《负数的认识》课堂教学实录
《《 负数的认识》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容 负数的初步认识
教学内容：教材P2例1及练习一1~2题。
本节课的内容是在学生学习整数、分数、小数的意义和计算的基础上进行教学的。本节课的内容是初步认识负数,不仅仅是单纯地认识负数,而是为小升初学习有理数打好基础,初步理解负数是表示和正数意义相反的量。教学中注意利用教材中的情景,组织学生自主探索,手脑并用,了解数学知识的严谨性及可操作性,培养学生在实践中探求知识的能力。
教学目标
1.在原有对数的认识的基础上,初步认识负数,懂得在正数的前面加上“-”就得到一个负数。
2.理解负数表示的意义,以及在实际生活中的运用。
3.引导学生在合作探究、实践活动、手脑并用中体验学习的快乐,培养学生的主动探求知识的意识,培养学生数学情感。
教学重点与难点 【重点】 初步认识负数。 【难点】
负数在实际生活中的运用。 教学准备
【教师准备】 PPT课件。 【学生准备】 气温预报表。 教学过程 一、复习准备 读出下面各数。
12 8.7 30 54 0
学生完成后,说说整数和小数的读法是怎样的,小数和整数的读法有什么不同?
预设生1:整数和小数都是从最高位读起。
生2:小数的整数部分和整数的读法相同,小数部分是依次读出各个数位上的数字。
……
二、导入新课
同学们,我们想知道每天的天气变化的情况怎么办呢? 预设生1:可以看天气预报。 生2:可以上网查找天气情况。 (出示教材例1)
下面是气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时~2012年1月22日20时)。
师:请同学们观看大屏幕:先想一想通过这些数据你都了解到了什么? 预设生1:我知道每个城市的温度都是不一样的。 生2:我知道有的城市最高气温和最低气温都是零下温度。 生3:温度有零上的,也有零下的。 师:这些数据有什么特点呢?
预设生:有的数前面有“-”这个符号。 师:今天就和老师认识这些前面加“-”的数。
师:(揭示课题)这节课我们就来学习认识负数。(板书课题:负数的初步认识)
[设计意图] 由联系生活实际导入新课,学生易于接受,亲切自然。引导学生主动发现知识,提高学生的注意力。激发学生主动探求知识的愿望,使学生积极主动地进入本节课的学习。
三、教学新课
(一)、教学例1,初步认识负数,了解负数。
1.(PPT课件出示教材例1)学生自由观察,得出观察结论。 2.师:从观察中你发现了什么?
预设生1:温度有零上,有零下,还有零。 生2:温度决定城市的气温。
3.师:同学们,刚才我们发现了温度有零上,有零下,还有零,怎样理解这些温度呢?请小组讨论一下,再汇报讨论结果。
预设生1:0℃表示淡水开始结冰的温度。
生2:比0℃高的温度叫零上温度,在数的前面加“+”(正号)。 生3:比0℃低的温度叫零下温度,在数的前面加“-”(负号)。 4.教师指导学生按照步骤,根据例1中的数据进行表格统计。 师:下面就按照你喜欢的统计方式把这些数据统计到表格中去,注意感受零上温度和零下温度带给这个地区温度的不同。
第一步:统计数据,找到每个城市的最高温度和最低温度。 第二步:填写表格。
(引导学生完成,教师指导,学生完成后互相检查。出示PPT课件或板书)
城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/℃-4-1942323最低气温/℃-12-271-3020
5.教师提出讨论题目,学生回归学习小组讨论。 讨论:说说统计表中各数表示的意思。
(引导学生说出零下温度表示的是一个负数,零上温度表示的是一个正数)
预设生1:零下温度就是一个负数,比如哈尔滨的温度是-27℃~-19℃。
生2:这就体现了两个负数-27和-19。
生3:表示零下温度时,通常在数的前面添上“-”,这里的“-”不是减号,而是负号。
6.巩固练习,加深理解。
师:我们一起完成一个练习,检验一下你们的学习成果。 (PPT课件出示)练习读出下面各数,区分正数和负数。 +15 -9 0 +4 -20 -450 预设生1:+15,+4是正数。
生2:-9,-20,-450是负数。
[设计意图] 学生对于刚刚接触的负数还有一定认知障碍,在教学中注意负数的意义的渗透性学习尤为重要。
(二)、教学例2(正数、负数是表示两种相反意义的量。) 1.出示例2,观察图表。
师:这是小江妈妈存折上的存取情况,你能说说这些数据表示什么吗? (1)引导学生尝试说一说。
预设生1:“2000.00”表示存入2000元。 生2:“-500.00”表示支出500元。 生3:“500.00”表示存入500元。
(2)理解“-500.00”和“500.00”这两个数表示的是什么意义。 师:刚才同学们已经说了“-500.00”和“500.00”分别表示的是什么,根据它们表示的意义你能联想到什么?
