课题四：乘加、乘减
教学内容：P58例5 教学目标： 知识与技能
1、 学会乘加、乘减的计算方法。 2、 能正确地进行乘加乘减的运算。
3、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 过程与方法
通过生动有趣的动画情境，引出数学问题，让学生根据问题去寻找信息，再根据乘法的含义列式计算。
教学重点：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
4、 教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学准备：小棒，常规学具 教学过程： 教学环节 一、情教师谈话：同学们还记得我们的智 新课一开始， 教师引导 学生活动 教学意图 二次备课 境引慧游乐园吗？在这个游乐园里我学生回答：每匹小木复习旧知，把 入 们解决了一些数学问题，还有很多马有3人，一共有9学生带入一个问题我们还没解决，这节课我们继人：3+3+3=9，乘法算宽松、愉悦的续来解决这些问题。 式： 教学环境中使学生的身心迅速地进入最佳的学习状态。 （出示三匹小木马，每匹小木马有3×3=9 三个人） 仔细观察，每匹小木马有多少人？一共有多少人？你能列算式解答吗？加数相同的我们可以直接用
乘法来计算。 二、探1、教学例5 索新（1）过渡：小木马可好玩了，你学生回答：现在一共 知 三、巩先算乘法，后算加减法。 固练P58做一做与P59练习十二第4、5习 题 瞧！又来了两个小朋友，它们也坐11个人，不能直接用上了小木马，现在一共有多少人？乘法算式。 能直接列乘法算式来计算吗？请 同学们讨论怎样解决这个问题。 （2）汇报交流 （3）引导观察算式。 教师指出：像3×3+2,3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们称为乘加、乘减。 这两个算式怎么算呢？3×3求的是什么？为什么还要加2？ 3×4-1中，3×4求的是什么？为什么减1？ 学生小组讨论回答 教师总结：乘加、乘减的算式都是 学生回答：3×3求的是三个三人的小木马一共多少人，多两个再加2. 3×4求的是四个三人的小木马一共多少人，有一个木马比三人少1，所以要减1. 不同的解决方法，然后展示学生根据教师的提示，展示 自己的真实的想法，形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索，使学生成为数学学习的主人。 引导学生探索
自己的解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。 三课 堂小这节课我们一起学习了什么？ 结、
板书设计：
乘加、乘减
3+3+3+2=11 3×3+2=11 3×4—1=11
教学反思：
计算乘加、乘减时按 先算乘法，再算加减法的顺序。