发了学生学习的积极性，同时，通过让学生觉察6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。
3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过摆小棒，摘苹果，小组游戏等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。