预设生1:这两个数是表示两个意义相反的量。 生2:一个是存入,一个是支出。 (3)师:举例说几个正数,几个负数。 预设生1:3,50,87是正数。 生2:-25,-38,-100是负数。
师:正数和负数是表示两种意义相反的量,比如零上温度和零下温度,收入和支出,东和西,南和北,上升和下降等等。
2.巩固练习,回归实践。
刚才我们理解了正数、负数是两种意义相反的量,现在我们就到实践中证实一下吧。
(PPT课件出示)练习:
(1)向东走200米,意义相反的量应该是向( )走200米。 (2)上升5米记作“+5”,那么下降4米记作( )米。 预设生1:意义相反的量是向西走200米。 生2:下降4米记作-4米。 (学生练习后,汇报结果,师生点评) 3.学习负数的读法,掌握读数的规则。
(1)请学生读出下列各数。 103 -72 -53 +8。
(2)师生共同总结正数、负数的读法。
预设生1:刚才我读负数的时候是先读负再读数。 生2:正数读的时候我就直接读的数。
师:很好,负数读法是:先读负,再读数。正数先读正再读数,也可以省略正号直接读数。(教师板书)
分组讨论:0是正数还是负数?交流后,汇报讨论结果。 预设生1:0不是正数。 生2:0也不是负数。
生3:0既不是正数,也不是负数。(板书) 4.联系生活实际,在生活中发现数学。
师:你还在什么地方见过负数?想一想告诉大家好吗? 预设生1:在妈妈的账本上看到过。
生2:在冰箱上见过负数,冷冻的温度是-18℃。 生3:在医院检查的化验单上见过。
师:同学们,在我们的生活中有很多地方应用正数和负数,所以,生活中处处有数学,用心的同学一定会发现的。
(三)、负数的意义及读法。
师:正数前面加上负号就得到了一个负数,负数和正数表示意义相反的量。比如可以表示上升和下降,可以表示收入和支出,还可以表示零上温度和零下温度等等。
运用正确的方法读出负数,先读负再读数。比如“-30”读作负三十。正数可以读出正号,也可以省略不读直接读数。如“+4”可以读成正四,也可以直接读四。
(四)、师生共同总结正数、负数的写法。
预设生1:写正数时,在数的左侧写上“+”号或省略“+”号不写,两种形式都可以。
生2:写负数时,一定要写出“-”,不能省略。
[设计意图] 引导学生积极踊跃地参与讨论,在讨论中完善知识结
构,使课堂教学最优化。
四、随堂练习
1.教材第4页“做一做”第1题。
看图,根据题意,说一说-3℃和-18℃哪个温度低,凭借生活的经验学生能比较出哪个温度低。
2.教材第4页“做一做”第2题。 先观察这些数,再读一读。 五、课堂小结
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
预设生1:我知道了负数的意义。负数和正数是表示两种意义相反的量。
生2:生活中处处都有数学。 生3:我知道怎样读出负数和正数。 生4:我知道0既不是正数也不是负数。 生5:我知道怎样正确书写负数和正数。
师:这节课我们掌握了负数的意义,理解正数和负数是表示两种意义相反的量,在实际生活中随处可见正负数,学会读出和书写负数,了解到0既不是正数也不是负数。
六、作业设计 作业1
教材第6页练习一第1,2,3题。 作业2 【基础巩固】 1.(基础题)填空题。
(1)像+4.2,+9,4.8……这样的数叫做( )。 (2)像-1,-7,-……这样的数叫做( )。 (3)( )既不是正数,也不是负数。
(4)如果50米表示向东走50米,那么-50米表示( )。 2.(易错题)判断题。
(1)一个数不是正数,就是负数。( )
(2)在-2和-4之间只有一个负数。( ) (3)0℃表示没有温度。( )
3.(探究题)把下面各数填入相应的圈内。 +4 -8 +2.8 + 7 -20 - +16 -15.7 《 负数的认识》课堂教学实录这篇文章共10115字。